淺談高職小語(yǔ)種教學(xué)改革

陸楨

自認(rèn)清人生目標(biāo)與了解自己想要的與追求的之后，我開始從事高職小語(yǔ)種教學(xué)，并對(duì)教學(xué)有了一發(fā)不可收拾的熱情。對(duì)于教學(xué)改革，特別是小語(yǔ)種的教學(xué)改革，我是一直是迷茫與摸不著頭腦的，今年是第三年從教，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際教學(xué)中的一些困惑，想寫一寫自己對(duì)此的思考及心得看法。

一、何為教學(xué)改革

通過(guò)自己的思考及學(xué)校培訓(xùn)科研能力一些會(huì)議的熏陶后，我理解的教學(xué)改革應(yīng)該可以簡(jiǎn)單理解成一種新的教學(xué)模式或教學(xué)方法的嘗試，在同一參照物的前提下，即教學(xué)對(duì)象一致的情況下，通過(guò)系統(tǒng)地對(duì)比及數(shù)據(jù)分析后，產(chǎn)生一個(gè)明確的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是有利于今后教學(xué)的開展及專業(yè)教學(xué)的發(fā)展的。但上句所提到的“新”是相對(duì)于自己之前的“舊”來(lái)對(duì)比的。其實(shí)我們一線教師在上各類課程時(shí)，都會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法。只不過(guò)我們沒(méi)有系統(tǒng)地去統(tǒng)計(jì)以及研究通過(guò)此改變后，學(xué)生的改變，進(jìn)步還是退步，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變好了，還是變差了等的一些反饋，通過(guò)這些反饋去更好地制定自己的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱及細(xì)致到一定的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、詞匯等。

百度百科上的教改有兩個(gè)含義，分廣義及俠義。上段文字中我的理解是俠義的含義。官方的解釋如下：“所謂教改，有廣義和狹義之分。教改，廣義上指教育改革，包括一個(gè)國(guó)家教育制度等方面的改革；狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革?！?/p>

二、為何教學(xué)改革

從教師自身的角度來(lái)看，可以提高自己的科研能力，自己的專業(yè)能力，教學(xué)能力，分析能力，分配管理能力等，因?yàn)榻谈目隙ㄒ獙Ｈ谓處熤g的合作?？梢詮囊环N高度提升自己的授課方式手段，提高自己的教學(xué)成果。

從學(xué)生的角度看，可以通過(guò)每個(gè)高校學(xué)生的特質(zhì)，找到相應(yīng)適合其學(xué)習(xí)的方法。如本科生有本科生的一些特質(zhì)，高職高專生有他們自己的特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)每個(gè)專業(yè)，由于專業(yè)方向的不同，因此期中也是有不同之處。如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生與意大利語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，老師在教學(xué)方法上一定是有區(qū)別的，雖然，都是語(yǔ)言類學(xué)科，但是英語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谏洗藢I(yè)時(shí)，之前已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而意大利語(yǔ)，是一門新的語(yǔ)言，甚至說(shuō)有學(xué)生在初學(xué)時(shí)會(huì)因?yàn)橹暗囊恍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)而導(dǎo)致意大利語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等影響。

從學(xué)校的角度看，能夠提高各類學(xué)科的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)術(shù)研究能力，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展有各種好處。如學(xué)生就業(yè)率，生源，同類學(xué)校問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)等。

三、小語(yǔ)種教學(xué)改革的難點(diǎn)

以我校的應(yīng)用意大利語(yǔ)專業(yè)為例：

1.專業(yè)教師本身教學(xué)改革意識(shí)不高。目前小語(yǔ)種教師年齡偏年輕，大部分人生閱歷不足，思考做事時(shí)，不一定時(shí)刻能達(dá)到一定的高度。不一定每個(gè)同事，都真得是為了教學(xué)改革而教學(xué)改革，可能更多人重視的是評(píng)職稱，進(jìn)編等事情。真正的關(guān)注點(diǎn)并非教學(xué)改革本身，這就有點(diǎn)讓真正想做好教學(xué)改革的組織者無(wú)奈，因此這里還需要教學(xué)改革組織者學(xué)習(xí)如何管理好教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多跟有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

2.專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。此處不展開了，因?yàn)槭莻€(gè)例，無(wú)法以偏概全。舉個(gè)例子，我檢查教研室的畢業(yè)生考卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)出卷老師會(huì)把單詞拼錯(cuò)多處，格式混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，大小寫不注意的現(xiàn)象。可能是我要求高，但是這些現(xiàn)象出現(xiàn)在專業(yè)老師的身上，不能忍。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在不斷重復(fù)專業(yè)老師的一些錯(cuò)誤，不管是發(fā)音，還是語(yǔ)法。

因?yàn)榫x老師對(duì)學(xué)生們的影響實(shí)在太大。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)專業(yè)的領(lǐng)隊(duì)人物，雖然做了很多努力，但是很多情況下是無(wú)奈的。

3.教學(xué)改革的對(duì)象數(shù)量有限，很難做分析。像我們意大利語(yǔ)專業(yè)，第一屆學(xué)生13人，目前已畢業(yè)，就業(yè)率100%。專業(yè)對(duì)口率93%。這屆學(xué)生是我?guī)У?，班主任加精讀老師，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，實(shí)打?qū)崕С鰜?lái)的。雖然如此，但還是有專業(yè)學(xué)得不扎實(shí)的，綜合能力不足的學(xué)生在。第二屆學(xué)生14人。第三屆學(xué)生，在我們的努力下，通過(guò)校企合作，國(guó)際交流，專業(yè)宣傳做到位，今年的16屆的大一時(shí)33人。我終于感覺(jué)到自己的曙光出現(xiàn)。2016-2017年上學(xué)期是用傳統(tǒng)方法教學(xué)的，下學(xué)期就需要進(jìn)行教改了。

四、高職小語(yǔ)種教學(xué)改革的難點(diǎn)

1.沒(méi)有很多界內(nèi)的前輩好參照及學(xué)習(xí)的。因?yàn)閾?jù)我了解意大利語(yǔ)在全國(guó)的高職學(xué)院，就只有我們學(xué)校一家。

2.高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。以我自己為例，我14年開始從事高職小語(yǔ)種教學(xué)，同時(shí)做該班的班主任。我?guī)е覠霟岬男?，?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)心態(tài)開始我兩年半的教學(xué)生涯。我班級(jí)內(nèi)13位學(xué)生都傾盡所有，平日的談心，每天早讀晚自習(xí)的督促，每天課間的第二課堂活動(dòng)。堅(jiān)持了兩年半，我發(fā)現(xiàn)一半的同學(xué)是真心改變了自己的三觀，包括自己之前的陋習(xí)，其他的一半中的大部分，是因?yàn)楸晃腋袆?dòng)，或是覺(jué)得我辛苦，表面上保持著努力學(xué)習(xí)的假象。

3.高職專業(yè)教師的自身職業(yè)規(guī)劃及教學(xué)改革之間的時(shí)間沖突。還是以自己為例，如2017年下半年，我打算去意大利攻讀意大利語(yǔ)教學(xué)方面的研究生。因此該教改肯定是我開頭，但是實(shí)踐操作就不是我了。還有其他同事的一些家庭原因，升學(xué)原因?？傊?，該原因也是我們高職小語(yǔ)種教改的難點(diǎn)之一，即教改負(fù)責(zé)人不穩(wěn)定。

五、如何做好高職小語(yǔ)種教學(xué)改革

通過(guò)上文教學(xué)的一些難點(diǎn)思考分析及總結(jié)我們可以從三方面開始準(zhǔn)備，如何更好地做好高職小語(yǔ)種的教學(xué)改革：

1.從教學(xué)改革負(fù)責(zé)教師的角度：自身專業(yè)能力的提升，像我去讀研目的就是這個(gè)，并且我覺(jué)得我可以把這個(gè)項(xiàng)目在國(guó)外的學(xué)習(xí)過(guò)程中也進(jìn)行一些對(duì)比及思考。至少是教改團(tuán)隊(duì)核心人物的專業(yè)能力一定要高，要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。自己要堅(jiān)定，教改才不會(huì)改到后來(lái)，不了了之。也需要多向前輩學(xué)習(xí)、討教。我前段時(shí)間詢問(wèn)過(guò)一位同事，雖然人家只跟我說(shuō)要多看論文。但我還是有收獲的。

2.從教學(xué)改革的對(duì)象的角度：學(xué)生一定要盡力地配合一定的教學(xué)活動(dòng)，因此，一些班級(jí)的核心人物的號(hào)召力，我們不容小覷，包括班主任的一些平時(shí)的教導(dǎo)與感化也是必不可少，對(duì)教改能否成功起到很大的作用。

3.從學(xué)校的角度：可以開展多方面多角度的教學(xué)改革研討會(huì)，要求一些國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的專家，或者說(shuō)舉辦校內(nèi)的一些教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)成果的類似的成功案例的宣傳或者組織比賽也是可行的。