王曉芳

美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。結(jié)合美術(shù)課程的特點(diǎn)，對(duì)如何在初中課堂上進(jìn)行中國(guó)畫教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

初中美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)方法隨著教育改革不斷深入，初中美術(shù)課程在初中課程中占據(jù)著重要的地位，美術(shù)課程早已不是輔助課程，而是重點(diǎn)課程之一。開展美術(shù)課程有利于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力提高學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透中國(guó)畫教學(xué)方法，有利于初中生掌握繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣與強(qiáng)化理論知識(shí)同時(shí)進(jìn)行

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的繪畫藝術(shù)歷史悠久，并得以保存至今，它所展現(xiàn)的內(nèi)容能夠幫助現(xiàn)在的觀眾全面了解那個(gè)時(shí)期的歷史。雖然欣賞國(guó)畫是視覺的滋養(yǎng)，是精神和靈魂的盛宴，但是對(duì)于初中生來講還是有一定的難度。因此，教師要意識(shí)到在欣賞教育階段激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫興趣的重要性，并在學(xué)生的興趣提升的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

中國(guó)畫的色彩并沒有學(xué)生想象的那么絢麗，沒有一定基礎(chǔ)的學(xué)生無(wú)法對(duì)它們給予一定的興趣和關(guān)注。所以，教師可以運(yùn)用一些較為直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)生欣賞國(guó)畫之前，播放與其相關(guān)的音樂或者影視作品，以此幫助學(xué)生了解這幅作品的形成年代，和其背后的故事。

2.強(qiáng)化國(guó)畫理論知識(shí)

任何實(shí)踐活動(dòng)是由理論知識(shí)支撐的。因此，在初中美術(shù)課堂中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)中教師需要強(qiáng)化初中生的理論知識(shí)，讓初中生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)繪畫技能，以此提高初中生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣和效率。

中國(guó)畫集聚中國(guó)文化內(nèi)涵、其特征之一是自然性。因此，教師在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)時(shí)首先需要強(qiáng)化學(xué)生繪畫的自然性，不為畫而畫，不受具體規(guī)則的束縛。教師需要指導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)畫當(dāng)作抒發(fā)自己情感的一個(gè)載體，用畫表達(dá)自己的心聲，并用畫描繪意境。美術(shù)教師還需要在課堂教學(xué)過程中滲透“詩(shī)情畫意”的教學(xué)理念，任何畫作都是詩(shī)的具體體現(xiàn)，任何詩(shī)都是畫的另一種形式。為了加深學(xué)生的理論知識(shí)，教師可以在講授理論知識(shí)的過程中與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，利用古詩(shī)詞營(yíng)造具體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過中國(guó)畫表達(dá)作者的意境與現(xiàn)實(shí)的火花。通過這種方式既可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，又可以讓初中生在相對(duì)愉悅的教學(xué)氛圍中感受中國(guó)畫和古詩(shī)詞的魅力，從而激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)、自主探究的熱情和動(dòng)力，促使初中生自主投入到中國(guó)畫理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在利用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作

1.利用多媒體提高教學(xué)直觀性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體教學(xué)已成為初中任課教師的一種教學(xué)方式。多媒體以集信息、聲音、圖像、視頻為一體的特點(diǎn)，受到學(xué)生和教師的歡迎。在初中美術(shù)課堂中國(guó)畫教學(xué)過程中利用多媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引初中生的注意力。激發(fā)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和繪畫技巧的興趣和熱情。

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂國(guó)畫教學(xué)過程中，因國(guó)畫教學(xué)本身難點(diǎn)的限制，美術(shù)教師只是把國(guó)畫教學(xué)當(dāng)作輔助教學(xué)的一種手段，認(rèn)為讓學(xué)生看看畫、聽聽講解就夠了。但實(shí)際上，初中生早已有了較為獨(dú)立的思想，他們認(rèn)知事物的能力和學(xué)習(xí)的能力正在不斷提高，美術(shù)教師需要抓住初中生這一特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的弊端，從初中生的心理出發(fā)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和美術(shù)教學(xué)的要求完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以化抽象為具體，讓初中生直觀的感受到中國(guó)畫的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的熱情。教師可以利用多媒體從網(wǎng)上下載資源，以視頻或者聲頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的觀察國(guó)畫大師繪畫技巧以及中國(guó)畫的具體步驟。國(guó)畫作品中不乏色彩絢麗的作品，也不乏技巧高超的作品。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫作品時(shí)可以借助多媒體展示具體的作品，讓學(xué)生觀看名家是如何運(yùn)用色彩和技巧的。例如，齊白石作的作品——《蝦》，教師利用多媒體作具體展示可以讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中的蝦的生動(dòng)具體的形象，和齊老高超的繪畫技巧。

美術(shù)教師在利用多媒體教學(xué)過程中需要注意，多媒體只是輔助教學(xué)的工具，并不能完全的取代教師的地位和作用，而教師也不能一味的依靠多媒體教學(xué)不發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以，教師需要適度選擇多媒體，在國(guó)畫教學(xué)過程中發(fā)揮自身的示范作用，讓學(xué)生透過自己的講解領(lǐng)悟中國(guó)畫的內(nèi)涵。

2.動(dòng)手臨摹，感受國(guó)畫魅力

說一千道一萬(wàn)，只利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生不能親自的進(jìn)行探索，那么他們還是無(wú)法掌握國(guó)畫的精髓。其實(shí)，在我們的國(guó)畫教學(xué)中，經(jīng)常存在教師不要求畫畫和畫技的鍛煉的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象也就直接影響了學(xué)生繪畫水平的提升。所以，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生對(duì)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的能力提升。

對(duì)中國(guó)水墨畫而言，最重要的材料便是繪畫時(shí)所用的紙張——宣紙。宣紙是一種相對(duì)特殊的材料，水墨只要滴在宣紙上就會(huì)千變?nèi)f化。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的繪畫技巧以及構(gòu)圖之后，便可以為學(xué)生提供一些名家的簡(jiǎn)單的畫作，以供學(xué)生臨摹，讓學(xué)生切實(shí)感受到臨摹的樂趣以及國(guó)畫的精髓。

3.巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

初中生是學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要尊重初中生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，受舊觀念的影響初中生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)權(quán)，不敢表達(dá)自己的想法。因此，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，培養(yǎng)初中生的探究意識(shí)。教師在授課時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生從自己的角度根據(jù)自己的見解和知識(shí)的掌握程度分析美術(shù)作品。當(dāng)然，美術(shù)教師還需要營(yíng)造一個(gè)較為和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自身意見的勇氣。

有些學(xué)生受惰性思維的影響，在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不配合教師的教學(xué)工作；還有的學(xué)生自認(rèn)資質(zhì)平庸，無(wú)法跟上教師的步伐，從而放棄學(xué)習(xí)……針對(duì)出現(xiàn)上述問題的學(xué)生，教師可以巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生表現(xiàn)差的同時(shí)給予批評(píng)。這樣，這部分學(xué)生就會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的帶領(lǐng)下，逐漸的步入學(xué)習(xí)的步伐，最終提升自身的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力水平的限制，在理解和分析中國(guó)畫作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生紕漏，難免會(huì)失誤。美術(shù)教師需要根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定教學(xué)方案，因材施教，不能因?yàn)檫@些學(xué)生的失誤而打擊學(xué)生信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定以及批評(píng)。教師需要利用不同層次的學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，以及培養(yǎng)初中生探究意識(shí)和探究能力。

總而言之，初中美術(shù)課程雖然是初中生的選修課程，但是其在陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展過程中的作用卻不容忽視。作為合格的、優(yōu)秀的初中美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到國(guó)畫教學(xué)的重要性，并在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫理論知識(shí)的興趣，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際繪畫結(jié)合在一起，最終達(dá)到提升初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量的目的。

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