淺議初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)

吳登興

摘要：實(shí)施對(duì)于學(xué)生的審美教育非常重要，這是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成。在小說(shuō)作品的教學(xué)中，教師要善于挖掘作品背后包含的一些重要因素，要透過(guò)文本的教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到作者透過(guò)文本帶給我們的思考與啟示。這樣才能夠體現(xiàn)小說(shuō)作品的教學(xué)價(jià)值，并且能夠慢慢培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；小說(shuō)；教學(xué)；審美教育

在初中語(yǔ)文課程當(dāng)中有很多都屬于小說(shuō)題材的文章，通過(guò)這些文章描述的故事來(lái)反映當(dāng)時(shí)的環(huán)境，反映作者的思想，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和良好的社會(huì)道德品質(zhì)的目的。而審美教學(xué)應(yīng)用于初中的語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，更加能夠發(fā)揮出初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的目的。

一、引起學(xué)生閱讀的興趣

新課程改革的雄風(fēng)下，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和教學(xué)方法在教育界備受關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)的重要素質(zhì)包括閱讀、領(lǐng)悟、品鑒現(xiàn)代文。但是，現(xiàn)代社會(huì)中卻有這么一種現(xiàn)象，許多學(xué)生對(duì)閱讀文章不感興趣，閱讀能力大體不高，這值得教育者和社會(huì)的高度重視。學(xué)生不僅是社會(huì)的未來(lái)，而且是文化的傳承者。小說(shuō)中并不缺乏跌宕起伏的情景，并不缺乏真情流露的畫(huà)面，并不缺乏提點(diǎn)人生的道理，但是缺乏的是讀者一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。怎樣才能引起學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力成為小說(shuō)審美的關(guān)鍵一步。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的一位老師”。人們對(duì)于一件事物有了興趣，就有探索它的熱情，就會(huì)主動(dòng)去探明究竟。小說(shuō)閱讀也是同樣的道理，只有產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)閱讀文章，久而久之，就會(huì)體會(huì)到小說(shuō)表達(dá)的思想感情，感悟到小說(shuō)的美，從而形成自己的思維方式和人生價(jià)值觀。所以，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師扮演一個(gè)十分重要的角色，就是引導(dǎo)者。

如何引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是給老師提出一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，課堂也在進(jìn)步，教學(xué)工具也在增多。從只有黑板、粉筆、粉筆擦，到現(xiàn)在擁有多媒體教學(xué)儀器、音響等。所以老師需要充分運(yùn)用這些教學(xué)儀器。例如，制造優(yōu)美的意境時(shí)，多媒體是不可或缺的教學(xué)工具。在課堂上，可以播放部分與小說(shuō)有關(guān)的音樂(lè)、錄像或視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面感受到小說(shuō)表達(dá)的場(chǎng)景與意境，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。老師在講解課程的時(shí)候，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)的語(yǔ)言魅力、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)，感受小說(shuō)的語(yǔ)言美感，寓情于景，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮無(wú)窮無(wú)盡的想象，盡情翱翔在想象的天空中，感受語(yǔ)言帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。所以，老師要不斷發(fā)掘小說(shuō)的內(nèi)容，也可以讓不同的學(xué)生從不同的方面看到不同的世界，體驗(yàn)小說(shuō)的樂(lè)趣。

二、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言美

中華文化博大精深、中華文字字字珠璣，每個(gè)文字所蘊(yùn)含的意思都會(huì)讓人覺(jué)得意味深長(zhǎng)。因而，要想欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言美，就要學(xué)會(huì)抓住優(yōu)美的語(yǔ)言。初讀者，要本著欣賞小說(shuō)語(yǔ)言的目的去閱讀。通常地，第一遍閱讀為快速閱讀，如行云流水和俯瞰全景般。第二遍閱讀為慢讀，細(xì)心留意各章節(jié)結(jié)構(gòu)，細(xì)細(xì)咀嚼。第三遍閱讀為細(xì)讀，細(xì)慢的讀每一個(gè)段，每一個(gè)字，不可急，不可躁，心平氣和。三遍閱讀完之后，可以根據(jù)小說(shuō)中的意境，并結(jié)合自身熟悉的場(chǎng)景盡l晴想象，感悟其與自身的共通或相異之處，體驗(yàn)其美妙。除此之外，小說(shuō)通常是使用形象來(lái)說(shuō)話(huà)的，時(shí)時(shí)會(huì)不把話(huà)說(shuō)盡，所以還可以感悟小說(shuō)的話(huà)中有話(huà)，就張若虛的《春江花月夜》般的畫(huà)中畫(huà)，詩(shī)中詩(shī)的魅力。

三、品鑒小說(shuō)的人物形象和情節(jié)

一部好的小說(shuō)不僅有好的內(nèi)容，而且還有好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小說(shuō)創(chuàng)作的規(guī)律取決于它塑造的人物形象，時(shí)間與空間。優(yōu)秀的小說(shuō)不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是有血有肉的。小說(shuō)的人物想象必定會(huì)鮮活生動(dòng)的。從某種意義上講，情景與人物是相融的，所以才使得情節(jié)跌宕起伏，從而豐富了人物形象。契訶夫的《變色龍》，用其極其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成功生動(dòng)地塑造了一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、囂張跋扈的沙皇專(zhuān)制下的走狗形象。用變色龍這種爬行動(dòng)物身體變色的特點(diǎn)來(lái)突出走狗的形象。這部小說(shuō)充滿(mǎn)了喜感，小狗咬傷了金銀匠，巡官來(lái)定案，在定案中，該巡官根據(jù)狗是不是將軍家的為基點(diǎn)，不斷變化面孔。契訶夫就是通過(guò)這樣的故事情節(jié)，強(qiáng)而有力的揭露出這類(lèi)執(zhí)行政權(quán)的人的丑陋和社會(huì)的不公平。魯迅的《孔乙己》也通過(guò)鮮活的人物形象描寫(xiě)，以及情節(jié)的連貫來(lái)特出主體。學(xué)生在閱讀時(shí)候，要不斷加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)人物形象和情節(jié)的品鑒。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在審美之后，創(chuàng)作美

何為“創(chuàng)作美”？創(chuàng)作美，就是鼓勵(lì)學(xué)生，要勇敢大膽地把在課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，這是對(duì)小說(shuō)學(xué)習(xí)的深化和加強(qiáng)。學(xué)生或老師都可以運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，去創(chuàng)作出屬于自己的小說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)的目的并不是要每一個(gè)人都成為安徒生、成為契訶夫，而是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義道德觀念、形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人以及社會(huì)的文化品味和審美標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人可以成為自己的主人、創(chuàng)作美的作者。

五、開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美

任何一篇文章，從不同的角度進(jìn)行分析，所體會(huì)到的美感都是會(huì)發(fā)生變化的。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將重心放在學(xué)生上面，盡量開(kāi)闊學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)的思索語(yǔ)文小說(shuō)中所具有的不同尋常之處，讓學(xué)生自己在文章中發(fā)現(xiàn)美的地方。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師更重要的是對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維能夠始終集中在所教學(xué)的文章上面。

初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)是一項(xiàng)輔助性的系統(tǒng)式教學(xué)，審美教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)有著重要的意義，是新課改教學(xué)完全更新的理念。閱讀小說(shuō)的過(guò)程就是解讀世界的過(guò)程，對(duì)社會(huì)、生活、人生、世事有所感悟。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解讀小說(shuō)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。