陳健奕

摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，信息化教學已經逐漸引入到學校課堂教學活動中，并且越來越受到教育部門的關注，多媒體作為信息技術的典型代表，在教學活動中發(fā)揮著很大的優(yōu)勢。在幼兒藝術教育活動中，大部分幼兒園已經逐漸引入多媒體教學，并取得較大的課堂活動成效。多媒體教學的引入，不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，拓展幼兒的學習思維，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，還能夠使幼兒積極主動的投入到學習活動中。本文主要闡述了幼兒藝術教育的概述，幼兒藝術教育的現狀以及多媒體在幼兒藝術活動中的優(yōu)勢，進而獲得較好的活動成效。

關鍵詞：多媒體 幼兒藝術 優(yōu)勢 活動成效

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）02-0149-03

幼兒藝術教育對培養(yǎng)幼兒的藝術的想象力和創(chuàng)造力起重要作用。傳統的教學方法已經不能適應現代教學發(fā)展的要求，因此，教師應充分利用多媒體教學帶來的優(yōu)勢，發(fā)揮幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的學習欲望，培養(yǎng)幼兒感受和發(fā)現美的能力。

一、幼兒藝術教育的概述

藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心理都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去感受和創(chuàng)造美[1]。

二、幼兒藝術教學的現狀

現階段，在幼兒藝術教育過程中，傳統的教學方法仍舊占據主導地位，即教師是課堂教學的主導，幼兒一直處于被動學習的狀態(tài)，常常是教師示范，幼兒模仿。由于幼兒藝術教育學科的特殊性質，傳統的教學方法已經不能適應現代幼兒藝術教育發(fā)展的要求。幼兒藝術教育作為培養(yǎng)幼兒德智體美的基礎學科，對幼兒發(fā)展至關重要，因此，要求教師在教學的過程中應轉變教學理念，以培養(yǎng)幼兒的欣賞力和鑒賞力為主要目的，發(fā)揮幼兒的主體地位，將多媒體教學科學、合理的引入日常教學中，為培養(yǎng)幼兒的藝術綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎[2]。

三、多媒體在幼兒藝術教學活動中的優(yōu)勢

（一）多媒體在音樂教學中的優(yōu)勢

1.多媒體的運用，有利于幼兒感知音樂的聲音形象。藝術是以形象的塑造為主要特征的，然而，音樂藝術需要聲音形象來塑造，需要欣賞者在熟悉和了解音樂知識的前提下，通過聆聽音樂，使欣賞者自發(fā)產生聯想。多媒體教學在幼兒教學中的引入，能夠將圖像、聲音、色彩有機的結合在一起，將抽象難懂的音樂知識轉變得更加形象、直觀、具體化，進而提升幼兒的聯想力和想象力，感受到學習音樂的無窮樂趣[3]。教師可以依據幼兒身心發(fā)展的特點，充分將多媒體教學引入幼兒藝術活動，通過直觀、生動的各種音樂形象，豐富幼兒經驗，幫助他們感受、理解音樂作品中表達的獨特內涵或意境，鼓勵他們大膽想象，自由表達。教師經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，可大大豐富幼兒對音樂的感受和體驗。

例如，在大班音樂《秋天多么美》活動中，教師可以利用多媒體將此歌曲的MV呈現在幼兒面前，幼兒將會看到紅彤彤的高粱、黃澄澄的稻穗和雪白的棉桃，感知秋天的田野是五彩的，一派豐收的美麗景象，充分運用多媒體能讓幼兒在感受和欣賞音樂的基礎上熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，激發(fā)他們熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。

2.多媒體的運用，能在幼兒音樂游戲中起到示范作用。在幼兒園音樂教學過程中，幼兒要想更好的熟悉和了解音樂游戲的內容，教師需要讓幼兒先了解游戲的情景。多媒體課件的引入，能夠將游戲情景更加直觀化的呈現在幼兒面前，提升幼兒的理解能力，進而更好的投入到音樂游戲活動中[4]。

例如，中班音樂游戲《小螞蟻搬豆豆》，由于幼兒之前沒有親身觀察到螞蟻搬豆豆的具體過程，對此理解起來相對困難一些。因此，教師可以課前搜集關于螞蟻搬豆豆的視頻、圖片，課上利用多媒體呈現在幼兒面前，使幼兒熟悉和了解小螞蟻和豆豆是如何相遇、小螞蟻是怎么搬豆的，以及小螞蟻搬豆時的動作等等，以此為基礎，幼兒才會更好地進入游戲狀態(tài)。所以我們可以看出，幼兒形象思維對提高課堂教學效果的重要性，只有將音樂的樂曲與多媒體課件動感的畫面融合在一起，才有利于幼兒更好的理解音樂。

3.多媒體的運用，有利于幫助幼兒掌握教學重點、突破教學難點。在幼兒園教學過程中，由于幼兒的年齡階段都不盡相同，因此其認知水平也會有很大的差別，教師為了使不同年齡階段的幼兒都能掌握重點，突破難點，可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，多媒體課件中的音頻、視頻播放，可以幫助幼兒更好的掌握幼兒旋律的特點，圖片的欣賞可以幫助幼兒記憶歌詞，以達到較好的教學效果。

例如，在大班歌唱活動《愛護小樹苗》中，教師要幫助幼兒唱好歌曲中的切分音，同時還要幫助幼兒理解、表現“別搖別搖快別搖”的焦急情緒，就是該活動的重點和難點。多媒體教學的引入，能夠讓幼兒在熟悉歌曲旋律的過程中充分感受到小樹苗成長需要的條件，知道只有小心呵護才能讓小樹苗茁壯成長?？吹健皳u樹苗、踩樹苗”的行為要堅決制止。當幼兒“愛護樹苗”的情緒被激發(fā)之后，在歌唱時就能把制止搖樹苗的焦急情緒自然而然地表現出來。

（二）多媒體在美術教學中的優(yōu)勢

1.豐富幼兒的經驗，激發(fā)幼兒的學習興趣?，F階段，在幼兒美術課堂教學中，多媒體課件的引入，不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，擴展幼兒的學習思維，還會使幼兒積極主動的投入到美術課堂教學中。多媒體能夠將形、聲、色有機的結合在一起，為幼兒創(chuàng)設生動活潑的教學情境，可以將靜態(tài)知識轉為動態(tài)知識，抽象難懂的知識轉變?yōu)樾蜗?、具體化的知識，枯燥乏味的知識轉變?yōu)樯鷦尤の痘闹R，進而為幼兒營造舒適、溫馨的學習環(huán)境，使幼兒積極主動的投入到自主學習活動中。

例如，在中班繪畫活動《海底世界》教學活動中，在活動準備中，教師可以通過為幼兒播放多媒體教學課件，將色彩繽紛的海底世界呈現在幼兒面前，幼兒可以看到生活在海底的許多物種：長著鋒利牙齒的大鯊魚、悠然自得的大海龜、多姿多彩的珊瑚群，大大豐富了幼兒對海底的認知。畫面色彩鮮艷，魚的姿態(tài)各異，猶如一道視覺盛宴，對幼兒有著強烈的吸引力，促使幼兒主動地參與到活動中，在教師的鼓勵下運用水彩筆、油畫棒、水粉等多種材料表達自己對海底世界的理解和喜愛。

2.有利于幼兒感知教學內容。在幼兒美術活動中，多媒體課件教學的引入，教師可以將教材內容生動形象地表現出來，更利于幼兒感知、體會教材內容。不僅大大豐富了幼兒的審美體驗，還能促進幼兒對教材內容進一步的理解，從而更好地進行美術創(chuàng)作。

例如，在大班美術活動《水果宴會》中，教師在活動前需要準備與水果相關的圖片和視頻，并搜尋一些關于幼兒吃水果的技巧，選擇適合幼兒階段吃的水果，在課上呈現在幼兒面前，圖畫形象生動，與幼兒的認知水平相符，幼兒看見各種各樣的水果，并且熟悉和了解每一種水果的顏色和形狀，這樣有利于幼兒感知教材內容，增強幼兒學習的好奇心，進而為幼兒綜合素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎[5]。

3.多媒體課件的應用，有利于培養(yǎng)幼兒的美術欣賞力。在幼兒美術活動中，多媒體課件的應用對培養(yǎng)幼兒的美術欣賞能力發(fā)揮著重要作用，有利于幼兒感受到美術帶來的不一樣的美，激發(fā)幼兒表現美的興趣，提高幼兒的美術審美水平。由于美術課程的特殊性質，即美術欣賞的資料內容較多，大部分都是圖書資料，并且以網絡信息為主，相對比較零散，多媒體教學課件的引入，使教師能夠有效的解決以上問題。

例如，在大班美術欣賞活動《美麗的中國結》中，大部分圖書刊物上的中國結作品都非常具有代表性，因此，教師可以通過掃描儀將圖書刊物的作品掃描，制作成多媒體教學課件以供幼兒欣賞，教師也可以通過網絡搜集與中國結相關的圖片資料，并對其進行整理，放入多媒體教學課件之中。在欣賞活動中，教師按照整理的中國結圖片資料的順序，與幼兒們一起分享和欣賞，積累對中國結的認知經驗，感受中華民族傳統文化元素，培養(yǎng)幼兒的美術欣賞能力和審美情趣，使幼兒能夠深切感受到中國結的美麗之處[6]。

四、結語

綜上所述，通過分析幼兒藝術教育的概述，幼兒藝術教育的現狀，以及多媒體在幼兒藝術教學活動中的優(yōu)勢，我們可以看出，多媒體輔助教學課件對提高教學活動效果的重要作用。然而，由于許多教師沒有重視、合理的利用多媒體教學課件，造成幼兒藝術活動形式單一、枯燥并且趣味性較低，同時造成資源閑置、浪費。因此，針對上述情況，教師應充分利用多媒體教學課件帶來的優(yōu)勢，改進和完善教學方法，充分發(fā)揮幼兒的活動主體地位，拓展幼兒學習途徑，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到學習活動中，培養(yǎng)幼兒的欣賞力和創(chuàng)造力，以幼兒已有的認知經驗為基礎，多角度、多方位的組織活動，這樣不僅可以促進教師教學活動中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，并且對幼兒注意力、觀察力、記憶力和思維力的發(fā)展，都起到了其他教學手段不可替代的作用。

參考文獻：

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[2]梁楠楠，胡威，李潔.新時期多媒體教學對藝術綜合課堂教學的影響[J].中國教育信息化，2014，（14）：8-9.

[3]靳翠英，楊璐，周盼盼.淺談多媒體在幼兒藝術教學活動中存在的問題及對策研究[J]. 藝術科技，2014，（07）：170-172.

[4]郎東梅，周中玉，李曉明.簡析多媒體在幼兒藝術教學活動中的優(yōu)勢[J].現代教育信息，2014，（10）：318-319.

[5]李彪，林燕燕.淺談現代信息技術與小班幼兒藝術教學的整合[J].希望月報，2016，（01）：163-165.

[6]葉林良，朱娜.新時期如何在幼兒藝術活動中巧妙運用多媒體技術[J].中國信息技術教育，2011，（01）：163-165.