李國(guó)輝+鮑榮娟+王東明

摘 要：學(xué)校作為學(xué)生接受教育的第一平臺(tái)，校園壞境如何能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，必須要建設(shè)良好的校園文化，以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于大學(xué)校園的建設(shè)，還可以注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)，對(duì)以后的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著指導(dǎo)性作用。良好的校園環(huán)境還能保證學(xué)生擁有自主性和創(chuàng)造性，具備更好的社會(huì)能力。

關(guān)鍵詞：校園文化 創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：F270；G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-203-03

良好的校園文化不僅能督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷上進(jìn)，還能起到啟迪學(xué)生、幫助學(xué)生追尋自身價(jià)值的作用，通過(guò)對(duì)校園文化的正確理解，還能借機(jī)保證學(xué)生可以把自身潛能和特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)在學(xué)校鍛煉可以獲得更多的社會(huì)能力，激發(fā)自身的成功欲望。例如，建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校園文化模式，還有助于提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)水平，了解自身欠缺的內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。如何讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中具備更多的社會(huì)能力，是大學(xué)研究中一個(gè)非常重要的課題。

一、當(dāng)今校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.校園文化活動(dòng)參與性不高。學(xué)校需要為學(xué)生提供更多展示自己的空間和機(jī)會(huì)，多開(kāi)展群眾性的活動(dòng)讓學(xué)生都能積極參與其中，這樣才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的文化需求，同時(shí)也能展現(xiàn)出校園文化活動(dòng)的魅力所在。但是，目前在我國(guó)大學(xué)校園中，雖然也有非常多的活動(dòng)，但是參加人員比較局限，只能占到學(xué)生中的一小部分，并且，這部分還是具有特長(zhǎng)的學(xué)生或者本身就是學(xué)生干部，在各大活動(dòng)經(jīng)常能看到這些人的身影。以某校的實(shí)際情況為例，在與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)、文化交流的時(shí)候，某校就推選了小A與其他學(xué)校進(jìn)行溝通，原因在于小A的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并且身上還具有非常多的特長(zhǎng)，能夠更好地代表學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣的情況就表明了學(xué)校只是注重對(duì)學(xué)生本身具備的特長(zhǎng)的進(jìn)一步施展而已，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生后天特長(zhǎng)的養(yǎng)成，這樣就沒(méi)有辦法真正達(dá)到育人的目的。

校園文化活動(dòng)涉及面比較廣，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)還需要具備亮點(diǎn)和特色，最好是有一定的創(chuàng)新能力。校園文化的發(fā)展不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要呈現(xiàn)出學(xué)校的特色，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)共同的提升。雖然我國(guó)的大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)校園文化方面的革新，不斷找尋新的方式方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，但是，這個(gè)過(guò)程中還是能找到一些問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行活動(dòng)的組織和策劃時(shí)，總是參考以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方式，或者是在網(wǎng)上照搬照抄其他的活動(dòng)內(nèi)容，一切以完成任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和提高，這樣就沒(méi)辦法注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.校園文化建設(shè)與社會(huì)化相脫離。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活應(yīng)該是學(xué)生時(shí)代邁向社會(huì)的最后階段，而學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就是為了讓學(xué)生具備以后在社會(huì)中的一些必要技能。但是，現(xiàn)在的校園文化很多是孤立的，阻礙了學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。首先，大學(xué)總是把學(xué)生禁錮在自己的圍墻之中，強(qiáng)加保護(hù)，不論是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)都是在學(xué)校中進(jìn)行，讓學(xué)生無(wú)法感受到真實(shí)的社會(huì)形態(tài)，學(xué)生一旦走出校園，就會(huì)有特別迷茫的感覺(jué)，這是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的浪費(fèi)，讓其找不到正確的角色。其次，教學(xué)過(guò)于形式化，尤其是政治教育內(nèi)容，照本宣科進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)國(guó)家政治不敏感。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象漠不關(guān)心，缺少愛(ài)國(guó)熱情；另一方面，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象體現(xiàn)的比較偏激和激進(jìn)，什么都會(huì)以批判的眼光來(lái)審視甚至直接全盤(pán)否定，不能用理智和辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。再次，校園文化建設(shè)沒(méi)有樹(shù)立學(xué)生的主體觀念，學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中只是被安排在某一角色上，而不能找到歸屬感，整個(gè)過(guò)程也是草草了事。并且，很多過(guò)程過(guò)于理想化，與學(xué)生創(chuàng)業(yè)中能遇到的現(xiàn)象是背道而馳的，如果在社會(huì)上遇到什么問(wèn)題，就會(huì)有強(qiáng)烈的落差感，很難適應(yīng)新的環(huán)境，這也將成為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)路上的絆腳石。

3.廣大師生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)有偏頗。首先，學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的理解有些狹隘，把校園文化定義為除了正常文化課程以外的課外活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比較片面。其實(shí)，校園文化是有隱性文化和顯性文化兩方面的：隱性文化是學(xué)校具有的傳統(tǒng)習(xí)慣以及已經(jīng)延續(xù)的學(xué)風(fēng)、校園風(fēng)氣等等，以情感的觀念為主，是多種要素的綜合體；而顯性文化則是涵蓋了校園的建筑風(fēng)格、綠化環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)等等一系列的能夠表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，還有維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)行的規(guī)章制度等等。其次，教師自身定位不正確。教師大多把學(xué)?？闯勺约汗ぷ鞯牡胤剑灰龊媒虒W(xué)工作即可，沒(méi)有置身于校園的文化建設(shè)之中，把校園文化建設(shè)的責(zé)任都推在管理者的身上，自己只要參與就好，但是，校園文化的建設(shè)應(yīng)該是全體成員的共同追求，不能分出來(lái)主次，每個(gè)人都需要樹(shù)立“主人翁”的意識(shí)。并且，校園文化的建設(shè)是不斷與時(shí)俱進(jìn)的，需要每一個(gè)成員的投入和努力。再次，學(xué)校過(guò)于重視表面功課，以功績(jī)衡量文化建設(shè)的優(yōu)劣情況，這樣是過(guò)于片面的。因?yàn)?，建設(shè)不能單單看重結(jié)果如何，重要的是在這個(gè)過(guò)程中所有人的付出和努力，以及學(xué)生在活動(dòng)中有沒(méi)有提高，活動(dòng)與之前相比有沒(méi)有創(chuàng)新等等，這才是應(yīng)該被注意的，也是影響學(xué)生的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

創(chuàng)業(yè)在大家的印象中，就是自己創(chuàng)辦企業(yè)自己做老板，這是一個(gè)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者為了讓自己的企業(yè)可以獨(dú)樹(shù)一幟有所作為，需要以創(chuàng)新的方式找到機(jī)會(huì)，然后把握住每一個(gè)能夠提升自己的機(jī)遇，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定的洞察能力和創(chuàng)新能力，這也就是創(chuàng)業(yè)者需要具備的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成與學(xué)生自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、技能、品德等方方面面的素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，這樣才能把自身的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成以后創(chuàng)業(yè)的資本，培養(yǎng)成終身的能力。創(chuàng)業(yè)能力不是孤立存在的，而是多方面力量的統(tǒng)一，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷地認(rèn)識(shí)和完善自己的能力，檢驗(yàn)個(gè)人的素質(zhì)，這也是我國(guó)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方面，只有創(chuàng)業(yè)型企業(yè)可以有源源不斷的靈感，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。

首先，校園文化的建設(shè)能夠影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成。校園文化注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，可以為學(xué)生創(chuàng)造出積極進(jìn)取的精神氛圍，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升學(xué)生的道德感、責(zé)任感、使命感，也是學(xué)生具備道德意識(shí)的關(guān)鍵所在。在大學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以讓以后學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷與其他人在一起根據(jù)自己的目標(biāo)而努力奮斗，同時(shí)形成吃苦耐勞的精神，這也是對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)精神的鞏固，不會(huì)被創(chuàng)業(yè)中帶來(lái)的困難所嚇倒，為自己的創(chuàng)業(yè)道路提供源源不斷的動(dòng)力支持。

其次，校園文化建設(shè)還能幫助學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)中所需要的技術(shù)支持。校園文化形式多種多樣，特有的文化內(nèi)容和物質(zhì)環(huán)境以及創(chuàng)新的教育形式都是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這也是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的需求，只有讓學(xué)生在教育活動(dòng)中不斷積累和提升，獲得更多的知識(shí)，才能構(gòu)建出完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，使學(xué)生的精神更加活躍，這也是創(chuàng)業(yè)所具備的素質(zhì)和能力。

最后，校園文化建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐提供平臺(tái)。大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就更多的創(chuàng)新性人才的基地。大學(xué)校園文化應(yīng)該展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)的參與以及一些社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程等等的學(xué)習(xí)和參與，提高學(xué)生的思想以及自身的專(zhuān)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為其成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，并且提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，讓學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系

首先，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與校園文化建設(shè)是相互聯(lián)系缺一不可的。校園文化的建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們獲得更多信息內(nèi)容，是能幫助學(xué)生進(jìn)行提升的，而學(xué)生在不斷提升創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還可以更好地對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)以及校園文化建設(shè)提供更多的思路和意見(jiàn)，更加有利于校園文化建設(shè)的開(kāi)展。例如，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參與到學(xué)科的改建、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)以及學(xué)校管理規(guī)章制度的建立等等，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上，讓學(xué)生關(guān)注到校園的文化建設(shè)內(nèi)容，樹(shù)立主人翁的意識(shí)，投身到校園建設(shè)中來(lái)。另外，還要關(guān)注校園文化建設(shè)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生或多或少地都會(huì)受到一些啟發(fā)，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，別出心裁地在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣學(xué)生的素質(zhì)能力有所提升，而學(xué)校的文化也會(huì)隨之變化。

其次，良好的校園文化建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高實(shí)踐技能。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力需要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的支持。第一，校園文化建設(shè)能夠影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也是需要有被靈感激發(fā)出來(lái)的，所以，只有在文化氛圍的熏陶之下，學(xué)生才能逐漸形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)自信。例如，有些學(xué)校開(kāi)展了“創(chuàng)業(yè)意識(shí)講座”，主要面向?qū)W生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)人士的采訪(fǎng)視頻和案例，可以讓學(xué)生感受到濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍，引起學(xué)生的關(guān)注，然后從各個(gè)角度分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難，遇到困難應(yīng)該如何克服等等，讓學(xué)生具備新的觀念，重新審視自己，看自己在創(chuàng)業(yè)能力上還有哪些欠缺。第二，校園文化氛圍能夠直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。例如，很多學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”，除了正常的創(chuàng)業(yè)能力講解之外，還有具體的“沙盤(pán)對(duì)抗”等內(nèi)容。通過(guò)角色的扮演以及發(fā)生案例的實(shí)際分析，讓學(xué)生親身參與商場(chǎng)的演繹之中，對(duì)問(wèn)題的分析更加透徹；“模擬企業(yè)”也是通過(guò)真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景的模擬，演練出企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作流程等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)”就是把學(xué)生置身于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到其中的艱辛。學(xué)校通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，形成了新穎別致的校園文化內(nèi)容，只有親身經(jīng)歷過(guò)才知道應(yīng)該具備什么樣的能力，然后腳踏實(shí)地地勇敢做出自己的選擇，不會(huì)再迷茫下去。

四、如何以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向推動(dòng)校園文化建設(shè)

首先，校園文化建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校的校園文化建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，并且還需要鍛煉學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)需要的能力要求，達(dá)到社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向積極進(jìn)取，形成良好的精神氛圍，幫助學(xué)生找到以后奮斗的方向。逐漸形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠更加積極，具備良好的精神面貌的思想素質(zhì)，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)做出了非常多的政策調(diào)整以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅有政策上的支持，還有一些扶持和優(yōu)惠政策，前所未有的環(huán)境為學(xué)生提供了更好的平臺(tái)。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等宣傳手段，為學(xué)生解讀國(guó)家的政策和文件，并且有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況以及勞動(dòng)就業(yè)情況進(jìn)行分析，積極解答學(xué)生產(chǎn)生的困惑，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生投身到實(shí)踐環(huán)境中鍛煉自己。同時(shí)，學(xué)校還可以給學(xué)生分析一些比較典型的創(chuàng)業(yè)人物，營(yíng)造積極進(jìn)取的社會(huì)氛圍和環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，需要保證校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)多方面的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，校園文化建設(shè)要與學(xué)校本身的教育內(nèi)容相結(jié)合，以自身情況出發(fā)，同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育觀念，找到適合我國(guó)創(chuàng)業(yè)需要的新型教育模式，制定出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和互動(dòng)方案，保證課程體系和教學(xué)體系的改革，使創(chuàng)業(yè)課程有更多的選擇性，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其更加具有針對(duì)性和可操作性；學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)成立活動(dòng)基金，鼓勵(lì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的特長(zhǎng)和需要進(jìn)行文化建設(shè)，營(yíng)造更好的文化環(huán)境。除了在課堂上為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之外，還需要為學(xué)生多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：科技競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，并且還能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多平時(shí)在學(xué)校里接觸不到的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生找到一些創(chuàng)業(yè)故事，在平臺(tái)上學(xué)生可以交流創(chuàng)業(yè)心得，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及面非常多的內(nèi)容，學(xué)校的力量還是比較有限的，所以，高?？梢约訌?qiáng)與其他院校之間的聯(lián)系，有條件的還可以進(jìn)行與社會(huì)、國(guó)際之間的交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)資源，幫助學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界，了解社會(huì)環(huán)境，更加堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信心的，為自己能力的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展提供動(dòng)力。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生選擇良好的校企合作對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、建設(shè)實(shí)踐基地等，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)提供更加廣闊的平臺(tái)。再次，校園文化建設(shè)需要有創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備文化精神和創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成行動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)該確保自主性。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要參與者，所以，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主體地位的作用，通過(guò)主動(dòng)性和能動(dòng)性的建設(shè)，培養(yǎng)多個(gè)領(lǐng)域的技能。另外，還需要讓學(xué)生積極參與到校園活動(dòng)的開(kāi)展和策劃之中，這樣能夠與更多具有不同特征、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)形式越來(lái)越多，已經(jīng)不單單只依靠尋求政府的支持和靈感獲得機(jī)會(huì)，而是利用創(chuàng)新的手段自己建設(shè)成長(zhǎng)型企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，這也要求創(chuàng)業(yè)者需要具備更多的創(chuàng)新能力，并不斷提升。創(chuàng)新能力不僅要有創(chuàng)新意識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新知識(shí)以及技能。大學(xué)生作為社會(huì)新鮮血液的主要組成，是最具有創(chuàng)新精神和能力的社會(huì)群體。一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)該從內(nèi)容到形式都要打破傳統(tǒng)化、規(guī)?；氖`，在創(chuàng)業(yè)的道路上產(chǎn)生更多的創(chuàng)新理念，才能培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；另一方面，校園的文化建設(shè)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，保證思維的活躍性，有較強(qiáng)的接受能力，通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，加入自己的探索和實(shí)踐，努力做到創(chuàng)新項(xiàng)目的投入，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，走屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路。

最后，要整合整個(gè)社會(huì)的資源情況，努力創(chuàng)造“政府行為、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)支持”的局面，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有更好的展示機(jī)會(huì)。校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該與社會(huì)上的環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行不斷的完善，逐漸融入社會(huì)的主流文化發(fā)展趨勢(shì)，不能固步自封自顧自發(fā)展，這樣就會(huì)對(duì)校園的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。另外，學(xué)校還應(yīng)該多與社會(huì)上的企業(yè)家進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)各種媒體技術(shù)讓成功企業(yè)家在學(xué)校的平臺(tái)上為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些對(duì)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)有用的課程。因此，在校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的道路上，還是應(yīng)該找到更多的渠道共同發(fā)展，然后整合社會(huì)資源，為校園創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。在這一點(diǎn)上，我國(guó)高校應(yīng)該從發(fā)達(dá)國(guó)家中獲得啟示，為了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)間的教育聯(lián)盟，讓學(xué)生有更多的各種形式的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，在學(xué)校內(nèi)部就形成了一個(gè)跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育基地。

總之，高校應(yīng)該依托整個(gè)社會(huì)、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺(tái)，給學(xué)生更多更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參與到項(xiàng)目的實(shí)踐操作之中來(lái)，鍛煉自己的技能，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程，學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)成果。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以不斷地滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的提高，還能為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

[基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2015年教育教學(xué)研究重大項(xiàng)目（編號(hào)JYZW2015-11）、佳木斯大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)生工作專(zhuān)項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：14Shxz201501））

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（作者單位：佳木斯大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

（第一作者簡(jiǎn)介：李國(guó)輝，佳木斯大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工辦主任）（責(zé)編：若佳）