張楠

摘 要：舞蹈教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化藝術(shù)、進(jìn)行美育教育的專(zhuān)門(mén)群體，是人類(lèi)舞蹈文化的建設(shè)者和傳播者。舞蹈教師的工作，決定著舞蹈教育事業(yè)的水平和發(fā)展方向，舞蹈教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，舞蹈教師要不斷提高自身素質(zhì)，并在教學(xué)中產(chǎn)生好的影響。我作為一名即將走向工作崗位的學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，對(duì)研究這一課題，會(huì)對(duì)以后的工作發(fā)展有著重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：舞蹈教師 素質(zhì) 教學(xué)地位

思想品質(zhì)包括一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治傾向、理想、道德、情操等，它好比人的靈魂，是一切活動(dòng)的主宰，決定人行動(dòng)的目的和方向。舞蹈教師的一言一行對(duì)于學(xué)生起著模范作用，這就首先要求舞蹈教師自身應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人。應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治方向，飽滿的工作熱情，不斷鉆研的進(jìn)取精神，健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，要有堅(jiān)定的教育信念，自愿付出辛勞，對(duì)待學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，具有崇高的職業(yè)道德，不謀私利，把培育學(xué)生放在首位，嚴(yán)以律己，寬以待人，要有寬廣的胸懷，和甘為人梯的精神。

（一）舞蹈教師應(yīng)該具有崇高的敬業(yè)精神

每個(gè)舞蹈教師都要始終如一地把熱愛(ài)舞蹈教育事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中最本質(zhì)的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責(zé)，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作。

崇高的敬業(yè)精神，包括對(duì)教師工作的價(jià)值觀具有明確的認(rèn)識(shí)。教授于人無(wú)私于己，向上且正確的價(jià)值觀引導(dǎo)積極的工作態(tài)度，堅(jiān)定的工作理想。敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。作為舞蹈教師必須熱愛(ài)舞蹈教育事業(yè)，只有熱愛(ài)才會(huì)為之無(wú)私付出。

（二）舞蹈教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德

事業(yè)無(wú)窮盡之日，生命有終止之時(shí)。人的能力有大小，生命有長(zhǎng)短，但是倘若能為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)把自己有限的能力全部釋放出來(lái)，化作無(wú)限的愛(ài)，那么生命就顯得更有價(jià)值更有意義了。

（三）舞蹈教師應(yīng)具有相當(dāng)?shù)娜烁聍攘?/p>

教育過(guò)程自始至終都是一個(gè)人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把老師看成自己的榜樣。作為一名舞蹈教師更應(yīng)具備高尚的人格魅力，這包括積極向上的工作態(tài)度，正確的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及耐心、成熟、平衡、情緒穩(wěn)定、心理健康等人格特質(zhì)。

舞蹈教師綜合的文化素質(zhì)在教學(xué)中的作用

當(dāng)今舞蹈實(shí)踐者們，包括編導(dǎo)、演員、教學(xué)人員，早已深深感到自然科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)我們的重要性。舞蹈是追求、詮釋美的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，同其他以美為宗旨的學(xué)科不同，舞蹈是以肢體語(yǔ)匯闡釋美的意蘊(yùn)與境界，通過(guò)節(jié)奏的變化與律動(dòng)的和諧，在空間的流動(dòng)、轉(zhuǎn)移中引發(fā)人們的聯(lián)想與美感。它是以人自身為主體來(lái)呈示和張顯對(duì)美的感悟與理解，使之成為藝術(shù)之美。

（一）綜合藝術(shù)文化修養(yǎng)

要想欣賞音樂(lè)，必須要訓(xùn)練出會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵；要想欣賞美術(shù)，必須要訓(xùn)練出會(huì)看美術(shù)作品的眼睛。而舞蹈遠(yuǎn)不止音樂(lè)美術(shù)這么簡(jiǎn)單，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，要求舞蹈教師必須具備綜合的藝術(shù)文化修養(yǎng)，這是教學(xué)所必備的條件。在這里，我想著重談?wù)勁c舞蹈聯(lián)系最密切的音樂(lè)。

在藝術(shù)的大千世界中，音樂(lè)算得上是與舞蹈聯(lián)系最密切的藝術(shù)形式，雖然在舞蹈中也有無(wú)音樂(lè)的形式出現(xiàn)，但在更多舞蹈中還是會(huì)有音樂(lè)的襯托。所以舞蹈教師應(yīng)具備一些音樂(lè)方面的修養(yǎng)，最起碼應(yīng)能準(zhǔn)確把握音樂(lè)的風(fēng)格，知道這個(gè)風(fēng)格的音樂(lè)應(yīng)用怎樣的舞蹈語(yǔ)匯去表達(dá)；反過(guò)來(lái)，在教學(xué)生某一種風(fēng)格的舞蹈組合，應(yīng)該選擇怎樣的音樂(lè)來(lái)配合，使之達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)中感受舞蹈。舞蹈課堂訓(xùn)練需要不同類(lèi)型和節(jié)奏的音樂(lè)，根據(jù)不同的訓(xùn)練要求要準(zhǔn)備各種類(lèi)型的樂(lè)曲，盡管旋律不同、節(jié)奏不同、節(jié)拍不同，但是音樂(lè)的內(nèi)涵始終與舞蹈內(nèi)容的表達(dá)是一致的。另外，在音樂(lè)的諸多要素中，音樂(lè)節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響最大，怎樣把握音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈韻律的配合統(tǒng)一，并且完整巧妙的運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏完成舞蹈技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，是一名舞蹈教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。

（二）人文歷史文化常識(shí)

很多舞蹈教師只知道了解和分析民間舞蹈的形態(tài)非常重要，但更需要的是認(rèn)識(shí)、理解這些形態(tài)背后的東西，即深邃的文化內(nèi)涵，是一種文化的支撐，任何一種藝術(shù)要長(zhǎng)期生存并且有所發(fā)展，都必須有屬于自己獨(dú)特的一個(gè)文化支撐點(diǎn)、牢固的文化根基。

舉個(gè)例子，我們教山東的膠州秧歌，你只跟學(xué)生講教材里面“三彎九曲十八態(tài)”是基本風(fēng)格，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以從山東的地域歷史談起，從闖關(guān)東的民間藝人對(duì)自己熱愛(ài)的舞蹈不離不棄，盡管生存的如何艱辛，卻從未放棄過(guò)，苦中有樂(lè)樂(lè)中有悲，這個(gè)舞種的歷史進(jìn)程濃縮了那些人的發(fā)展史乃至山東的一個(gè)歷史片段。結(jié)合這些來(lái)授課，把韌性十足的鮮明特征融入到教材的每一處會(huì)讓學(xué)生有更深的體會(huì)和理解，遠(yuǎn)比脫離實(shí)際或者按部就班實(shí)施教材來(lái)得深刻，更豐富想象力，趣味性并且也更好地把民間舞的精髓——風(fēng)格，帶給學(xué)生。不是嗎，如果沒(méi)有這最基本的了解和認(rèn)識(shí)，怎么能告訴學(xué)生，比如女生吧，關(guān)于把握膠州秧歌的體態(tài)人物性格時(shí)，那種柔中帶鋼，韌勁十足，端莊不失嬌美，大方中略帶羞澀的特征講解給毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們聽(tīng)呢？她們沒(méi)有這種具像的概念又怎么能正確掌握和把握其民族的特性呢

三、舞蹈教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在教學(xué)中的作用

教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很重要的一個(gè)組成部分，作為一名老師應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織教學(xué)的能力，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和正確的教學(xué)方法同樣是非常重要的。

（一）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程需要運(yùn)用語(yǔ)言工具、依靠語(yǔ)言手段才能完成。這一過(guò)程要求教師把知識(shí)、思想、情感內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師講課的速度要適合學(xué)生的接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)明白易懂，要規(guī)范準(zhǔn)確清楚，如果表達(dá)時(shí)富有感情效果會(huì)更好，教師表達(dá)時(shí)的語(yǔ)速要放慢，在教授關(guān)鍵的動(dòng)作或理論時(shí)，有些字句不妨著重強(qiáng)調(diào)，在表達(dá)不同知識(shí)點(diǎn)之間時(shí)最好有停頓，留些時(shí)間讓學(xué)生思考、消化和交流。同時(shí)，舞蹈教師在教學(xué)中的嗓音一定要清晰洪亮，因?yàn)榻處熓谡n的環(huán)境一般面積較大，學(xué)生分布較散，要想使每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)清教師講課的內(nèi)容，就要求教師必須用響亮的標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行授課。

（二）良好的組織教學(xué)能力

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，較強(qiáng)的組織能力必不可少。舞蹈本身就是一門(mén)多彩的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)需要的是氛圍。如何讓學(xué)生在課堂上最短時(shí)間內(nèi)找到舞蹈要表達(dá)的內(nèi)容，這就需要舞蹈教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)去帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在要求的氛圍中去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作與技能。教師要以靈活的方法掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個(gè)課堂有節(jié)奏地按計(jì)劃實(shí)施。

在組織教學(xué)中，舞蹈教師還必須要有示范的能力，那就是身教。舞蹈教育是一種通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行的教育。身教重于言傳，是專(zhuān)業(yè)教育和人格教育的統(tǒng)一。這是一個(gè)對(duì)肢體進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程，也是對(duì)一些良好的行為習(xí)慣、動(dòng)作養(yǎng)成的過(guò)程。舞蹈教師是整個(gè)訓(xùn)練的執(zhí)行者、引導(dǎo)者和貫徹者，是以講解動(dòng)作的要領(lǐng)和以其動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來(lái)向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)的，學(xué)生也是在直觀的動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)、模仿。因此，這就要求舞蹈教師用身教來(lái)完成，用肢體把舞蹈的內(nèi)涵、通過(guò)舞蹈中的肢體美、姿態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

俄國(guó)思想家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人”。為了更好的培育新的舞蹈人才，舞蹈教師應(yīng)通過(guò)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的理解、學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使舞蹈教育在教育的目標(biāo)中、在培養(yǎng)人的全面發(fā)展中真正發(fā)揮作用。體制改革、文化市場(chǎng)的建立、生存環(huán)境的改變，都要求舞蹈教師不斷提高自身素質(zhì)，并更好地運(yùn)用于教學(xué)中。求真務(wù)實(shí)、德藝雙馨是舞蹈教師共同的行為準(zhǔn)則，用這一準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬排ぷ鳌?