徐偉香

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，將其融入小學(xué)體育課堂的教學(xué)起到了傳承和教育的作用，如何更好地科學(xué)性地融入體育課堂，發(fā)揮其健身教育作用，通過(guò)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)科學(xué)地設(shè)置民族體育項(xiàng)目的教學(xué)分配，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)的目標(biāo)。通過(guò)有效性的評(píng)價(jià)不斷地進(jìn)行完善和提高設(shè)置的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 小學(xué)體育課堂 身體技能和身體素質(zhì)

一、研究目的

民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，既具有一定的鄉(xiāng)土性、地域性、娛樂(lè)性，又具有技藝性、健身性，同時(shí)還具有較強(qiáng)的教育性。而學(xué)校又是實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化繼承與發(fā)展的重地，老竹民族學(xué)校生源大部分是少數(shù)民族學(xué)生，而且學(xué)校又是麗水學(xué)院民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)示范基地，因此具有傳承民族體育的義務(wù)和責(zé)任。同時(shí)為了能科學(xué)合理地提高不同水平階段的學(xué)生掌握良好的民族傳統(tǒng)體育技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

二、研究過(guò)程與分析

（一）教師對(duì)民族體育技能和知識(shí)的了解掌握情況對(duì)學(xué)生參與民族體育項(xiàng)目的影響

教師是學(xué)生人生路上重要的指引者，教師對(duì)民族體育的認(rèn)識(shí)在一定程度上直接影響學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。教師對(duì)民族體育項(xiàng)目技能掌握的深淺對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的引導(dǎo)作用。

（二）未合理設(shè)置民族體育項(xiàng)目情況下學(xué)生對(duì)民族體育的興趣

筆者對(duì)水平一至水平三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得出：學(xué)生對(duì)民族體育項(xiàng)目的興趣程度主要集中在一般的程度，而且對(duì)民族體育的興趣濃厚感隨著年齡的增長(zhǎng)基本呈下降趨勢(shì)，如何提高學(xué)生對(duì)民族體育運(yùn)動(dòng)的興趣將是學(xué)校體育教師有待解決的問(wèn)題。

（三）對(duì)學(xué)生最喜愛民族體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查

筆者對(duì)水平一至水平三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得出：老竹民族學(xué)校各個(gè)水平段學(xué)生喜愛的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有各自的特點(diǎn)。水平一的學(xué)生喜愛滾鐵環(huán)和板鞋運(yùn)動(dòng)的人居多，水平二喜愛竹竿舞和毽球的人居多，水平三 的學(xué)生喜愛高腳馬和穩(wěn)凳的人居多，同時(shí)從表中也可以看出，學(xué)生隨著年齡的增大，對(duì)于高難度的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所產(chǎn)生的興趣則越高。從而筆者根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)。

（四）科學(xué)合理的設(shè)置民族體育項(xiàng)目具體操作方法

1.根據(jù)學(xué)習(xí)水平不同設(shè)置民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐研究

（1）“高腳馬”和“穩(wěn)凳”適合水平三的學(xué)生來(lái)掌握和學(xué)習(xí)。

“高腳馬”運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是人騎在竹馬上通過(guò)手腳配合的方式來(lái)做跳躍、轉(zhuǎn)身、跑馬、走馬等多種動(dòng)作。手腳配合是其運(yùn)動(dòng)的技巧所在，只有達(dá)到了手腳配合，才能夠保持身體平衡。“穩(wěn)凳”的活動(dòng)形式主要是由2—4人在轉(zhuǎn)翹的器械上做各種身體練習(xí)、競(jìng)賽或表演，對(duì)身體素質(zhì)要求相對(duì)較高。水平三的學(xué)生相比較而言，四肢協(xié)調(diào)能力、控制自身平衡以及自我保護(hù)能力較好。

（2）毽球和竹竿舞運(yùn)動(dòng)適合水平二的學(xué)生來(lái)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)竹竿舞的技術(shù)既符合水平二學(xué)生身心發(fā)展的年齡和性別特征，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。毽球是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目，需要一定的腿部力量和全身協(xié)調(diào)的能力，踢毽球技術(shù)在小學(xué)階段是成形階段，于是我們更多的是掌握好最基本的踢毽技術(shù)，竹竿舞是一項(xiàng)集體性的體育項(xiàng)目，水平二的學(xué)生具有較好的集體意識(shí)，組織起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

（3）滾鐵環(huán)和板鞋運(yùn)動(dòng)適合水平一學(xué)生來(lái)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。滾鐵環(huán)是一種中國(guó)傳統(tǒng)民間漢族兒童游戲，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深受少年兒童喜愛，自?shī)市詮?qiáng)，還可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。板鞋運(yùn)動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，又具有較濃厚的趣味性，水平一的學(xué)生具備掌握這兩項(xiàng)技術(shù)的能力，同時(shí)據(jù)興趣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也具有較濃厚的興趣。

根據(jù)學(xué)生的喜好和民族體育項(xiàng)目的技術(shù)難易程度兩者數(shù)據(jù)的分析，特制定了學(xué)校民族體育項(xiàng)目教學(xué)的安排，水平一教學(xué)安排：板鞋、滾鐵環(huán)；水平二教學(xué)安排：竹竿舞、毽球；水平三教學(xué)安排：高腳馬、穩(wěn)凳。

三、結(jié)論與建議

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行合理的設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既滿足了學(xué)生的需求，又達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)了良好的個(gè)性，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）學(xué)生在掌握民族傳統(tǒng)體育技術(shù)之后，身體技能以及自身的身體素質(zhì)，都有了明顯的提高

根據(jù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)在符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的項(xiàng)目進(jìn)行開設(shè)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)，體驗(yàn)道成功的喜悅，同時(shí)身體素質(zhì)也得到了明顯的進(jìn)步。

（三）建議

1.重視體育教師民族體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

學(xué)校層次應(yīng)更多的提供教師外出學(xué)習(xí)民族體育相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校民族體育師資隊(duì)伍。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加科學(xué)合理的制定民族體育評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，針對(duì)民族體育項(xiàng)目所制定的評(píng)價(jià)機(jī)制還夠完善，需要在不斷的實(shí)踐中才能探索出針對(duì)不同水平階段的學(xué)生需要掌握的技能水平，根據(jù)學(xué)生的水平階段不同進(jìn)行合理分層教學(xué)評(píng)價(jià)，才能循序漸進(jìn)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李正瑩.民間體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2011.