孫媛

【摘 要】立足本科教學(xué)需要，構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，能夠?qū)I(yè)人才培養(yǎng)植根于社會(huì)責(zé)任培育和文化創(chuàng)新養(yǎng)成，開(kāi)拓校企多元合作路徑，整合校企多方優(yōu)勢(shì)資源，搭建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，使專業(yè)教學(xué)對(duì)接國(guó)內(nèi)外戲劇與影視行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，為國(guó)家文化創(chuàng)新和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型戲劇與影視學(xué)類創(chuàng)新專門人才。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研用一體化；創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0208-02

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是文化軟實(shí)力提升和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的必然要求。新時(shí)代背景下戲劇影視產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，迫切要求高等院校及時(shí)更新教育教學(xué)理念，建構(gòu)科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才以適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。立足本科教學(xué)需要，構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，能夠?qū)I(yè)人才培養(yǎng)植根于社會(huì)責(zé)任培育和文化創(chuàng)新，開(kāi)拓校企多元合作路徑，整合校企多方優(yōu)勢(shì)資源，搭建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，使專業(yè)教學(xué)對(duì)接國(guó)內(nèi)外戲劇與影視行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，為國(guó)家文化創(chuàng)新和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型戲劇與影視學(xué)類創(chuàng)新專門人才。

一、產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要意義

首先，構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系可以及時(shí)更新知識(shí)模塊和能力結(jié)構(gòu)，以學(xué)促教，以產(chǎn)促教，以實(shí)踐延伸理論，促進(jìn)學(xué)生主體性形成和主動(dòng)性發(fā)揮，強(qiáng)化戲劇與影視藝術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提升，體現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深層內(nèi)涵，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。

其次，構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系可以有效開(kāi)拓校企多元合作路徑，改變傳統(tǒng)單一的校企合作模式和路徑，通過(guò)校企合作培養(yǎng)、共建實(shí)驗(yàn)室、校企合作項(xiàng)目研發(fā)等多元化合作方式，建立與行業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)應(yīng)用型戲劇與影視學(xué)類創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)有效對(duì)接國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

第三，構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系可以整合戲劇與影視學(xué)類多個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，以符合市場(chǎng)需求的戲劇與影視類項(xiàng)目研發(fā)制作帶動(dòng)跨專業(yè)共享機(jī)制的形成，建立共享式課程體系和教學(xué)內(nèi)容，涵蓋戲劇與影視藝術(shù)創(chuàng)作前期-中期-后期的全過(guò)程有機(jī)鏈接，實(shí)現(xiàn)戲劇與影視學(xué)類多個(gè)專業(yè)創(chuàng)新資源互通互補(bǔ)和共享共建。

二、產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建面臨的主要問(wèn)題

在產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中首先要重視更新教學(xué)理念，努力構(gòu)建開(kāi)放式、多元化的合作培養(yǎng)模式和綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)戲劇與影視藝術(shù)人才培養(yǎng)存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力沒(méi)有得到有效訓(xùn)練，學(xué)生出校門必須經(jīng)歷行業(yè)崗位“培訓(xùn)”才能實(shí)現(xiàn)真正的“就業(yè)”。產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要全面加強(qiáng)高校和社會(huì)、企業(yè)的合作與互動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極參與戲劇與影視行業(yè)的科學(xué)研究與項(xiàng)目制作實(shí)踐，以市場(chǎng)為導(dǎo)向及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外教學(xué)與行業(yè)前沿，不斷更新科學(xué)教學(xué)理念，在接軌行業(yè)前沿的創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)和生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力提升。

產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要重視改進(jìn)和突破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)重專業(yè)輕人文的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，解決戲劇與影視學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的“專業(yè)技能熟，人文內(nèi)涵缺乏”問(wèn)題。根據(jù)戲劇影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的“文化”維度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生，積淀人文底蘊(yùn)，在重視前沿領(lǐng)域拓展的生產(chǎn)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化核心價(jià)值訴求和文化原創(chuàng)力開(kāi)發(fā)。

在產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中要改進(jìn)和突破分散化、機(jī)械性和簡(jiǎn)單化的校企合作模式和項(xiàng)目設(shè)置研發(fā)模式，適應(yīng)戲劇影視行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新專門人才培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)科學(xué)有序的進(jìn)階式、延展式、貫穿式的課程群組和項(xiàng)目研發(fā)鏈條，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的“多向度”教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和能動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和自主創(chuàng)新實(shí)踐，使其成為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要保障。

三、產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

首先，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建要堅(jiān)持“育人崇德，創(chuàng)新為用”的現(xiàn)代教學(xué)理念，將人文根脈探究與前沿領(lǐng)域拓展貫穿項(xiàng)目研發(fā)與教育教學(xué)始終。創(chuàng)新精神以人文品格與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)為根本，創(chuàng)業(yè)能力以專業(yè)運(yùn)用能力為前提、以創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)、以實(shí)際應(yīng)用能力為核心。立足人才培養(yǎng)需要，教學(xué)內(nèi)容改革遵循人文品格和社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)為先，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的原則，培育學(xué)生的人文品格和社會(huì)責(zé)任感。

第二，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建要整合校企優(yōu)勢(shì)師資力量，組建由學(xué)科帶頭人、專任教師、業(yè)界專家、行業(yè)骨干等在內(nèi)的高水平雙師雙能型師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型戲劇與影視專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成提供強(qiáng)有力的保證。適應(yīng)戲劇與影視藝術(shù)數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)，建立學(xué)校和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的師資培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)引進(jìn)、聘任行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和業(yè)務(wù)骨干，建設(shè)兼職教師隊(duì)伍入校講授產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展、生產(chǎn)流程、關(guān)鍵技術(shù)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等課程，使教師能夠全面、快速了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)；并通過(guò)定期組織青年骨干教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)、參與社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)運(yùn)作和與企業(yè)導(dǎo)師形成教師團(tuán)隊(duì)等途徑，利用校際交流、校企交流、各類交流項(xiàng)目和科研合作等機(jī)會(huì)，使教師得到系統(tǒng)培訓(xùn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平。

第三，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建要以學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，整合戲劇與影視學(xué)類多個(gè)專業(yè)的規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)資源，多種培養(yǎng)模式相結(jié)合，例如與優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的“合作培養(yǎng)模式”、與優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建實(shí)踐基地和項(xiàng)目工作室的“校企研發(fā)模式”、引進(jìn)或聘請(qǐng)行業(yè)高端專家與骨干教師合力實(shí)施的“共建實(shí)驗(yàn)室模式”等，形成開(kāi)放式、多元化合作項(xiàng)目研發(fā)與人才培養(yǎng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。

第四，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系構(gòu)建要科學(xué)有序地設(shè)置進(jìn)階式、貫穿式、延展式的項(xiàng)目研發(fā)制作鏈條，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地建設(shè)形成創(chuàng)新課程體系。結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和戲劇影視行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，由高校和企業(yè)采取“共同提出-共同論證-共同研發(fā)”方式，規(guī)范不同階段、不同層級(jí)的項(xiàng)目選擇和設(shè)置，構(gòu)建從基礎(chǔ)應(yīng)用型到研究創(chuàng)新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。在教育教學(xué)中針對(duì)不同層次和不同方向的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性培養(yǎng)，不同層級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)施運(yùn)作中相互交叉，同層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題在實(shí)踐運(yùn)用中相互滲透，以滿足不同層次、多種面向、多元融通的應(yīng)用型戲劇與影視學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

第五，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建“多元維度”、“內(nèi)外結(jié)合”的綜合立體評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)戲劇與影視學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)建立有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)措施，實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)注重市場(chǎng)對(duì)接，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師綜評(píng)、引入企業(yè)評(píng)價(jià)等多元方式，對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果從人文品格、文化創(chuàng)新、學(xué)研能力、執(zhí)行能力等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以科學(xué)有效的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的全面考核，對(duì)戲劇與影視學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)給予保障、引導(dǎo)和激勵(lì)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫 媛，遼寧師范大學(xué)副教授。