高職校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式的探索與實施

董艷艷

摘要：隨著高職教育的進一步發(fā)展，近幾年我國的職業(yè)教育出現(xiàn)了多種不同的人才培養(yǎng)模式，其中以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，訂單教育及培養(yǎng)成為高職院校技能培訓(xùn)新模式。經(jīng)過幾年的發(fā)展，訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批理論實踐并重的高技術(shù)技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點。本論文結(jié)合煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院訂單式人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，探討了“訂單式”人才培養(yǎng)模式在實施過程中的各項問題，以推動“訂單班”的長效發(fā)展，使“訂單式”人才培養(yǎng)更具有其可操作性。

關(guān)鍵字：訂單班 高職 校企合作 技能提升

· 【中圖分類號】G712；F272

備注：本論文屬山東省青年教師教育教學(xué)研究課題支持項目《高職校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式的探索與實施》，項目編號：16SDJ003

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會各行業(yè)對應(yīng)用型人才的素質(zhì)和能力要求越來越高，企業(yè)越來越需要的上崗即能工作的技能型人才。如何培養(yǎng)滿足社會及行業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才，一直是高職院校面臨的重大課題。2006年，教育部頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出切實把工作重心放在質(zhì)量提高上。從此，各高職院校都在探索適合自己的人才培養(yǎng)模式，其中以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作培養(yǎng)成為我國高職教育人才培養(yǎng)的新途徑和新模式。經(jīng)過幾年的發(fā)展，訂單式人才培養(yǎng)模式也不斷的發(fā)展和完善，同時最早的訂單學(xué)生已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的骨干，得到行業(yè)企業(yè)的一致認可，進一步認證了訂單培養(yǎng)模式對高技能人才培養(yǎng)的效果。

本論文題通過廣泛深入企業(yè)調(diào)研、訂單班學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查及訪談，研究企業(yè)不同崗位人才的技能需求，設(shè)計校企雙贏的訂單班課程體系及育人模式。結(jié)合煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院“訂單班”教學(xué)模式的現(xiàn)狀，探討“訂單班”教學(xué)模式存在的問題，修訂并完善“訂單班”的人才培養(yǎng)方案，課程體系構(gòu)建，以及普通高職學(xué)生向“訂單班”的轉(zhuǎn)化及管理，以推動“訂單班”的長效發(fā)展，使“訂單式”人才培養(yǎng)更具有其可操作性。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“訂單班”培養(yǎng)模式是高職教育服務(wù)于企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的一種有效形式，也是高職院校特有的教學(xué)模式。在訂單式人才培養(yǎng)模式的運行過程中，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)目標及教學(xué)方案的制定及修稿完善，使其即符合高職學(xué)生的特點，又充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特點。在就業(yè)競爭力日趨嚴重的情況下，改革目前單一的教學(xué)模式、加強對學(xué)生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是目前高職人才培養(yǎng)模式研究的著力點。在學(xué)校與用人單位之間通過“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，努力構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)一體化特色的教學(xué)運行機制，成為各高職院校解決就業(yè)壓力，提高學(xué)生技能的一種有限方法。同時通過與企業(yè)合作為企業(yè)量身打造的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，已成為高職院校進行工學(xué)結(jié)合的必然之路。

二、“訂單式培養(yǎng)”模式實施及探索——以煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院戴姆勒奔馳班為例

作為一所集地方特色行業(yè)電子、汽車、機電行業(yè)所辦的高職院校，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，將行業(yè)企業(yè)內(nèi)的師資力量、核心技術(shù)及辦學(xué)資源進行有效整合，成立校企合作辦公室，創(chuàng)建的多體制并存、多層次管理的校企合作和集團化運作模式。我院先后與德國博世汽車、戴姆勒奔馳、捷豹路虎、大眾金領(lǐng)等多家企業(yè)建立了合作培養(yǎng)關(guān)系，以訂單班培養(yǎng)模式引進企業(yè)先進技術(shù)及技術(shù)人員，同時將優(yōu)秀學(xué)員推薦到相應(yīng)企業(yè)工作。下面以我院校企合作“戴姆勒奔馳班”訂單培養(yǎng)作為典型案例，從“訂單班”的合作背景、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實施路徑來探討校企合作的實施內(nèi)容和技術(shù)手段，以推進高職教育校企合作訂單人才培養(yǎng)模式的進一步完善。

（1）校企合作合作背景

近年來，我國的汽車產(chǎn)業(yè)呈“爆發(fā)式”增長，其中上海通用、長春一汽、大眾、奔馳、豐田等車系的技術(shù)更新較為典型，以汽車技術(shù)為主線帶動汽車電子技術(shù)、汽車維修、汽車售后服務(wù)等汽車行業(yè)的技能型人才精細化培養(yǎng)已成為我院廣泛開展校企合作的厚實基礎(chǔ)。多年來，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院秉承著“點亮人性之美，發(fā)掘潛在之能，打造藍領(lǐng)精英，奠基幸福人生。”的育人理念，積極加強校企合作的范圍，堅持與用人單位及地方汽車企業(yè)保持緊密的合作伙伴關(guān)系，努力探索校企合作的新模式。通過幾年的實踐與探索，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院形成了為企業(yè)提供技術(shù)支持與員工培訓(xùn)、教師深入企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)、企業(yè)技術(shù)人員進課堂指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等多種形式為一體的校企合作系統(tǒng)。其中訂單班的培養(yǎng)模式尤為典型，學(xué)院相繼成立了 “博世汽車工程師班”、“戴姆勒奔馳班”、“保時捷定向班”“大眾金領(lǐng)班”等多個校企合作訂單班，目前學(xué)院汽車相關(guān)專業(yè)3/4的學(xué)生根據(jù)自己的特長及研究方向進入訂單班，同時通過畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研，校企合作訂單培養(yǎng)學(xué)生在知識掌握和技能施展等方面贏得了企業(yè)的廣泛認可。

（2）人才培養(yǎng)方案的制定

我院戴姆勒奔馳班從屬于汽車電子技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)與煙臺市福利萊汽車維修有限公司、東聯(lián)一汽大眾、戴姆勒中國有限公司、上海通用東岳汽車有限公司等建立汽車電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，每年召開兩次委員會議，制定定向班訂單課程內(nèi)容及訂單班規(guī)模、訂單生選定標準等內(nèi)容，使其成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的紐帶和橋梁。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和校企合作制度，保障專業(yè)建設(shè)取得實效。根據(jù)校企調(diào)研，建立學(xué)做一體，分段梯進的“1311”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，制定汽車維修電工能力標準，提高雙證書率和就業(yè)率。每年兩次到煙臺標致4s店、煙臺福利萊汽車維修有限公司、上海通用東岳汽車有限公司、煙臺斗山機床及其附屬企業(yè)等企業(yè)進行汽車電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力分析的調(diào)研，結(jié)合行業(yè)職業(yè)標準，分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，進一步修訂人才培養(yǎng)方案，使其更符合行業(yè)發(fā)展的趨勢以及高職學(xué)生的培養(yǎng)特點。

（3）訂單班人才培養(yǎng)模式及過程

首先，結(jié)合汽車電子技術(shù)專業(yè)，戴姆勒奔馳班“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，推行學(xué)做一體，分段梯進”的“1311”人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上，通過對崗位能力的認真分析，形成“基礎(chǔ)課程+核心課程+方向課程+頂崗實習(xí)”的專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練體系。

人才培養(yǎng)模式的各階段逐步提高，課程體系的各模塊緊密相連，形成“對接企業(yè)需求組建訂單班、對接職業(yè)標準構(gòu)建課程體系、對接企業(yè)文化強化職業(yè)素養(yǎng)”的專業(yè)辦學(xué)思想，使之成為汽車電子技術(shù)專業(yè)（奔馳班）的顯著特色。

其次，在加強專業(yè)技能的同時注重學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。進入訂單班的學(xué)生和普通高職學(xué)生一樣，開設(shè)“思想道德與法律修養(yǎng)”、“大學(xué)生禮儀”、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等人文素質(zhì)課程，同時開設(shè)《戴姆勒奔馳企業(yè)文化教育》，在調(diào)高學(xué)生職業(yè)技能的同時，努力促進學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時在基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上將職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)課程設(shè)計和教學(xué)實施過程中，使學(xué)生形成健康的工作態(tài)度、正確的職業(yè)價值觀念和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。將職業(yè)道德與企業(yè)文化教育結(jié)合起來，通過校外頂崗實習(xí)、校內(nèi)工廠等企業(yè)實踐教育使學(xué)生能置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，接受企業(yè)文化的教育，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，和履行職業(yè)崗位職責的能力。

第三，在課程設(shè)計上按照學(xué)院人才培養(yǎng)模式的總體部署，“戴姆勒奔馳班”教學(xué)團隊始終圍繞職業(yè)崗位需求，堅持專業(yè)與企業(yè)合作，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的原則，通過成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會成員由戴姆勒企業(yè)及學(xué)院專業(yè)技術(shù)老師共同組成，委員會根據(jù)行業(yè)發(fā)展動態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和專業(yè)的特點，每年進行人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，最終形成“1311”的多學(xué)期、分階段人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)該模式積極開展教學(xué)活動。具體實施見圖所示。

（4）人才質(zhì)量保障

①師資力量的培養(yǎng)方面：奔馳中國為保證戴姆勒鑄星教育項目（訂單辦）的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)關(guān)注教師教學(xué)水平的提高。首先，在師資選拔上層層把關(guān)，確保師德、技能、教學(xué)方法和理念都有創(chuàng)新才行，同時所有項目教師都被派往德國奔馳相關(guān)職業(yè)教育機構(gòu)，參加為期6周的教育培訓(xùn)，并通過考核才能進入訂單辦進行教學(xué)及培訓(xùn)工作。從而保證項目在中國的發(fā)展始終保持奔馳全球的理念與品質(zhì)。此外，在每年假期，奔馳中國還為專業(yè)教師提供產(chǎn)品知識更新及新設(shè)備、新技術(shù)的培訓(xùn)；

②硬件設(shè)備上：戴姆勒奔馳中國合作院校都配有專業(yè)的維修工具與設(shè)備，這些專業(yè)工具和設(shè)備與經(jīng)銷商標準保持高度一致，確保學(xué)生在院校培訓(xùn)和在經(jīng)銷商工作的無縫對接。同時學(xué)院通過政府采購購進360多萬元的實訓(xùn)設(shè)備，目前的實訓(xùn)設(shè)備達到行業(yè)領(lǐng)先水平。每年戴姆勒奔馳中國，根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)進度為學(xué)院贈送多套不同型號的發(fā)動機和變速箱以及奔馳車輛診斷和維修時必備的星徽診斷儀（Star Diagnosis）等設(shè)備，供學(xué)生實訓(xùn)所需。校企合作共同學(xué)生學(xué)生的技能提升提供了堅實的硬件保障；

③集團化的合作過程中，職業(yè)明確：依托集團化辦學(xué)優(yōu)勢，企業(yè)、學(xué)校和地方行業(yè)企業(yè)協(xié)調(diào)分工，各司其職。學(xué)院負責提供有資質(zhì)的教師、充足的培訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)場地、以及畢業(yè)學(xué)生的教育及畢業(yè)證書和相關(guān)的職業(yè)資格考試；奔馳中國公司承攬整個項目的監(jiān)督、專業(yè)教師的技能考核和培訓(xùn)、訂單班培訓(xùn)大綱的修改和完善、學(xué)院的培訓(xùn)測試與考核，同時選拔優(yōu)秀的人才進入戴姆勒公司任職；地方汽車行業(yè)為訂單辦學(xué)生提供頂崗實習(xí)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、跟蹤評估學(xué)生們的表現(xiàn)。

三、依托集團化辦學(xué)優(yōu)勢，提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量

煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院是山東汽車工程職教集團的牽頭單位，提托集團化辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)院按照教育行業(yè)標準完成對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識的教育和教學(xué)管理。而職教集團下的各企業(yè)如上海通用東岳汽車有限公司則在按市場規(guī)律進行經(jīng)營管理的同時，派出技術(shù)人員承擔煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院“訂單班”的實踐教學(xué)任務(wù)和“雙師”型教學(xué)人才的培養(yǎng)任務(wù)。校企之間依托校企合作“訂單班”及其他方式，將企業(yè)和行業(yè)標準融入企校聯(lián)合特色產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群課程體系，體現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)教育、技能與管理的有效對接，在這樣的育人模式中，“訂單班”可以為企業(yè)量身打造所需的技能人才，同時訂單班人才培養(yǎng)模式實施過程中所采取的方法、措施、技能、管理、專業(yè)知識等信息，都可以有效的融入到企校聯(lián)合特色產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群課程體系的建設(shè)過程中，形成與企業(yè)銜接的，具備高職特色的技能、管理、知識無縫銜接的專業(yè)課程體系。訂單班學(xué)生畢業(yè)后，集團內(nèi)部的企業(yè)如上海通用東岳汽車為高職學(xué)生提供量身定制的頂崗實習(xí)崗位及就業(yè)崗位，檢驗學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)，同時將這些信息反饋到相關(guān)學(xué)校，并以此為依據(jù)修改和完善訂單班的人才培養(yǎng)方案，將訂單班的技能培訓(xùn)知識融入到特色產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群課程體系建設(shè)過程中，有效提升學(xué)生技能、知識、管理認知等水平，形成學(xué)校-企業(yè)聯(lián)合共贏的良好合作關(guān)系。

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