吳悠從小到大玩過不少玩具，有一類玩具是一直在玩的，那就是棋牌。這也應(yīng)該算是人類最經(jīng)典的玩具了吧，老少皆宜。悠爸和吳悠是怎么玩棋牌的？我們一起來看看吧——

棋非棋，牌非牌

吳悠大約手能抓東西了，就開始玩牌。那時(shí)候，她喜歡把牌抓住，然后扔出去，看著紙牌飄落，感覺很好玩，還會(huì)咯咯直笑。我的任務(wù)是什么呢？撿回來。于是我們父女倆，一個(gè)負(fù)責(zé)扔出去，一個(gè)負(fù)責(zé)撿回來，玩得不亦樂乎！

吳悠也曾經(jīng)撕過牌。那時(shí)候，她正好處在一個(gè)通過撕紙來探索世界、認(rèn)知控制自己行為的階段。每次她撕牌的時(shí)候，我只是平和地告訴她：“牌是用來玩的，不是用來撕的?！睅状芜^后，吳悠的探索需求得到了滿足，同時(shí)也知道了玩牌的行為邊界。

吳悠認(rèn)識(shí)圍棋是在她念幼兒園中班的時(shí)候，那年暑假，我?guī)⒓恿艘粋€(gè)圍棋的短期興趣班。在班上，吳悠知道了一些基本的圍棋概念和下法?；氐郊遥鸵臀蚁缕?。輸了幾次后，吳悠開始“跑題”了，她開始用棋子“作畫”——有花花草草，也有房子太陽，等等。有時(shí)候，吳悠還會(huì)發(fā)明新玩法：讓我跟著她以中心對(duì)稱的方式下，她擺一顆，我擺一顆，最后形成一幅對(duì)稱圖案，還挺好看的，這也算是藝術(shù)創(chuàng)作吧！

棋牌，在成人的思維模式里，就是棋牌。然而，對(duì)于孩子，它們可以是投擲玩具，或者繪畫工具。對(duì)此，我尊重吳悠的選擇，不去用成人思維的框框限制她。

玩起來，開心最重要

隨著吳悠慢慢長大，她開始認(rèn)數(shù)字了，我就和吳悠玩“比大小”的游戲。每人手上10張牌，只選取“1”到“10”的牌。一人出一張，看誰大。玩著玩著，吳悠自然就記住了“1”到“10”這些數(shù)字。接著，我就進(jìn)一步給吳悠介紹“J”“Q”“K”“A”“小鬼”“大鬼”的概念，用一整副牌玩，每人抽一張，比大小。每次吳悠抽到鬼牌時(shí)的那種必勝喜悅和得意神情，至今我還記得很清楚，和我小時(shí)候玩牌一個(gè)樣！孩子，大概都是這樣吧！

對(duì)數(shù)的大小有了概念，就可以開始玩“爭上游”了。只是，對(duì)于一個(gè)幼兒園的小朋友而言，要握住很多牌，是有一定困難的。我不想讓手的大小限制孩子玩牌的體驗(yàn)，于是就跟吳悠說：“我們可以每次每人發(fā)少一點(diǎn)，例如只發(fā)5張牌，或者如果你拿牌有困難，可以把牌攤在桌上，我保證不偷看?！笨傊揖褪遣捎酶鞣N方法鼓勵(lì)吳悠開心地玩耍。

對(duì)孩子而言，規(guī)則越簡單，越容易上手。所以，吳悠很快就學(xué)會(huì)了，而且還玩得挺在行。

游戲中學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)

和吳悠玩棋牌游戲，是一個(gè)帶來快樂的親子互動(dòng)過程，同時(shí)也是體驗(yàn)學(xué)習(xí)規(guī)則、秩序的過程。

首先，規(guī)則是可以彼此約定的，約定的規(guī)則適用于彼此。

成人打“爭上游”都用一整副牌。我和吳悠打爭上游的時(shí)候，每次發(fā)幾張牌是可以事先約定的。發(fā)牌前，我會(huì)讓吳悠決定。當(dāng)吳悠確定要發(fā)5張或10張牌之后，我還會(huì)和她進(jìn)一步確認(rèn)規(guī)則是否需要變化。例如，順子從幾張開始算？3張，4張，還是5張？這樣的過程，就成為以玩牌為媒介，探討規(guī)則，達(dá)成共識(shí)的體驗(yàn)過程。

第二，誰先出。

無論是打牌還是下棋，孩子很自然地想自己先出。對(duì)此，我問了吳悠2個(gè)問題——

1）為什么要你先出，而不是爸爸先出？

透過這個(gè)問題，一來可以鼓勵(lì)吳悠為自己的需要進(jìn)行闡述，二來也是在引導(dǎo)吳悠從只考慮自己，轉(zhuǎn)而將心比心，開始考慮玩伴會(huì)有同樣的需求。

2）你想先出，爸爸也想先出，怎么辦？

孩子們?cè)谝黄鹜?，一定?huì)發(fā)生爭執(zhí)。如何處理這樣的“都要爭先”的問題，是孩子們需要學(xué)習(xí)的。借由這個(gè)問題，我引導(dǎo)吳悠學(xué)習(xí)了一些成人的辦法，例如：“黑桃3”先出，都沒有，就“黑桃4”，以此類推。我們也會(huì)自己發(fā)明規(guī)則，例如：下圍棋時(shí)，我手里抓一把棋子，讓吳悠猜單雙，猜對(duì)了，她先走，猜錯(cuò)了，我先走。“石頭剪刀布”和“輪流”的方法我們也經(jīng)常用。更重要的是，吳悠學(xué)到了，除了一味表達(dá)“我想要”，還可以通過共同規(guī)則來解決問題。

第三，通行規(guī)則。

隨著吳悠一天一天長大，到了她小學(xué)三年級(jí)，我開始教她打關(guān)牌。關(guān)牌是上海本地的一種打法，在介紹規(guī)則的時(shí)候，吳悠提出能不能按照以前的玩法，自己約定打法。我答復(fù)她：“可以，不過那樣就不叫關(guān)牌了。一種社會(huì)上大家都玩的游戲，相應(yīng)的會(huì)有一些通行規(guī)則，這需要我們?nèi)プ袷兀@樣才會(huì)讓不同的人很快地玩在一起。”

養(yǎng)成良好的習(xí)慣

我小時(shí)候是學(xué)校象棋隊(duì)的成員，一直記得，第一天教練就跟我們說：“下棋很重要的一條規(guī)則是，摸子動(dòng)子，落子無悔?！边@一條，我也是早早地告訴了吳悠，要和我玩牌下棋，就必須做到。最開始，吳悠想悔棋或悔牌，我都會(huì)溫柔地堅(jiān)持：“我們可以再來一盤，不過，這一次，必須落子無悔?！?/p>

有時(shí)候，我也會(huì)故意裝成很后悔的樣子，然后，讓吳悠來監(jiān)督我“落子無悔”。一來一回中，吳悠感受到了，這個(gè)規(guī)則對(duì)爸爸有約束，這樣她也就容易接受了。

“落子無悔”，簡簡單單四個(gè)字，對(duì)孩子而言，就是從小養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：在做選擇，開始行動(dòng)前，盡可能考慮充分，一旦做出了決定，就要接納選擇的后果。

鍛煉抗逆力

孩子天性好勝，沒有玩棋牌不想贏的孩子。好勝心，可以轉(zhuǎn)化為提高牌技的動(dòng)力。我就運(yùn)用吳悠想要贏的心態(tài)，通過復(fù)盤，教吳悠如何思考、如何計(jì)算，這是后話。最開始，吳悠也曾輸不起。有一次吳悠和我玩“爭上游”，說好“五局三勝”，結(jié)果吳悠連輸兩盤，第三盤吳悠眼看著一手好牌，一不小心還是輸了。輸?shù)煤芸上?，之前積累在心里的不甘心，一下子轉(zhuǎn)化為豆大的淚水，伴隨著哭聲，宣泄出來，還不停地說：“爸爸呀，你為什么就不讓讓我呀！”我回答說：“輸了，心里不舒服了，對(duì)吧？可是，如果你打贏了，只是因?yàn)榘职肿屇?，這樣是真的贏了嗎？你如果喜歡這樣，我們根本就不用打，爸爸直接讓你贏，如何？要不這樣，我們?cè)俅蛞淮?，說不定你就贏了。不過，你如果想要再哭一會(huì)兒，也沒問題。”

打牌是磨練孩子“玩得起輸?shù)闷稹边@一心智的最好途徑，往大里說，可以鍛煉孩子的抗逆力，這樣，孩子長大了也就不會(huì)遇到些小挫折就過不去。那次，吳悠哭了一會(huì)兒，等情緒平復(fù)了，就說：“好啊，我們繼續(xù)來！”之后幾輪我手氣都不太好，吳悠贏了很多次。就這樣，她慢慢地體會(huì)到，“勝敗乃兵家常事”的古訓(xùn)。

有一次下圍棋，吳悠放了很多煙幕彈，還采用了“趁我不注意，迅速落子”的小伎倆，我發(fā)現(xiàn)，原來她想吃掉我的一條大龍。然后，我佯裝和她廝殺，最后一個(gè)不小心，被她搶了先手，成功屠龍。吳悠當(dāng)時(shí)那個(gè)開心啊，完完全全樂開了懷。所以，悠爸也不是完全不讓，只是，如果要讓，一定不能讓吳悠感覺到我在讓她，也就是要讓她認(rèn)為是通過自己努力，爭取到的來之不易的勝利，這種勝利最有利于提高孩子的自信心。

以上就是我和吳悠玩棋牌的一些體會(huì)，看起來有不少教育點(diǎn)，在玩的過程中，有些是事先考慮過的，有些是當(dāng)下想到的，還有一些是現(xiàn)在回顧的。其實(shí)，我想說，最重要的是上面提到的第二點(diǎn)“玩起來，開心最重要”！

作者簡介

吳海明，人稱悠爸，女兒吳悠目前9歲。悠爸本科畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)國際金融系，后獲得上海交通大學(xué)工商管理碩士學(xué)位，曾涉足保險(xiǎn)、體驗(yàn)培訓(xùn)、酒店開發(fā)、房地產(chǎn)等多個(gè)行業(yè)，任職業(yè)經(jīng)理人，目前是全職爸爸、體驗(yàn)培訓(xùn)自由引導(dǎo)員、親子活動(dòng)策劃組織者、兒童教育主題演講者、自由撰稿人。在兒童教育方面，悠爸主張順其自然、寓教于樂、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為身教甚于言傳，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以成長為他們本來就具有的最好的樣子。endprint