李華瓊++張檢

青年教師是高校教師中最具活力的社會群體，也是高校教育、科研的重要力量和生力軍。當(dāng)前，高校青年教師雖然主流向上，但是由于多元化思潮、社會客觀環(huán)境和青年群體性特征等因素影響，當(dāng)前高校青年教師理想化的職業(yè)認(rèn)同和重壓力的職業(yè)現(xiàn)實的矛盾、高度的政治認(rèn)同和薄弱的理論基礎(chǔ)的矛盾、豐富的信息需求和落后的思政工作模式的矛盾、多元的實踐出口和單一的理論灌輸?shù)拿苋找嫱怀?。?yōu)化高校青年教師思想政治教育的客觀環(huán)境、健全高校青年教師思想政治教育工作機制、豐富高校青年教師思想政治教育載體是走出高校青年教師思想政治教育困境的必由之路。

高校青年教師思想政治教育根據(jù)教育部2014年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，40周歲以下的高等學(xué)校專任教師達(dá)87.26萬人，占高等學(xué)校專任教師人數(shù)的56.87%＼[1＼]，青年教師已經(jīng)逐漸成為高校教育和科研的重要力量。他們既有高校教師高學(xué)歷、高職稱的主體素質(zhì)，又具有青年群體普遍的心理特征和行為特征，其思想和言行對青年學(xué)生具有較強的影響力。因此，高校青年教師思想現(xiàn)狀如何、當(dāng)前高校青年思想政治教育工作存在哪些不足、如何進(jìn)一步加強和改進(jìn)青年教師的思想政治教育工作，是高校堅持黨的教育方針，做好高校思想政治工作的必由之路。

一、高校青年教師思想現(xiàn)狀

高校青年教師從學(xué)業(yè)到工作的過渡，大部分是在高校這個相對固定的環(huán)境里完成，相較其他職業(yè)而言，高校環(huán)境主流更加穩(wěn)定健康、積極向上，在這一環(huán)境下成長起來的青年教師，人生觀、價值觀基本健康，政治理論觀點基本正確，具有強烈的愛國情懷和歷史使命感；基于對職業(yè)的高度認(rèn)同，廣大青年教師在任務(wù)重、壓力大等客觀因素影響下，能夠堅持熱愛教育，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生。

（一）對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心，政治認(rèn)同較高

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，青年教師在“如何看待中國特色社會主義事業(yè)”問題上，選擇“充滿信心”的占44.4%，選擇“科學(xué)正確，理應(yīng)成為指導(dǎo)思想”的占44.8%，選擇“繼續(xù)堅持并不斷完善”的占41.8%，僅有14.1%的青年教師選擇“對中國特色社會主義事業(yè)前景表示懷疑”“更看好資本主義國家”或“其他”；青年教師在“如何看待我國實現(xiàn)小康社會與中華民族偉大復(fù)興的‘兩個一百年 的戰(zhàn)略目標(biāo)”問題上，選擇“很有信心”的占35.8%，選擇“比較有信心”的占49.3%。這些數(shù)據(jù)充分說明，當(dāng)前大多數(shù)青年教師高度認(rèn)同黨的政策方針，能夠正確認(rèn)識我國處于并長期處于社會主義初級階段的基本國情和指導(dǎo)思想，對中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”充滿信心。大部分青年教師能夠充分將樹立遠(yuǎn)大理想與實現(xiàn)個人價值統(tǒng)一起來。通過對教育、科研事業(yè)追求實現(xiàn)其社會價值。

（二）人生觀、價值觀基本健康和取向多元

根據(jù)調(diào)研顯示，對于“人生信條”的選擇，55%的青年教師選擇“努力為社會和國家多做貢獻(xiàn)”，24%的青年教師選擇“主觀為自己，客觀為他人”；在“人生目標(biāo)”選擇中，27%的青年教師選擇“美滿的家庭”，22%的青年教師選擇“成為一個對他人和社會有用的人”，20%的青年教師選擇“具有高尚的人格”。反映出青年教師能夠處理好個人價值和社會價值的關(guān)系，人生觀和價值觀主流積極向上，基本健康，在學(xué)生中能夠起到一定的引領(lǐng)示范作用。

但不可忽視的是，在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，集體主義在青年教師思想中地位降低，青年教師越來越追求個人價值的實現(xiàn)，個人主義、功利主義、享樂主義信奉者逐漸增多，價值取向日益多元，為高校青年教師思想政治教育工作帶來很大壓力。

二、當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境與成因分析

（一）當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境

1.較高的政治認(rèn)同和薄弱的理論基礎(chǔ)的矛盾

高校青年教師較高的政治認(rèn)同，是高校忽視青年教師思想政治教育工作的重要原因之一，而青年教師理論基礎(chǔ)的薄弱，對中國特色社會主義國情認(rèn)識不深刻，使高校教師在面臨社會轉(zhuǎn)型、體制改革等尖銳的社會矛盾時，容易產(chǎn)生思想上的困惑和迷茫，降低對西方文化滲透的抵御能力。

2.理想化的職業(yè)認(rèn)同和重壓力的職業(yè)現(xiàn)實的矛盾

在職業(yè)現(xiàn)實中，學(xué)術(shù)腐敗、體制僵化等問題的存在，與職業(yè)的理想光環(huán)形成巨大反差。在調(diào)研中顯示，34.7%的青年教師認(rèn)為自己未來職業(yè)發(fā)展遇到的最大挑戰(zhàn)在于“僵化的晉升體制”。理想和現(xiàn)實之間反差所產(chǎn)生的失落感，使青年教師