王繼忠++賈雙林++王營(yíng)++楊智博

從地方高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才實(shí)際操作模式出發(fā)，結(jié)合目前國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路，對(duì)地方高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了論述，并對(duì)它與實(shí)踐教學(xué)及理論教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了分析，并論述了創(chuàng)新教育在地方高等學(xué)校的地位。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而高等教育是傳播和應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新體系的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高等學(xué)校貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）文件精神的一項(xiàng)重要舉措。我國(guó)已經(jīng)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)占有一定的地位和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，主要是因?yàn)楦母镩_放以來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是因?yàn)榕囵B(yǎng)了大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式是具有多樣性的。本文結(jié)合地方學(xué)校的實(shí)際情況，就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式進(jìn)行了一些有益的探索，為地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，探索出一套適合地方高校特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力靈活的培養(yǎng)模式，具有可復(fù)制性，地方高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供有效借鑒。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路及培養(yǎng)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是以獲取基礎(chǔ)知識(shí)為依托，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心，以發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)和基本活動(dòng)項(xiàng)目。為此，要最大限度地發(fā)揮大學(xué)生自身知識(shí)潛能，提高大學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力、表達(dá)能力、組織管理能力、社交和生存能力等，然后提升自身知識(shí)和能力，形成良好素質(zhì)，再與自身綜合的能力整合，從而激發(fā)創(chuàng)新精神并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使得創(chuàng)新精神牢固心中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高，形成創(chuàng)新應(yīng)用型人才。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)該考慮學(xué)生個(gè)體差異等因素，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的周期適當(dāng)調(diào)整。要牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新人才產(chǎn)生的內(nèi)在條件，是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最終目標(biāo)。學(xué)生要在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、突出重點(diǎn)、重在過(guò)程”的原則，推動(dòng)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容改革，調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性、積極性，還要充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和興趣。

（一）根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和辦學(xué)模式

高等學(xué)校是以人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，要以學(xué)生為本，妥善處理好培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方法、師資力量和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之間的相互關(guān)系，要直接和間接滲透作用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中。實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，應(yīng)是大幅度提高實(shí)踐學(xué)分比例，改革教學(xué)方法和手段?？筛鶕?jù)學(xué)生自身專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教，包括學(xué)分置換與學(xué)籍異動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式是多種多樣的，既可以通過(guò)組織本科學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練獲得，也可以參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和提高，使創(chuàng)新教育培養(yǎng)有的放矢，事半功倍！

（二）改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

要應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)，必須有新的教育觀念。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考，我們除在理論教學(xué)中滲透并行式培養(yǎng)模式外，還盡量多的增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的改造和教師的科研項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，改革實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容與方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的演示性、操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以多內(nèi)容、多形式的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練模式替代簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)體系能力。調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，保證在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上更加合理。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間能夠參加一項(xiàng)科學(xué)研究訓(xùn)練或能夠撰寫一篇科研論文。學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)制度，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法、實(shí)踐方式和考核模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺到人才培養(yǎng)的重要位置。

（三）實(shí)行創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)并行培養(yǎng)模式

根據(jù)不同學(xué)科教育的特點(diǎn)，特別針對(duì)理、工科類專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)要求較強(qiáng)的實(shí)際情況，可以將專業(yè)教學(xué)分成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三個(gè)主要教學(xué)階段。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程分為創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個(gè)層次，分別滲透到人才培養(yǎng)過(guò)程中，如圖1所示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重實(shí)施環(huán)節(jié)的安排，在課堂理論教學(xué)、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各教學(xué)環(huán)節(jié)中全面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新思維融入學(xué)生全學(xué)程，貫通理論與實(shí)踐教學(xué)的始終，對(duì)新學(xué)期入學(xué)的新生，聘請(qǐng)學(xué)院資深的教授講解本專業(yè)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意的知識(shí)體系和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)將來(lái)工作去向和在校期間學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。隨著培養(yǎng)過(guò)程的深入，使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并有機(jī)會(huì)改進(jìn)。

提高學(xué)生參加科技活動(dòng)的積極性，組織大學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使得部分同學(xué)因?yàn)榉e極參加科研活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大大提升，不僅在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，而且在畢業(yè)后求職過(guò)程中顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得了非常好的職位和薪金，對(duì)于考研的同學(xué)在研究生復(fù)試中招考單位也給出較高評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)新教育在地方高等學(xué)校教育中的定位

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想

從目前來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是地方高校的培養(yǎng)人才的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是先天生理基礎(chǔ)受到后天環(huán)境教育影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，所養(yǎng)成的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，一些具備較高素質(zhì)的人，能夠使知識(shí)和能力更大效率地發(fā)揮作用，從而促進(jìn)知識(shí)和能力進(jìn)一步提升。知識(shí)、能力、素質(zhì)是辯證統(tǒng)一的，全面注重素質(zhì)教育，就要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

（二）要確立以學(xué)生為本的思想

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，樹立以學(xué)生為本的教育思想和理念。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)體差別，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

首先，是探索精神的培養(yǎng)，堅(jiān)持對(duì)知識(shí)再次發(fā)現(xiàn)的探索式的學(xué)習(xí)觀念，保持學(xué)生擁有科學(xué)研究精神。其次，要注重素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，能夠?qū)F(xiàn)有所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行合理的搭配，以產(chǎn)生新的知識(shí)，也可以將知識(shí)進(jìn)行分解后再組合，產(chǎn)生新的功能、內(nèi)容和價(jià)值。第三是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)先考慮創(chuàng)新意識(shí)，由此可以產(chǎn)生創(chuàng)新行為，通過(guò)創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教育在日常教學(xué)工作中的定位

采用理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重模式。首先要保證理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的完成質(zhì)量，在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，進(jìn)行創(chuàng)新教育，同時(shí)要尊重學(xué)生的興趣和市場(chǎng)需求，要以“能力本位，技能優(yōu)先”為主導(dǎo)思想，建立完善的考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度；全面提高創(chuàng)新教育基地的管理水平和技術(shù)水平。學(xué)生要重點(diǎn)在技術(shù)與產(chǎn)品方面進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。三、創(chuàng)新教育要注重社會(huì)的需求，完善日常工作制度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)生專業(yè)教育、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)等諸多方面，學(xué)校要統(tǒng)籌安排，全員實(shí)施，靠某一個(gè)教學(xué)單位或者一個(gè)職能部門是難以完成創(chuàng)新教育的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一般由學(xué)校各相關(guān)教學(xué)、科研單位、職能部門齊抓共管來(lái)完成，組織分工明確，協(xié)同創(chuàng)新，共同完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要能夠得到社會(huì)的認(rèn)可。所以，要求學(xué)校實(shí)行開放式辦學(xué)，與社會(huì)保持密切聯(lián)系，努力把握市場(chǎng)新需求，減少人才培養(yǎng)知識(shí)體系的滯后性，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，創(chuàng)新教育要有好的激勵(lì)政策，良好的、健全的激勵(lì)機(jī)制可以正確的引導(dǎo)廣大師生積極地參與到創(chuàng)新教育中來(lái)，能夠使得學(xué)校的創(chuàng)新教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，積極引導(dǎo)有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師尤其是青年教師參與，可以有效的保證創(chuàng)新教育水平和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。要鼓勵(lì)教師參與到創(chuàng)新教育過(guò)程中，并在政策上給與傾斜，如在職稱評(píng)定方面給與支持，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)要有獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等，可以作為業(yè)績(jī)突出教師對(duì)待。根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)指導(dǎo)教師認(rèn)定教學(xué)工作量；學(xué)生可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分；還要保證創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)足額到位。對(duì)于項(xiàng)目研究成果以論文形式在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表或參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的，學(xué)校制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，按照相應(yīng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并認(rèn)定科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的創(chuàng)新教育思想是創(chuàng)新能力的內(nèi)部條件，還要解決好外部環(huán)境的影響及指導(dǎo)教師的有關(guān)因素，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，只要全校上下齊心合力，制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，可以大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)以學(xué)生為主體的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出大批生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]王瓊，聲德策，陳雪梅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，（06）：99-101.

＼[2＼]黃林楠，丁莉.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索.高等工程教育研究，2010，（06）：158-160.

＼[3＼]文豐安.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺談.教育理論與實(shí)踐，2011，（5）：12-14.

＼[4＼]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，（07）：21-24.