彭小平

內(nèi)容摘要：班主任通過(guò)創(chuàng)造性的辛勤勞動(dòng)，把班級(jí)培養(yǎng)成良好的班集體，使每個(gè)學(xué)生在這樣的集體中生活、學(xué)習(xí)，本文是作者站在班主任工作一線的角度，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談怎樣當(dāng)班主任能讓班級(jí)發(fā)展成比較優(yōu)秀的班級(jí)，有助于班級(jí)每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

今年，我擔(dān)任學(xué)校1506班的班主任，班級(jí)工作得到了年級(jí)和學(xué)生的認(rèn)可，下面就我對(duì)班級(jí)的管理工作的做法和大家一起分享，由于我才學(xué)淺疏，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位斧正。

一.重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序。

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。所以我十分重視班級(jí)常規(guī)工作，我主要從以下四點(diǎn)做起：

1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促。在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

2.深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了讓班規(guī)、校規(guī)落到實(shí)處，我基本上堅(jiān)持做到每日至少五次進(jìn)班，早上、上午第四節(jié)、中午午休、下午自習(xí)課、下午第四節(jié)、晚自習(xí)第一節(jié)進(jìn)班查看，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

3.經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好、勞動(dòng)好、關(guān)心班集體、關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)違紀(jì)同學(xué)提出批評(píng)，并公布本周記錄的違紀(jì)情況匯總。

如我們班的勞動(dòng)委員孟佳慧同學(xué)學(xué)習(xí)不是太好，但是衛(wèi)生管的很不錯(cuò)，尤其是大掃除，除了督促同學(xué)們各司其職，她自己也參與其中，于是我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)該同學(xué)。還有一個(gè)班干部陳志福同學(xué)，自己不太遵守紀(jì)律，有些自由散漫，可是管紀(jì)律還行，能鎮(zhèn)住學(xué)生，但也需要有人在后邊不斷用小鞭打著才行，所以我就經(jīng)常督促這個(gè)同學(xué)，另外如果要找他了解班級(jí)或年級(jí)其它問(wèn)題，也能得到想要的答案。經(jīng)過(guò)努力學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象減少了，成績(jī)也穩(wěn)步上升了。

4.抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做。班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟著班，所以班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣既減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。同時(shí)，還要要體貼學(xué)生，要注意費(fèi)時(shí)耗精力的事盡量不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二.班級(jí)嚴(yán)格的紀(jì)律要和相應(yīng)的制度管理相結(jié)合。

一個(gè)班級(jí)要想搞好，必須有嚴(yán)格的紀(jì)律相配套，一切行動(dòng)都要遵守相應(yīng)的制度和規(guī)則。班級(jí)紀(jì)律的管理是一切的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的班風(fēng)，一切東西都沒(méi)有繼續(xù)努力的必要，我在日常管理中，盡力營(yíng)造一種積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生懂規(guī)矩、守規(guī)矩，逐步完善自身素質(zhì)，注重細(xì)節(jié)的重點(diǎn)強(qiáng)化，每一件小事都是學(xué)生生活中的重要事情，告戒學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要學(xué)生樹(shù)大志、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)做人、會(huì)讀書(shū)，所以，我對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，凡是違犯班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)一定要受到相應(yīng)的處分，我一直堅(jiān)守著這個(gè)原則。同時(shí)，我管理班級(jí)的時(shí)候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相應(yīng)的制度。我?guī)У陌嗉?jí)在學(xué)校規(guī)章制度的范圍內(nèi)，制訂了《班級(jí)量化管理及違紀(jì)處罰條例》，把出勤、衛(wèi)生、違紀(jì)等各方面的表現(xiàn)納入量化計(jì)分，每個(gè)月根據(jù)得分情況落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，一個(gè)月總分在前十五名的同學(xué)自由選擇座位。班上有什么事情不用班主任來(lái)說(shuō)，按規(guī)章辦事，學(xué)生也容易接受。

如：為了讓學(xué)生在每次月假后復(fù)課能盡快收心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我和班干部商量制定了如下制度：下午三點(diǎn)前、三點(diǎn)到四點(diǎn)前、四點(diǎn)到五點(diǎn)前到校并在教室自習(xí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)量化計(jì)分3分、2分、1分，遲到的視情況扣除1分或2分，安排專人負(fù)責(zé)登記情況并落實(shí)好計(jì)分。所以每次收假我班的同學(xué)基本上都能按時(shí)或提前到校。

雖然現(xiàn)在所管的班級(jí)成績(jī)不是特別優(yōu)秀，但是穩(wěn)中有進(jìn)，學(xué)生懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)風(fēng)正、輿論導(dǎo)向正確，精神狀態(tài)積極向上，班級(jí)管理穩(wěn)步提高。

三.抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型，一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以父母工作忙、或不在身邊、或都外出打工、又或單親家庭、離異家庭、富裕家庭學(xué)生居多，這種家庭下，父母沒(méi)有時(shí)間管孩子、與孩子溝通少，導(dǎo)致家庭教育不力，學(xué)生任意放縱，對(duì)待這些學(xué)生更需要我們班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。

為了促使差生轉(zhuǎn)化，我主要從以下幾個(gè)方面做起：

1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。在日常管理中，我充分發(fā)揮微信的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常以留言的形式給家庭留言，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校是否學(xué)習(xí)努力、是否經(jīng)常遲到、曠課、是否上網(wǎng)等在校情況，并且還囑咐家長(zhǎng)不要正面直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)學(xué)生，要注意批評(píng)的藝術(shù)，盡量不能形成對(duì)立，家長(zhǎng)和班主任要在扮演的角色中相互轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)校和家庭聯(lián)手打造形成了孩子未來(lái)的教育合力，在實(shí)際工作中我還經(jīng)常利用微信給家長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)別學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2.尊重后進(jìn)生和激勵(lì)后進(jìn)生。在管理中，我特別注意尊重后進(jìn)生的人格，對(duì)他們以表?yè)P(yáng)為主，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的信心。如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，我就委任她擔(dān)任勞動(dòng)委員一職，讓她負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生管理紀(jì)律比較好，我就讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職，讓他記錄班級(jí)紀(jì)律，通過(guò)此種方式既約束規(guī)范了他自己的行為，我們也多了表?yè)P(yáng)他們的依據(jù)。

3.致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。我經(jīng)常給成績(jī)較好的學(xué)生分批開(kāi)會(huì)，我經(jīng)常告訴他們“我們班的學(xué)風(fēng)是依靠你們成績(jī)較好的同學(xué)帶起來(lái)的，不是靠學(xué)習(xí)差的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)的?！蔽曳e極地鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)差生在學(xué)習(xí)上多花費(fèi)些時(shí)間。這樣既變相表?yè)P(yáng)了成績(jī)較好的學(xué)生，也指出了他們對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，在他們的帶領(lǐng)下，班風(fēng)也有較大的好轉(zhuǎn)。

四.發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更需要全方位指導(dǎo)。通過(guò)談話交流，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分同學(xué)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現(xiàn)自己的理想而讀書(shū)的，也沒(méi)有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的是聽(tīng)家長(zhǎng)話，有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書(shū)的，對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯，我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書(shū)，考上理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，于國(guó)家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開(kāi)始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，我班陳豪銘同學(xué)，本身是個(gè)懂事、聽(tīng)話的學(xué)生，他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，尤其是物理科成績(jī)很差，所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不想繼續(xù)讀書(shū)。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，其實(shí)陳豪銘同學(xué)的想法我班部分同學(xué)或多或少的都有，主要就是學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后，我就利用晚自習(xí)的時(shí)間和他交流，從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，指出當(dāng)今社會(huì)要想立足只能從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好科學(xué)文化，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)目的入手……對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，并且請(qǐng)物理老師對(duì)他多加關(guān)注和輔導(dǎo)，久而久之，陳豪銘同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了，而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于像陳豪銘同學(xué)這樣的情況不是個(gè)例，所以我利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)了一個(gè)主題為“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”，從學(xué)生的反映來(lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。

五.處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動(dòng)。

作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子，在班級(jí)管理中我們經(jīng)常會(huì)碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在我當(dāng)班主任的期間也遇到過(guò)多次，實(shí)踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼，在沖動(dòng)下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會(huì)影響師生間的關(guān)系，還會(huì)危及到班主任的威望，給以后的班級(jí)管理帶來(lái)不便。所以在學(xué)期開(kāi)始，我就時(shí)時(shí)提醒自己，不管班級(jí)發(fā)生了什么事情，我都堅(jiān)決不在班上大發(fā)雷霆，先穩(wěn)定自己的情緒，弄清事情的來(lái)龍去脈再處理。

六.認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的工作。

很多時(shí)候，煩瑣困難的班級(jí)管理工作和學(xué)生思想工作，讓自己也頭疼，很多時(shí)候付出了很多，累的不行了也沒(méi)有什么收獲，這時(shí)候，我通過(guò)虛心的學(xué)習(xí)讓自己增長(zhǎng)知識(shí)、能力，例如和我同辦公室的周澤民老師、袁兵老師、劉冠軍老師都是班主任工作經(jīng)驗(yàn)很豐富的優(yōu)秀教師，從他們身上我學(xué)到了如何耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，如何與違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)溝通等。另外我訂了一份《班主任》雜志，每期雜志我都認(rèn)真閱讀了各個(gè)欄目，也對(duì)我的班級(jí)管理工作提供了很好的指導(dǎo)作用。我記得有一次看到一篇文章說(shuō)積極的語(yǔ)言效用遠(yuǎn)大于消極的語(yǔ)言效用，比如教室里不干凈，你說(shuō)教室里很臟很邋遢，學(xué)生聽(tīng)到的就是“臟”、“邋遢”，表現(xiàn)出很厭惡，但是如果你說(shuō)的是教室里不干凈不整潔，學(xué)生聽(tīng)到的就是“干凈”“整潔”，以后就會(huì)以“干凈”“整潔”為衛(wèi)生目標(biāo)，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)班級(jí)自習(xí)課有聲音的時(shí)候，我就不再像以前一樣吼一聲“吵死了”，而是說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們保持安靜”，發(fā)現(xiàn)效果確實(shí)好多了！

班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，我相信，班主任辛勤的汗水定能澆艷學(xué)生成功的花朵。

（作者單位：湖南寧鄉(xiāng)縣第十三中學(xué)）