材料

金燕

摘要：《指南》中指出：充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。為了更好發(fā)揮美術活動的作用，我進行了不斷的嘗試、探索與調整，根據小班幼兒的年齡特點，從本班幼兒的實際情況出發(fā)投放游戲材料，讓他們在美術活動中愉快地獲得更多的生活經驗、自主地習得更多的知識經驗、從而更大程度激發(fā)幼兒對美術活動的激情。

關鍵詞：自然性；豐富性；層次性；可變性；安全性

小班幼兒對色彩鮮艷的涂鴉十分感興趣，他們通常會畫一些成人看不懂，并認為是亂七八糟的東西。如果教師生硬地讓幼兒學習兔子怎么畫，魚兒怎么畫，就會使幼兒的繪畫作品失去其稚拙的情趣和獨特的魅力，幼兒也不容易有成就感。很多時候我們的美術教育是教幼兒如何畫畫，而沒有教幼兒喜歡畫畫。

一、注重材料的自然性。尊重幼兒的生活經驗

動員幼兒的家長手機各種生活中的物品，有的是一些廢舊的材料，有的是一些沒有用的生活用品，當孩子們面對這些生活化的區(qū)域材料時，游戲的興趣更加濃厚了。如在“色彩會跑步”的一系列繪畫過程中，用到了水彩紙、水彩顏料、噴水槍等材料，讓孩子在水彩紙的上部畫上很多不同色彩的點，把紙掛起來，然后用噴水槍向水彩紙噴水，過了一會兒，色彩開始向下跑，延伸出常常的彩色長條，它們相交后混合在一起形成了一幅幅新的圖畫。

在《鞋印舞會》中，顧名思義就是各種各樣的鞋印呢？孩子們最喜歡穿著雨鞋踩水塘，課時往往會遭到成人的制止。在活動中，我就讓孩子們拿著小鞋子玩色，鞋子成了他們的繪畫工具。孩子只要將手插到鞋子里，不管三七二十一，往調色盒中按下去，緊接著鞋印就在畫紙上清晰的呈現(xiàn)出來了。小鞋印底下的花紋多種多樣，為鞋印舞會增亮不少。

小班幼兒對于這些熟悉的物品有著很大的興趣，教師要引導幼兒尋找身邊的美術活動資源，如毛線、用過的一次性杯子、鞋子、小汽車、海綿等，生活中的材料都可以成為幼兒美術游戲材料，變廢為寶，為教學所用。只要孩子樂于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的材料，有探究的興趣，利用身邊隨手可得的材料進行玩色游戲，就會發(fā)現(xiàn)各種各樣色彩變化的現(xiàn)象。

二、堅持材料的豐富性，支持幼兒的操作擺弄

對于小班而言，游戲亦是學習。針對小班幼兒的特點，需要投放足夠孩子操作的玩色材料，在初期，幼兒的水粉畫玩色活動中，我往往會為幼兒提供同一種印畫材料，讓幼兒進行玩色游戲。但相同的材料，卻也會由于一些特殊的原因，如紙團大小、褶皺是否明顯的差異，毛線粗細、軟硬的差異，蔬菜類的材料大小的差異等，使得印畫出來的作品產生截然不同的效果。如在《蔬菜印畫》過程中，雖然我們提供的材料都是藕片，但同一材料，不同大小，印畫出來的作品效果確實截然不同的，大的藕片由于其截面比較大，我在切的時候往往切的不平整，使得孩子在蘸顏料印畫時，藕片中一個一個的洞洞不是很明顯。而小的藕片印畫出的花朵的輪廓比較明顯，所以在選擇蔬菜類材料的時候，可以盡量選擇小一點的材料，這樣反而會使印畫出的作品更清晰。

三、提高材料的層次性，關注幼兒的個別差異

在幼兒的玩色活動中，繪畫工具、材料的準備往往至關重要，小班的幼兒處于涂鴉期，涂鴉期的繪畫沒有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構圖，是一種游戲活動。如在《我是粉刷匠》活動中，對于剛入園不久的孩子，能力有差異，分別投放了大刷子、小刷子和滾筒。選擇大刷子的幼兒可以在涂鴉墻上根據目標上下來回刷。還提供了房子形狀的紙盒，對刷子使用的比較好的幼兒可以用滾筒進行涂鴉，滾筒對孩子的要求相對要高些，需要將水分顏料均勻地滾在滾筒上，讓后用滾筒在白紙上來回滾筒，從上到下的粉刷墻壁。還需要控制一定的手腕力量，手的動作協(xié)調靈活。無論幼兒選擇哪一種工具，在活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的，還邊唱著歌邊玩著涂色游戲，把他們的繪畫活動變成了粉刷匠在工作，大大激發(fā)了幼兒的興趣。不同玩色主題所選中的主題材料都會有所不同，豐富他們的感性經驗和審美情趣，玩色活動讓幼兒充分感受無時無處的美術。

四、突出材料的可變性，促進幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)

差不多每一個孩子到了4～7歲時，在有合適環(huán)境的鼓勵下，對視極富于創(chuàng)造性的，對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。這就需要教師投放同一的、可重復操作、多變的材料。例如瓶子，這是幼兒在生活中隨處可見的東西，充分挖掘瓶子的可變性，很多不同形態(tài)的瓶子，經過孩子的上色，變成了一個個色彩斑斕的藝術瓶。將塑料蓋鉆一個小孔，瓶內轉滿有顏色的水，用手擠壓瓶身，使水從小孔中溢出，以此朝地上揮灑作畫。一幅幅紋理不同，顏色的各異的美術作品呈現(xiàn)在幼兒面前。利用瓶子的光滑面上色。顏料會隨著豎立的酒瓶自然的往下流淌，因顏料的厚薄和微反光性畫面中的色彩會給人以不一樣的質感美。這種美是在與通紙上作畫無法比擬的。孩子的創(chuàng)造力是無窮的，老師只要做個有心人，那些看似普通的材料在他們一雙雙富有創(chuàng)造力的小手中，仿佛被施了魔法，“變、變、變”變成了一件藝術品。

五、保證材料的安全性，滿足幼兒的快樂游戲

在開展的玩色游戲中，很多輔助材料都是幼兒、家長和老師一起收集的，比如紙箱、瓶子、小鞋子等，都是收集了我們生活中的一些常見的用品或廢舊物品。別看孩子玩得不亦樂乎，可是從收集到運用這中間需要的安全和衛(wèi)生的保證是十分重要的。班級設置了一個“收集東收集西”的材料箱子，對有些材料進行有效的選擇，當然現(xiàn)在的家長也十分重視幼兒的安全衛(wèi)生工作，譬如鞋子、瓶子、盒子、瓶子等都是家里清洗干凈后拿到幼兒園，放到箱子里，為幼兒的玩色游戲提供了很多材料。作為教師，在為幼兒提供這些材料時，應該想進行消毒液清洗，再次仔細檢查，以保證材料的安全和衛(wèi)生，保證孩子快樂游戲。

根據小班幼兒的年齡特點，我在美術活動材料的投放中進行了粗淺的嘗試，這只是我在玩色活動研究中邁出的一小步。材料是小班幼兒開展水粉畫的奠基石，作為教師應不斷摸索、找尋更多、更有利于幼兒開展玩色游戲的材料，這樣才更能調動起孩子參與畫畫的主動性和積極性。