關(guān)于中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索

戴必俊

中職教育的學(xué)生是由初中生進(jìn)行再教育的學(xué)生，面臨的是直接就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。中職教育培育的是實(shí)干型的人才，直接對(duì)接社會(huì)。由于近幾年中職教育的價(jià)值逐漸凸顯出來(lái)，社會(huì)、教育者、政府對(duì)中職教育的重視程度越來(lái)越高。主要研究中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的方法。

中職教育汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培育實(shí)干型的社會(huì)人才是中職教育的教學(xué)理念，傳統(tǒng)中職教育的管理較為松懈，對(duì)學(xué)生要求較低，某些社會(huì)企業(yè)反映這些學(xué)生并不能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。因此中職教育站在社會(huì)需求的角度，改善本校內(nèi)部的管理域教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)正是在這種環(huán)境中提出的新概念。

一、中職汽車檢測(cè)和維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)本身就具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，這種特點(diǎn)要求在教學(xué)課程中必然制定實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)課程。但是受制于中職學(xué)校的師資力量的局限，實(shí)戰(zhàn)演練型的教學(xué)總是存在很多的問(wèn)題。

（1）生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺失。在中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中，學(xué)生需要經(jīng)常參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，這一點(diǎn)是由于社會(huì)汽車維修行業(yè)對(duì)其提出的要求。但是中職教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，與社會(huì)企業(yè)合作較少，學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)操演練的場(chǎng)地，在進(jìn)入社會(huì)中又不能及時(shí)上手操作，不能夠滿足社會(huì)企業(yè)的要求。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的缺失，嚴(yán)重限制中職學(xué)生的發(fā)展。

（2）技術(shù)輔助教學(xué)缺失。在高等院校中，學(xué)校大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)機(jī)器化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備。中職汽車檢測(cè)和維修教學(xué)中明顯在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式上面落后于高等教育院校。致使中職學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)先于高等教育的優(yōu)勢(shì)也顯得微不足道，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生缺少技術(shù)性的應(yīng)用指導(dǎo)，各種理論知識(shí)依舊是處于抽象、模糊的狀態(tài)。學(xué)生難以對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)直觀的理解。長(zhǎng)此以往，中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生必然面臨較大的社會(huì)就業(yè)壓力。

（3）崗位實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。中職教育中學(xué)生參加社會(huì)崗位的實(shí)訓(xùn)是必須具備的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這項(xiàng)環(huán)節(jié)的實(shí)施與學(xué)校的條件有很大的關(guān)聯(lián)。首先是學(xué)校需要和社會(huì)企業(yè)簽訂崗位實(shí)習(xí)合同，但是學(xué)校往往對(duì)企業(yè)的情況了解較少，企業(yè)中如何安排學(xué)生的崗位，學(xué)生能否在崗位實(shí)習(xí)的時(shí)間內(nèi)真正但遇到核心工作，這些都是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多中職汽車檢測(cè)和維修的實(shí)習(xí)生在工作中都是做一些基礎(chǔ)的工作，難以接觸到核心工作，崗位鍛煉的價(jià)值較低，學(xué)生難以承受。很多學(xué)生往往提前結(jié)束崗位實(shí)習(xí)工作，不僅影響企業(yè)的工作安排，還影響學(xué)校和企業(yè)之間合作關(guān)系。有的學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的合作較少，因此學(xué)校往往難以為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要自我進(jìn)行找工作階段，學(xué)生面對(duì)較大的困難會(huì)對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生很大的質(zhì)疑。

（4）專業(yè)性較低。中職教育汽車檢測(cè)和維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)除了進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的教學(xué)工作外，還需要在汽車檢測(cè)與維修過(guò)程中對(duì)汽車存在的問(wèn)題以解決措施進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)方式各種知識(shí)相互混雜，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生掌握知識(shí)具有一定的難度。

二、強(qiáng)化中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

在中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)中存在眾多的問(wèn)題，在長(zhǎng)期的教學(xué)中影響學(xué)生參加社會(huì)工作的積極性和信心。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極面對(duì)，采取高效的策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者從教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施等方面對(duì)其進(jìn)行研究。

（1）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)，分析問(wèn)題。但是，這種方式并不適合中職學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)生所面臨的環(huán)境要求教師多多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（2）完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。汽車檢測(cè)和維修專業(yè)涉及的教學(xué)內(nèi)容是汽保設(shè)備技術(shù)管理、汽保技術(shù)開發(fā)以及汽保設(shè)備銷售，等等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容即堅(jiān)持實(shí)際操作的需求，又結(jié)合課程內(nèi)容加以整合，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能夠較為完善。

（3）利用新媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)培養(yǎng)的人才是社會(huì)需求的實(shí)戰(zhàn)型人才，學(xué)生在校期間就要不斷增強(qiáng)自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)水平。中職教育中的基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源并不能滿足當(dāng)前的教育需求。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)各大高校之間的資源共享，將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)性的使用，中職學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得高等院校同樣的教學(xué)資源，增強(qiáng)自身的操作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。

（4）完善崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生參與崗位實(shí)習(xí)的體驗(yàn)對(duì)后期參與工作的影響較為嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高和企業(yè)之間的交流工作，密切雙方之間有關(guān)于學(xué)生參與崗位實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、工資等問(wèn)題，多為學(xué)生考慮問(wèn)題，站在教育發(fā)展的長(zhǎng)期角度，完善學(xué)生崗位實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，保障學(xué)生權(quán)益。

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