馬燕玲

摘要：形形色色的個(gè)體商戶來自不同的地域，其子女也來自不同的家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，在過長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，根據(jù)孩子身上種種問題表現(xiàn)，進(jìn)行綜合歸納。個(gè)體工商戶孩子問題不同類型側(cè)重不同的教育，有的放矢，教育效果頗為顯著。

關(guān)鍵詞：個(gè)體工商戶 子女教育 問題 對(duì)策

個(gè)體工商戶指擁有較少量私人資本（包括不動(dòng)產(chǎn)）并投入生產(chǎn)、流通、服務(wù)業(yè)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或金融債券市場(chǎng)而且以此為生的人。如小業(yè)主或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者（有足夠資本雇傭少數(shù)他人勞動(dòng)但自己也直接參與勞動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人）、自我雇傭者或個(gè)體勞動(dòng)者（有足夠資本可以自己開業(yè)經(jīng)營(yíng)但不雇傭其他勞動(dòng)者）以及小股民、小股東、出租少量房屋者等。不管是哪種形式，個(gè)體工商戶和私營(yíng)企業(yè)主作為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中所分化出來的一個(gè)特殊群體，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的影響都是不可低估的。然而，隨著其經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的不斷變化，與之同時(shí)，個(gè)體工商戶家庭子女的種種教育問題也隨之衍生。

個(gè)體工商戶孩子問題可分為以下幾種類型：不同類型側(cè)重不同的教育，有的放矢，教育效果頗為顯著。

（1）無暇顧及型——注重集體主義教育。這類孩子，父母生意忙，常常穿梭于不同的城市之間，或者孩子們?cè)诩业臅r(shí)間正是家長(zhǎng)生意高峰期，這類家長(zhǎng)忙起來根本無暇顧及孩子吃穿住行、更不用說管孩子的學(xué)習(xí)，教育就更談不上，他們常常把孩子交給鄰居、親戚、或者托管班，孩子與父母見面時(shí)間少，有的孩子甚至十天半月見不到父母，導(dǎo)致孩子缺乏向親性，性格內(nèi)向、不善與人交流、孤僻、對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，針對(duì)這類學(xué)生，把他們置身在班集體中，積極鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中潛移默化地受到感染，學(xué)生端正了態(tài)度，提高了認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系，引導(dǎo)他們與班級(jí)成員交往、友誼、娛樂、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，從而提高自我教育的能力。

（2）環(huán)境混亂型——注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。這類孩子父母衣食住行都在市場(chǎng)內(nèi)，孩子放學(xué)回家，父母忙于生計(jì)，只管養(yǎng)、不管教，孩子基本放養(yǎng)在市場(chǎng)之中，市場(chǎng)是一個(gè)魚目混雜地方，孩子接觸的東西也比較的雜，致使孩子身上沾染了許多惡習(xí)、不講衛(wèi)生、說話不注意文明，做事沒有規(guī)矩、在校經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，與同學(xué)相處不友好，與同學(xué)發(fā)生矛盾、動(dòng)輒以武力解決問題，表現(xiàn)出極端的個(gè)人主義。面對(duì)這類孩子先從培養(yǎng)她的行為習(xí)慣開始，通過班級(jí)個(gè)人衛(wèi)生大檢查，促其講究個(gè)人衛(wèi)生，通過跟家長(zhǎng)聯(lián)系，要求孩子衣服穿整潔，利用《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》給他們樹規(guī)矩、提要求、再通過班隊(duì)會(huì)設(shè)置情境教育、加強(qiáng)個(gè)別談心喚起學(xué)生自尊心、讓其懂得羞恥，學(xué)會(huì)自律、犯錯(cuò)誤后耐心教育，經(jīng)過不斷的反復(fù)教育，最終崔成其良好的行為習(xí)慣。

（3）方法簡(jiǎn)單型——注重家校合作教育。這類家長(zhǎng)平時(shí)由于忙生意、顧不上過問孩子學(xué)習(xí)、卻看重孩子成績(jī)，平時(shí)教育不上心、一些需要家長(zhǎng)配合完成的作業(yè)、家長(zhǎng)經(jīng)常缺席、需要家長(zhǎng)檢查的家庭作業(yè)、也上經(jīng)?？床坏郊议L(zhǎng)檢查的痕跡，導(dǎo)致孩子家庭作業(yè)完成不認(rèn)真、學(xué)習(xí)敷衍、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。而一旦因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)差或者成績(jī)低被請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就會(huì)暴跳如雷，責(zé)罵毆打孩子，在他們來看學(xué)習(xí)就是孩子自己的事、成績(jī)不好，完全是孩子的問題，孩子出現(xiàn)問題、打罵就會(huì)起作用。這類家長(zhǎng)老師平時(shí)通過微信、QQ、校訊通等通訊平臺(tái)與家長(zhǎng)多交流溝通，讓其參與孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過程之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)坐下來聽孩子傾述，跟孩子多交流，并經(jīng)常給其灌輸家庭教育的教育的重要性、讓其明白只有學(xué)校、家庭教育形成合力，才會(huì)教出優(yōu)秀的孩子。

（4）唯利是圖型——注重助人為樂教育。這類家庭家、大人在平時(shí)生意中就是利字當(dāng)頭，凡事都計(jì)算得失，在教育孩子方面總是拿錢說話，孩子學(xué)習(xí)、干家務(wù)都會(huì)得到來自父母金錢的激勵(lì)，導(dǎo)致孩子在學(xué)校參與班級(jí)事務(wù)有利之事就干，無利義務(wù)的活動(dòng)就避開。與同學(xué)交往也表現(xiàn)出斤斤計(jì)較，唯利是圖，面對(duì)這樣的孩子，通過班隊(duì)會(huì)，集體活動(dòng)等讓學(xué)生感受班級(jí)同學(xué)間友愛互助的真情，感受助人為樂的快樂是金錢的報(bào)酬帶來的快樂無法比擬的。循序漸進(jìn)地使學(xué)生在集體中慢慢認(rèn)識(shí)到人與人的交往不是利字當(dāng)頭、而是情字當(dāng)先。

（5）讀書無用型——重視個(gè)人奮斗教育。這類家長(zhǎng)一般來自農(nóng)村，自身文化水平不高，生意卻做得不錯(cuò)，在他們眼中孩子將來考不考學(xué)無所謂，反正可以接手自己的生意，在他們認(rèn)為自己沒讀書照樣掙大錢，所以對(duì)孩子沒什么要求，他們的認(rèn)識(shí)潛移默化的影響到孩子，導(dǎo)致孩子覺得讀書無用，在學(xué)習(xí)方面既沒學(xué)習(xí)目標(biāo)、又沒學(xué)習(xí)興趣，，學(xué)習(xí)敷衍，與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)直言：“老師讓他跟著混吧，也沒指望他學(xué)多好，考不考大學(xué)無所謂，我自己沒上大學(xué)，現(xiàn)在不也好好的”。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)、孩子，我們只能先從孩子入手，通過班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)教育、激勵(lì)孩子樹立自己的遠(yuǎn)大理想，明白自己的人生自己主宰，今天的努力學(xué)習(xí)，是為了在明天遇到更好的自己，讀書學(xué)習(xí)是為了提高自己的文化水平，道德修養(yǎng)、與自己將來做什么沒有關(guān)系，而且每個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的理想拼搏、奮斗。平時(shí)與家長(zhǎng)利用電話、微信多溝通，慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)他們明白上學(xué)讀書，對(duì)孩子來說是生活中的大事。如果說孩子的生活是幸福的，必須有快樂的學(xué)習(xí)生活為支撐；孩子的學(xué)習(xí)生活，必須成為家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容，要求他對(duì)孩子學(xué)習(xí)提出更高目標(biāo)、督促孩子努力學(xué)習(xí)。

（6）寵愛過度型——重視節(jié)約教育。這類家庭一般以孩子為中心、對(duì)孩子過于寵愛，平時(shí)由于生意忙，無暇顧及孩子生活和教育，所以老覺得虧欠孩子的，于是在物質(zhì)方面無限滿足作為補(bǔ)償，穿的用的盡是名牌，導(dǎo)致孩子平時(shí)花錢大手大腳，日常生活中喜歡給孩子大把的零花錢，孩子拿著這些錢買一些根本不需要的物品、玩具、而且在班上給其他同學(xué)送禮物、借錢，還有甚者，居然出錢讓別的同學(xué)替自己做作業(yè)。面對(duì)這類家長(zhǎng)、孩子，首先與家長(zhǎng)溝通，讓其明白用錢來補(bǔ)償自己對(duì)孩子的虧欠只會(huì)禍害了孩子，零花錢，能不給盡量不給，針對(duì)孩子，在班級(jí)開展多種形式的主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理使用零花錢、學(xué)會(huì)節(jié)約。

個(gè)體商戶家庭類型還有許多，其子女的教育問題也多種多樣，所以，要有的放矢，對(duì)癥下藥，才能做到一把鑰匙開一把鎖，這樣面對(duì)班級(jí)大量的個(gè)體工商戶孩子，我們的教育才會(huì)有成效。

我所工作的酒泉市新苑學(xué)校和酒泉市肅州區(qū)個(gè)體工商戶聚集地——彩虹橋批發(fā)市場(chǎng)相距不遠(yuǎn)。批發(fā)市場(chǎng)中個(gè)體工商戶頗多，這些群體的子女多數(shù)在酒泉市新苑學(xué)校就讀，從我所帶的這班學(xué)生來看，班級(jí)共有學(xué)生65人，其中個(gè)體工商戶家庭的孩子就有38人之多，經(jīng)過幾年與學(xué)生以及家長(zhǎng)的接觸，觀察、交流，我發(fā)現(xiàn)，個(gè)體工商戶子女入學(xué)受教育的層面看，由于個(gè)體工商戶在創(chuàng)業(yè)之初往往顧不上管教孩子，常常是把子女交給學(xué)校便揚(yáng)長(zhǎng)而去，這樣，教育子女的義務(wù)便重重地落在了教師身上。個(gè)體工商戶家庭子女由于家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，在品德方面跟一般學(xué)生還有著明顯的差異。由于個(gè)體工商戶家長(zhǎng)整天忙于生意和生計(jì)，這個(gè)群體中的絕大部分孩子在家里與父母交流甚少，生活環(huán)境又比較復(fù)雜，接觸形形色色社會(huì)不良習(xí)氣的幾率相對(duì)別的孩子也高一點(diǎn)，這些個(gè)體工商戶家庭的孩子相比較于其他孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、品德方面存在一定的差距，他們中絕大多數(shù)孩子作業(yè)拖沓、書寫潦草、課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與同學(xué)相處缺乏正確的交流方式，有的還表現(xiàn)出自私、以自我為中心的傾向十分嚴(yán)重。對(duì)此，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校要齊心合力，共同對(duì)孩子進(jìn)行教育。