董婧

摘 要：中國(guó)教育體系在高中階段有著許多值得重視的教育板塊，而高中生物就是板塊中的一個(gè)方面，就高中學(xué)生而言，影響生物的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)程的直接因素是生物課的教學(xué)品質(zhì)。啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代化高中生物教學(xué)內(nèi)新型的教育方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程上有著深遠(yuǎn)的意義。本文主要研討高中生物教學(xué)的狀況問(wèn)題和解決方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；高中生物；使用方法

啟發(fā)式教學(xué)作為符合社會(huì)潮流的進(jìn)步教育思想，是高中生物教學(xué)一種正確的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，針對(duì)各種各樣的學(xué)生提出各種不同的方式?？梢约ぐl(fā)高中生物課堂上自由開(kāi)放以及輕松活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，與此同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想及引導(dǎo)進(jìn)行走效率高質(zhì)量的分析，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟生物課程的內(nèi)容時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生全才能的全面發(fā)展。

1高中生物使用啟發(fā)式教學(xué)的意義和準(zhǔn)則

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，提高對(duì)現(xiàn)代生物教學(xué)中啟發(fā)式生物教學(xué)的重視有著重要的實(shí)際作用。啟發(fā)式教學(xué)這種新型的教育模式怎樣在高中生物的課程中得以有效地發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)作為教師研討的一部分。雖然在中國(guó)高中生物里，教師在啟發(fā)式教學(xué)的新型模式上具備了大量的閱歷而且有著非常大的進(jìn)步，然而在啟發(fā)式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，依然有著許多的不足。高中階段生物的啟發(fā)教育模式必須遵守許多準(zhǔn)則，這樣才能促使啟發(fā)式教育模式在高中教學(xué)中的作用有質(zhì)的飛躍。從大體上看，對(duì)于啟發(fā)式教育模式需要重視的一些性質(zhì)：首先，自發(fā)性質(zhì)，在歷史上看，高中階段的教育都是使用教師板書(shū)及講述方式進(jìn)行教書(shū)課程，基本不考慮學(xué)生是否可以完全接受，嚴(yán)重的使學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣大大降低。所以，在高中生物教學(xué)現(xiàn)實(shí)課程中，大力的推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)模式，提高對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式的使用頻率，讓學(xué)生可以做到課下學(xué)習(xí)的自發(fā)性。再次，啟發(fā)式教學(xué)的獨(dú)立思維性。學(xué)生在生物課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須維持著獨(dú)立的思維性質(zhì)，唯有做到這些才可以使自己的才能得到提升，因此，在生物教學(xué)課程中，必須把教材中有趣的內(nèi)容巧妙地引入到學(xué)生的思想當(dāng)中，挑起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，推動(dòng)學(xué)生思維的能力，發(fā)覺(jué)規(guī)律、解析規(guī)律、處理規(guī)律，以此讓學(xué)生獨(dú)立的思維性質(zhì)得到發(fā)展。最后，一隅三反性質(zhì)。我們的生活與生物學(xué)是密不可分的，教師需要讓學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)生物，使用啟發(fā)式教育模式時(shí)，需要嘗試對(duì)生物學(xué)的深度發(fā)掘，把教材中的課本兒知識(shí)帶入到實(shí)際的生活當(dāng)中，讓教材與生活相聯(lián)系。

2分析啟發(fā)式教學(xué)在高中生物的方式

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，提高生物課程中的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性往往重于教師的講課內(nèi)容，只有讓興趣主導(dǎo)學(xué)生的思想，激發(fā)出學(xué)生在生物學(xué)課程中的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的自主性和踴躍性快速的得到提高。所以，讓生物學(xué)高中的教學(xué)質(zhì)量提升，就需要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首位。首先，直接了當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。與其他的科目來(lái)講，生物教學(xué)模式與其他學(xué)科有很多的不一樣，生物教學(xué)含有著籠統(tǒng)性，而籠統(tǒng)性正是造成學(xué)生在生物教育學(xué)習(xí)阻礙的直接因素。因此，生物教育課程的過(guò)程中必須遵守直接了當(dāng)?shù)男再|(zhì)，這對(duì)教育質(zhì)量有很大的幫助。其次，重視生物教學(xué)的感情。處于青春期的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理和生理的變化，這使他們的想法過(guò)多，這就需要教師更多的關(guān)護(hù)。若要提升生物學(xué)習(xí)的技術(shù)，就必須要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊。最后，二次傳授課程。重點(diǎn)是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用課余時(shí)間二次傳授學(xué)生課程，幫助學(xué)生讓生物教學(xué)變得更加輕松，提高學(xué)習(xí)興趣，間接使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水準(zhǔn)得到進(jìn)步。

2.2使用直接明了的方法和啟發(fā)自發(fā)性

生物學(xué)科對(duì)于其他學(xué)科講，有著特別多的不一樣，生物學(xué)是致力于研討生命的動(dòng)態(tài)規(guī)律和生命軌跡的科目，它有強(qiáng)烈的檢測(cè)性。在意義上說(shuō)，生物學(xué)科是有實(shí)際檢測(cè)性的，因此，在現(xiàn)實(shí)的生物課程中，教師需要重視實(shí)際檢測(cè)的意義，讓生物的實(shí)際檢測(cè)性得到發(fā)展，確保生物實(shí)際檢測(cè)性在生物學(xué)中的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性及自發(fā)性的提升。舉例說(shuō)明，課程中學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生參與到實(shí)際檢測(cè)中，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作能力得出結(jié)論，促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，對(duì)環(huán)境生態(tài)板塊教材的深刻理解及融會(huì)貫通。使用直接的方式及實(shí)際檢測(cè)的方法，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，啟發(fā)生物課程的自發(fā)性，提升學(xué)生在生物課學(xué)習(xí)中的興趣并催促著學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展。

2.3柔和語(yǔ)言方式，由難變淺

高中教育模式需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師作為高中生物的樞紐和核心，在教授知識(shí)時(shí)柔化語(yǔ)言的說(shuō)法和方式一定程度上改變著教學(xué)的效率。然而在啟發(fā)式教育模式的實(shí)際使用過(guò)程中，課堂上采用生硬單調(diào)的語(yǔ)言說(shuō)法，給學(xué)生在對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣上造成不利因素，啟發(fā)式教育也就不能得到較好的發(fā)展，也讓這種新型的教育方式變得毫無(wú)作用。因此，教師需要加強(qiáng)重視知識(shí)要點(diǎn)的講解，注重給予學(xué)生輕松活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的積極性。舉例說(shuō)明，對(duì)反饋調(diào)節(jié)板塊講解時(shí)，可采用把什么比作什么的方式講解。此外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)的不停發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在高中課程教育中越來(lái)越常見(jiàn)，使用互聯(lián)網(wǎng)中豐富多彩的形式內(nèi)容啟發(fā)教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)性。這不僅僅能夠全面的發(fā)揮啟發(fā)式學(xué)習(xí)的作用，還可以降低教師在課堂上的壓力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、參與能力、動(dòng)手能力以及自我意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想加強(qiáng)教師教學(xué)的效率，就需要提高高中生學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科的興趣。通過(guò)啟發(fā)式學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，教師將啟發(fā)式教學(xué)高效的、合理的應(yīng)用到高中生物教學(xué)當(dāng)中，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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