方德佺

安徽省樅陽縣浮山中心學(xué)校

從中年級一開始習(xí)作，每當(dāng)寫景狀物甚至寫人，教師總會強調(diào)要認真去觀察所表達的對象，而且有時還指導(dǎo)一系列的觀察方法，但學(xué)生交上來的習(xí)作中，能夠體現(xiàn)觀察到的內(nèi)容，要么是一個模子套出來的，要么模模糊糊似是而非，讓人感覺那么多的觀察方法都白教了。

乍一看好像是學(xué)生不知道怎樣去觀察，但從另一個角度看，則是我們教師的觀察指導(dǎo)出了問題，至少與學(xué)生需要的觀察沒有對得上號。那么，作為教師，到底該怎么指導(dǎo)學(xué)生去觀察呢？

學(xué)習(xí)課文《翠鳥》時，在與學(xué)生不斷深入研讀翠鳥的生活習(xí)性和動作特點時，我的腦海里靈光一閃，這翠鳥能夠敏銳地捕捉在水面吐個泡泡的小魚，不正是得益于觀察嗎？如果引導(dǎo)學(xué)生自己去探究翠鳥是怎樣觀察的，這樣得出的觀察方法，學(xué)生無疑會得之于心而能夠運用自如的。

于是在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，我給學(xué)生留下了一道拓展練習(xí)：“你喜歡課文中的翠鳥嗎？合作探究一下翠鳥是怎么觀察的？從翠鳥的觀察中能得到什么啟發(fā)？”

此后我在課文中涉及到觀察的內(nèi)容時，就提醒大家開展探究的事，或者在課后專門找一些比較喜歡鉆研的學(xué)生了解合作探究的進展，相機進行點撥。最后在語文園地的學(xué)習(xí)中，我安排了專門時間進行匯報交流和展示。

大家的發(fā)言果然很火熱，也很有見地，其中比較有特點的發(fā)言如下：

陳蘭蘭：我覺得翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，才能離小魚最近。我們觀察生活，不能關(guān)在家里憑空想象，也要盡量貼近生活，才能獲得自己需要的東西。

吳明亮：我覺得翠鳥面對湖面的水，就像我們面對生活中的人和事。翠鳥只抓住“吹泡泡”這個小魚出現(xiàn)的特別表現(xiàn)，作為自己的目標。我們觀察生活也要選擇自己最感興趣的人和事去進行。

鮑翠薇：我覺得翠鳥一旦發(fā)現(xiàn)小魚吹泡泡，就立即“蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面飛走了”，這就告訴我們，一旦發(fā)現(xiàn)目標就要立刻行動，不能有片刻的猶豫和遲疑，否則，目標就會一下子消失掉，或許你再也找不到它了。

張穎彬：我認為翠鳥認真觀察的態(tài)度值得學(xué)習(xí)，你看“它一動不動地注視著泛著微波的水面”，這樣的觀察多么專注，不然在微波蕩漾的湖面上，小魚吹泡泡是難以發(fā)現(xiàn)的。

綜合大家的發(fā)言，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點進行了總結(jié)：

一、翠鳥為什么要觀察

翠鳥之所以要去觀察水面，自然不是看風(fēng)景，而是為了生活——捕魚，捕不到魚吃它就會餓得慌。因此水中的魚才是它要觀察的目標，可翠鳥又不能像一些水鳥那樣游在水中或潛入水底，它只能捕那些游到水面上冒泡的小魚。而水面那么大，小魚又那么小，如果不用心去觀察，不要說捕魚，恐怕連魚兒的影子都看不到，那等待它的只有挨餓了。要保證自己不受饑餓的威脅，當(dāng)然只有檫亮自己的眼睛去觀察水面的小魚，并養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣，這樣才能練就生活的本領(lǐng)。

那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)觀察呢？當(dāng)然不是為了吃飯，而是為了學(xué)習(xí)知識，更好地發(fā)展自己。別人觀察到的東西，哪怕再精妙，終究是別人的，再怎么學(xué)習(xí)都成了第二手的了；別人認為好用的觀察方法，到了自己用卻未必合適，每個人觀察事物的角度不一樣，方法也會不一樣的。學(xué)會觀察，就能夠使我們練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡；這樣就不會一到寫文章時就覺得一切都太平常了，真的沒什么可寫了。學(xué)會觀察，就能夠使我們獲得帶著自己感情在內(nèi)的收獲，積累屬于自己的獨特的素材；這樣就不會出現(xiàn)寫的都是差不多的話，而且還盡是多余的話。一句話，觀察是我們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也是一種能提升素質(zhì)的營養(yǎng)，如果缺失了，也會影響我們在學(xué)習(xí)上健康成長?？梢?，學(xué)習(xí)觀察，不單純是為了某一篇習(xí)作的需要，而是我們整個學(xué)習(xí)生活的需要；因此，觀察也不是一時一地的事，而是要養(yǎng)成隨時隨地觀察的好習(xí)慣。

二、翠鳥是怎么觀察的

首先，翠鳥的觀察可謂是有的放矢。它時刻牢記觀察目標——游到水面的小魚，并懂得抓住最典型的標志——吐泡泡，這既是它得以生活下去的保證，也是在堅持觀察中已經(jīng)達到自動化的本領(lǐng)，與之相關(guān)的是翠鳥必須尋找清澈又平靜的水面去守候。其次，翠鳥善于選擇觀察的角度。翠鳥喜歡停在伸向水面的樹枝或者是水中的蘆葦上，目的有兩個：一是站得高一些，眼睛能看到的范圍就大一些；二是盡可能地接近目標就能看得清楚一些，后續(xù)反應(yīng)也更快一些。再次，翠鳥的觀察十分用心。翠鳥停在一個地方，幾乎是悄無聲息、一動不動的，如果沒有什么驚動它，往往難以發(fā)現(xiàn)它的身影，這就充分說明翠鳥的觀察特別投入，一心一意地注視著水面的動靜，仔細辨別水面出現(xiàn)的可疑目標。正是這些本領(lǐng)的掌握，使翠鳥成為觀察高手。

我們要想也成為觀察高手，就必須在確定觀察目標之后，全身心地投入到觀察中去，走馬觀花是無法獲得鮮活的第一手觀察資料的；當(dāng)然在觀察的時候，需要根據(jù)不同對象的特點，選擇適宜的視角，從不同角度去觀察，不僅要從整體上去把握觀察對象的特點，而且要努力走近觀察對象甚至進入對象的內(nèi)部，才能夠看到清清楚楚、明明白白；在觀察的時候，還要做到專心致志，不能像小貓釣魚或者小猴子掰玉米，要咬定自己已經(jīng)確定的目標不放，不達目的不罷休。

三、翠鳥是怎么處理觀察的結(jié)果的

當(dāng)翠鳥在觀察中發(fā)現(xiàn)了自己所需要的目標出現(xiàn)后，就立即展開捕捉行動，毫不猶豫，動作快到一眨眼的功夫。因為露出水面吐泡泡的小魚即使不知道面臨危險，也是一種處在游動之中的；這種游動往往會造成小魚在水面忽上忽下的狀態(tài)，無形之中目標就會出現(xiàn)而后消失，那時再去捕捉就難以奏效了。

這就告訴我們，生活中一旦看到了值得寫的東西，就要抓緊把它寫出來，不能讓它溜了。當(dāng)然紙筆不具備時，也可以用適當(dāng)?shù)恼Z言組織一下，再多說幾遍，努力把它記住，甚至找木棍或者石塊在地上寫寫畫畫，幫助記憶，加深印象，回頭再找紙筆進行記錄。這樣與觀察相配合，可以使觀察結(jié)果得到比較鮮活的記載和表達，到用的時候才能體現(xiàn)出獨特的個性，不至于寫起來感覺都差不多。

經(jīng)歷了這樣的探究，加上交流與思考，學(xué)生的觀察理念發(fā)生了明顯的變化，多數(shù)學(xué)生明白了觀察是平時的一種學(xué)習(xí)積累，并漸漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中隨時隨地觀察的習(xí)慣；在習(xí)作中進步也很明顯，主要表現(xiàn)為習(xí)作內(nèi)容具體、有特點，至少看得出是出自作者的觀察所得。由此可見，觀察不僅要教給學(xué)生具體的技法，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的技能。