信息技術(shù)書面考?？济}的實踐與體會

杜洪鐘

摘要：本文結(jié)合筆者自身體會，以實踐信息技術(shù)書面考?？济}工作為切入點，探討一線教師踐行信息技術(shù)書面考?？济}對做好學（選）考備考工作的意義，并對如何開展書面考?？济}工作提出了一些個人實踐經(jīng)驗與認識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學（選）考；書面考模考；命題；操作性試題

隨著浙江省普通高中信息技術(shù)學（選）考書面考法的實施，身處一線的廣大信息技術(shù)教師開展了各種學（選）考備考工作。本文中我結(jié)合自已作為一線教師參與學（選）考備考工作的切身體會，來談談一線教師踐行信息技術(shù)書面考?？济}對做好學（選）考備考工作的意義，另外就如何開展書面考?？济}工作提出了幾點自己的實踐經(jīng)驗與認識，希望得到批評、指正。

一、踐行信息技術(shù)書面考?？济}工作之體會

1.能為本學科積累學（選）考備考的練習資料，提供不同視角的復習參考。參與信息技術(shù)學（選）考復習輔導工作的一線教師多有過這種的體會：手頭缺乏理想的復習練習資料。為什么有這種感覺？一是真缺乏，尤其是缺少命題科學嚴謹、知識點覆蓋全面的綜合卷、模考卷。這與書面評價形式不同于之前的操作考核形式有關(guān)，配套資料的編撰、積累畢竟不是短期能做好的。二是雖然收集到一些模考卷，可仔細一看上面的題目很多屬于拼拼湊湊，一字不改，雷同而缺乏新鮮感，所以也沒有太多價值。

如果正在從事信息技術(shù)學（選）考輔導工作的一線教師能夠真正靜下心來，以信息技術(shù)學科《指導意見》和學（選）考考試說明為依據(jù)，結(jié)合自己領(lǐng)會的本年度學（選）考的的備考方向與命題趨勢編寫自己的?？季聿酚诮涣?，則能改善我們這門年輕的學（選）考科目復習備考時練習資料缺乏的現(xiàn)狀，尤為可貴的能是為其他同行和考生提供不同視角的復習參考。

2.踐行信息技術(shù)書面考模考命題有助于教師全局把握學科知識體系。一份學（選）考模擬卷需要在信息技術(shù)學科《指導意見》規(guī)定范圍內(nèi)全面反映普高信息技術(shù)課程內(nèi)容，但它又不同于一般意義的綜合卷，?？济}時題型、題量、難度、區(qū)分度、認識層次比例分配一定要科學合理，才能幫助考生準確找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時補缺補差，在后面復習過程中及時調(diào)整，從而在學（選）考中取得佳績。那么怎樣做到題型、題量、難度、區(qū)分度、認識層次比例分配都科學合理呢？這就需要命題人仔細深入地研讀學科《指導意見》和信息技術(shù)學（選）考考試說明（尤其是知識內(nèi)容表），才能做到通盤考慮問題，胸中有丘壑。

3.信息技術(shù)書面考?？疾僮餍栽囶}的設計有助于教師深入了解學生的答題思路，進行更到位的輔導。目前信息技術(shù)學（選）考評價形式是書面考試形式，這能夠在條件尚未充分具備的情況下回避因硬件差異帶來的不公平因素及大規(guī)模機考所面臨的風險和組織上的困難。但信息技術(shù)作為一門技術(shù)課，其學（選）考命題應該能實現(xiàn)考察學生的信息技術(shù)操作能力功能，這就需要我們在?？济}時設計相當比例的操作性試題。

教師如果僅是看別人設計的此類題目或是給學生分析題目，一般都能順利的在自己的大腦中虛擬地“操作”信息技術(shù)工具去經(jīng)歷解決問題。教師在設計?？疾僮餍栽囶}時必然要考慮解答自己的這個問題需給考生虛擬何種情景、提供什么條件，從而會進一步考慮學生是否掌握所需知識，能否根據(jù)題干的提示模擬出操作過程，是否有其他的解法和容易出現(xiàn)的其他誤解？所以這個設計?？疾僮餍栽囶}的過程其實就是一個教師換位學生去思考的過程，有助于教師深入了解學生的答題思路，從而展開更到位的輔導。

二、實踐信息技術(shù)書面考?？济}工作時形成的一些方法和認識

1.用好信息技術(shù)學（選）考考試說明的知識內(nèi)容表。從規(guī)范的角度來說，命好一份試卷需要做好明確考試目的、制定考試大綱、確定內(nèi)容比例、制定細目表、擬定具體題目等幾個環(huán)節(jié)的工作。如果是信息技術(shù)書面考?？济}，那么考試目的、考試大綱、內(nèi)容比例其實在學（選）考考試說明中已經(jīng)基本明確，而命題細目表的編制，我的體會是可以借用信息技術(shù)學（選）考考試說明的知識內(nèi)容表來快速、簡單地實現(xiàn)，其實際效果和專門另外編制命題細目表并無很大區(qū)別，而且省時省力。

2.用好豐富、成熟的信息技術(shù)會考資源，有選擇地參考外省學（選）考資源。浙江省采用書面考形式之前的操作考題庫資源已經(jīng)很豐富、成熟。雖然當前的信息技術(shù)學（選）考與其考核形式不同：一為書面筆試形式，一為上機操作形式；內(nèi)容也不盡相同，學（選）考比會考內(nèi)容上要求更細更活；還有兩者的題型變化也是很大的，會考機考只有兩種大的題型，即選擇題和操作題；學（選）考筆試則采用了更多的題型，如選擇題、填空題、連線題、簡單題。雖然有種種不同，但信息技術(shù)學（選）考與會考同為檢測學生信息素養(yǎng)的手段，有很多地方是可以相互借鑒與引用的。

另外海南、山東等省份早在2004年就開始了新課改，也進行了若干次包括信息技術(shù)課程考核在內(nèi)的學（選）考，積累了不少信息技術(shù)學（選）考試題與復習輔導資料，雖然其他省份的信息技術(shù)學（選）考內(nèi)容、要求與浙江省不盡相同，但是在書面考?？济}時也是有許多資源可以有選擇地加以參考、利用的。

3.避免歧義和誤解，信息技術(shù)書面考?？疾僮餍栽囶}要貼合學生思維規(guī)律。當前卷面形式的信息技術(shù)學（選）考操作性試題需要考生在某種預設的環(huán)境下，運用已有的實際使用經(jīng)驗，通過大腦中虛擬地構(gòu)設解決問題的步驟與環(huán)節(jié)來解決問題。如果命題得當，則機試中的一些操作題的內(nèi)容可在這里得到充分體現(xiàn)。此類題的設計時簡單來說就是將操作過程轉(zhuǎn)述成一個流程，抽掉其中比較關(guān)鍵的步驟、方法或操作依據(jù)，讓學生補充使其完整。

當然這跟實際上機操作肯定不同：機試方式對學生的要求相對要低一點，記憶不清、觀察不明了的，可以通過不斷地嘗試來驗證。筆試就不一樣了，卷面的操作性試題需要學生對學習過程中的知識、操作有清晰的記憶，能根據(jù)題干的提示回憶起操作過程，并且將這些記憶回顧能在新的情景中進行遷移和應用，也就是說需要將操作過程上升為清晰的邏輯思維。

結(jié)合自身實踐信息技術(shù)書面考模考命題工作的切身體會，我覺得書面考模考命題工作對于承擔著學（選）考輔導工作的一線教師來說就像是一根扁擔：當扛起這根扁擔時，一頭就帶起了教師對新學（選）考內(nèi)容和動向的深入把握、即教師自身的提高；而另一頭則帶起了學生學（選）考輔導工作的針對性和有效性，從而減輕考生的備考負擔，讓學生的復習工作事半功倍。