楊楠

摘要：廣州市少年宮采貝文學社于1999年5月成立，招募9至12歲的少年兒童，是一支少兒文學愛好者的公益團體。經過17年的運行和實踐，孜孜不倦地進行文學創(chuàng)新活動的探索和實踐，努力提升和拓展文學學習的范疇和形式，為陶冶少年兒童的文學情操，全方位提升其文學素養(yǎng)努力。10年來，文學社已形成品牌項目有“不動筆墨不讀書——采貝讀書坊”文學活動；有“品讀廣州——感受嶺南文化”專題活動；有“體驗豐富多彩的人生”主題實踐活動；還有“讀萬卷書、閱萬種人——走近名人”系列活動等。

關鍵詞：文學社 創(chuàng)新活動 綜合素質

一、文學創(chuàng)新活動開展對文學培訓的意義

文學，是人類在生產生活過程中創(chuàng)造的精神財富，是國家的文化軟實力，是高尚的精神積淀，她的傳承和發(fā)展，有賴一代又一代文學人。文學知識的學習和文學素養(yǎng)的提高，僅在課堂是遠遠不夠的，更需要通過文學活動以鞏固、深化和拓展，如何拓展少年兒童的文學知識，提高文學素養(yǎng)，是新時代新形勢提出的新要求。文學創(chuàng)新活動對少年兒童文學培訓的意義，不同一般。

1.激發(fā)學生文學學習的興趣和潛能

文學創(chuàng)新活動同樣強調閱讀和寫作，但學習內容和形式更具時代性，通過有效閱讀、主題講座、專題采訪、社會實踐、合作探究等形式，使文學活動更具趣味性，實踐性，多元性，少年兒童在參與、體驗和探究中發(fā)現文學的魅力，體會學習的樂趣。

2.拓展文學培訓的寬度

創(chuàng)新活動選題寬泛，內容豐富，活動設計有趣，活動形式新穎，帶領孩子打破書本的束縛和課堂的限制，將傳統(tǒng)的閱讀和寫作轉化為立體和全維度的閱讀和創(chuàng)作，大大豐富了文學培訓的內容和形式。

3.激發(fā)學生的參與意識

受應試教育的影響，傳統(tǒng)文學學習，基本是在課堂進行的以教材為核心，教師為主導的閱讀和寫作，忽視了少年兒童學習的主動性、能動性和創(chuàng)造性。文學社創(chuàng)新活動刺激了孩子的參與意識，將聽說讀寫的被動式學習轉化為參與和互動的主動學習，將個體的文學學習轉化為個人和團隊的共同學習，使文學學習充滿生機和活力。

二、文學創(chuàng)新活動遵循的原則

1.以人為本

在活動中以人為本，始終把少年兒童放在主體位置上，尊重他們，關注他們的需要、情感和發(fā)展，激發(fā)主體參與意識，讓每個孩子以主人翁的姿態(tài)參與到文學活動中來。

2.個性體

引導孩子關注現實生活，親身參與社會活動，使其通過親身實踐獲得個性化的直接經驗和情感體驗，并通過各種形式表達出來。

3.創(chuàng)新求異

注重激發(fā)孩子探究生活和世界的欲望，創(chuàng)造條件讓他們獨立思考，感悟和理解生活和世界，形成獨到的見解，引導其求異求新，形成創(chuàng)新精神和能力。

4.合作互助

在文學創(chuàng)新活動中，大力提倡學生間的互助與合作，要求做到資源共享、互幫互助，提升人際交往和合作能力，培養(yǎng)高尚的人格及情操。

三、“走近名人——雷鋒”系列文學活動的實施

“走近名人”系列文學活動是采貝文學社的一個品牌活動項目，每年選取一位名人開展專題文學集訓，通過閱讀相關文學作品，分享讀書心得，組織講座，策劃活動，前往名人故里采風學習，與當地文化機構聯(lián)誼交流。在參加各種活動的同時，通過名人全方位多角度的閱讀，學生進行文學創(chuàng)作，書寫所見所思所感，描繪色彩斑斕的世界和思想。

現以2012年“走近名人——雷鋒”為例介紹活動的組織和開展。

（一）確定人選，明確活動目的和意義，制定活動方案

2012年是雷鋒同志逝世50周年，也是毛澤東同志發(fā)出“向雷鋒同志學習”號召49周年。為加深少年兒童對雷鋒精神的認識和理解，鼓勵他們從身邊做起，從小事做起，以行動傳承雷鋒精神，特以“傳承雷鋒精神，從身邊小事做起”為指導精神，策劃“走近名人——雷鋒”系列文學活動，希望將志愿服務、樂于奉獻的雷鋒精神植入少年兒童心田，滋養(yǎng)他們的心靈，指導他們的行動。本著這個目的，整合社會各方資源，制定了活動方案。

（二）根據活動方案，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動

1.組織開展“書中的雷鋒”閱讀活動

經廣州少兒圖書館，廣州圖書館等單位推薦，列出一批有關雷鋒主題的書籍，如《雷鋒日記》《雷鋒全集》《雷鋒的故事》《少年雷鋒》等等，推薦給文學社社員閱讀，同時設計“閱讀雷鋒”閱讀記錄卡，由教師指導，孩子們書寫閱讀心得和體會。

2.舉辦“傳承雷鋒精神，從身邊小事做起”專題講座

圍繞雷鋒精神“全心全意為人民服務”的內核，策劃“傳承雷鋒精神，從身邊小事做起”專題講座，邀請社工張健敏，廣東省五星級志愿者梁少華、卜為民等人與社員見面，分享他們志愿服務的心路歷程和心得體會。在志愿者的指導下，社員們學習志愿者服務手勢，學跳志愿者手語舞《一起走》，共同喊出志愿者口號“越志愿、越幸福”。

3.開展“志愿驛站”體驗活動

對志愿服務有初步的認識后，為踐行“雷鋒精神”，策劃“志愿驛站”體驗活動，組織社員到中山紀念堂和花城廣場的“志愿驛站”做小小志愿者。社員們穿上志愿服，在志愿者哥哥姐姐的引領下，或為游客解答疑問，或向游人派發(fā)宣傳資料，或協(xié)助做好清潔工作。他們貼心的志愿服務獲得了市民的稱贊，這讓社員們倍感自豪，充分體驗了“為人民服務”的價值。

4.組織參加學雷鋒童謠創(chuàng)作活動

經歷了閱讀和實踐，組織社員參加省文明辦、省教育廳、省作協(xié)等單位聯(lián)合舉辦的“首屆廣東省優(yōu)秀童謠征集活動”。為提高創(chuàng)作熱情和水平，特邀國家一級作家、廣東兒童文學創(chuàng)作委員會主任王俊康老師舉辦童謠創(chuàng)作指導。講座結束，社員及家長紛紛與王老師交流，齊稱不僅學到了童謠創(chuàng)作的方法，還進行了一次精神洗禮，大獲裨益。

5.“走近名人——雷鋒”采風營

這是整個系列活動的高潮。2012年7月25日，“走近名人——雷鋒”采風營踏上赴雷鋒出生地湖南長沙參觀學習的路。這群三至六年級的孩子經過閱讀雷鋒，參與志愿服務，創(chuàng)作文學作品的洗禮，對與偶像見面充滿期待。

來到坐落于長沙望城區(qū)的雷鋒紀念館，楊副館長和辦公室劉主任熱情接待了營員。采風營營員向楊館長贈送了采貝文學社顧問、國家一級作家王俊康創(chuàng)作的《向雷鋒叔叔學習——校園朗誦詩》一書。面對毛澤東主席的“向雷鋒同志學習”的題字，營員們抖擻精神，齊聲背誦《雷鋒日記》節(jié)選，唱起歌曲《學習雷鋒好榜樣》，表達對雷鋒的敬意和歌頌。

交流結束，營員們參觀雷鋒紀念館，走訪雷鋒故居，真實生動的實物和詳實具體的介紹，帶來強大的視覺和感覺沖擊，營員們真切感受到雷鋒同志平凡中的偉大，紛紛表示，要在生活和學習中艱苦奮斗、積極奉獻、刻苦鉆研，踐行雷鋒精神。

6.組織創(chuàng)作，發(fā)表作品

完成了一系列的活動，社員們建立了充分的閱讀體驗和感受，文學靈感源源不斷，創(chuàng)作出豐富多彩、題材多樣的文學作品。經教師推薦，我市少先隊隊刊《都市人成長》雜志以專版的形式刊登了學生的作品，對這一系列活動做了系統(tǒng)的報道和展示。

“走近名人”這個系列文學創(chuàng)新活動，通過創(chuàng)設適當的體驗情境、有效的活動形式和恰當的體驗梯度，鼓勵少年兒童在經歷中感知，在過程中體驗，將創(chuàng)新與傳統(tǒng)教育緊密結合，促使學習效果最優(yōu)化，讓文學活動更高效。更重要的是孩子們在文學活動過程中發(fā)現自己、欣賞自己，個性得到最大程度地張揚，潛能得到最大程度地激發(fā)，充分享受著文學學習的愉悅。

參考文獻：

[1]李明春.學校成立文學社的目的意義.2015.

[2]徐小紅.中學文學社團活動的理念創(chuàng)新與實踐策略.2007.