孫諾張影王玨

（長春市社會主義學(xué)院，長春130041）

探究微課在統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)中所能發(fā)揮的作用
——副省級城市社會主義學(xué)院補(bǔ)充教學(xué)法研究

孫諾張影王玨

（長春市社會主義學(xué)院，長春130041）

副省級城市社會主義學(xué)院是社會主義學(xué)院大家庭中的 “小兄弟”，無論在辦學(xué)規(guī)模和培訓(xùn)層次上，都與中央和各省級社會主義學(xué)院有著一定的差距。新形勢下，努力提高自身的培訓(xùn)水平，是副省級城市社會主義學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。嘗試?yán)卯?dāng)代信息科技的發(fā)展、教學(xué)法的革新和人們生活習(xí)慣的變化，探索出一條符合時代特征的補(bǔ)充教學(xué)法，努力打造出具備時代特色的 “統(tǒng)戰(zhàn)微課堂”，不失為副省級城市社會主義學(xué)院培訓(xùn)工作 “彎道超車”的一次機(jī)會。

微課；統(tǒng)戰(zhàn)微課堂；副省級城市社會主義學(xué)院

一、微課

（一）研究現(xiàn)狀及定義

關(guān)于微課 （Micro Learning Resource）的提法和定義，目前國內(nèi)還有部分爭論，但學(xué)界普遍認(rèn)為：1993年，北愛荷華大學(xué) （University of Northern Iowa）的LeRoy A.McGrew教授提出的 “60秒有機(jī)化學(xué)課程”便是微課的雛形，其目的是讓非科學(xué)專業(yè)人士在非正式場合中也能了解化學(xué)知識；1995年，納皮爾大學(xué) （Napier University）的 Terence Kee教授提議讓學(xué)生對特定主題進(jìn)行一分鐘演講（One Minute Lecture），以鍛煉學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)掌握核心概念的能力；2008年，胡安學(xué)院 （San Juan College）的David Penrose先生正式提出 “微課”這一概念，并運(yùn)用于在線課程。他認(rèn)為，微課是一種以構(gòu)建主義為指導(dǎo)思想，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，基于某個簡要明確的主題或關(guān)鍵概念為教學(xué)內(nèi)容，通過聲頻或視頻音像錄制的60秒課程。微課不僅可用于在線教學(xué)、混合式教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行知識鞏固學(xué)習(xí)。

國內(nèi)在微課研究領(lǐng)域比較有代表性的學(xué)者是佛山教育局的胡鐵生研究員，他將微課定義為 “按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻 （課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)試題及學(xué)生反饋、教學(xué)點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，即以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’，是在傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展而來”。

（二）優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)及要求

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和終端蓬勃發(fā)展的今天，順應(yīng)這一時代特色的微課教學(xué)已經(jīng)是中國教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)。微課運(yùn)用信息技術(shù)，按照當(dāng)今人類的客觀認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化特點(diǎn)。微課最顯著的特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”，即教學(xué)時間較短，根據(jù)當(dāng)代人的時間碎片化特點(diǎn)和利用細(xì)碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)律，“微課”打破傳統(tǒng)的40到50分鐘一節(jié)課的教學(xué)課例，將課時長度縮短到8分鐘以內(nèi) （以5至8分鐘最為常見），并通過視頻或音頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)內(nèi)容 “少而?！笔俏⒄n的另外一個特點(diǎn)，相對于授課內(nèi)容較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的內(nèi)容集中、主題突出，一般一課時只精講一個知識點(diǎn) （如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容），可以達(dá)到課堂內(nèi)容深入透徹的效果。在百度搜索 “教程”關(guān)鍵字，可見1424502條結(jié)果，其中時長在 10分鐘內(nèi)的多達(dá)477131條 （2017年3月27日百度數(shù)據(jù)）。

正所謂 “要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”，在教學(xué)實(shí)踐中，授課者想把一個知識點(diǎn)在短時間內(nèi)講透，反而需要其具備更多的知識儲備、更高的理論水平和更強(qiáng)的表述能力。短短幾分鐘的微課就像是露出水面的冰山一角，隱藏在水面下的是授課者為備課而付出的大量的時間和精力。

二、培訓(xùn)班的特點(diǎn)和問題

（一）時間短

在一般大學(xué)中，為了避免師生兩方的疲勞而導(dǎo)致的授課質(zhì)量下降，每學(xué)期專業(yè)課往往要安排在80天 （16周）的36到72個課時內(nèi)講授。副省級城市社會主義學(xué)院舉辦的培訓(xùn)班絕大多數(shù)都是1周左右的短訓(xùn)班，因此授課總時長會受到嚴(yán)重的限制，按照5天上下午都有課的密集安排計算，一個培訓(xùn)班最多也不過20個課時，而任何一門學(xué)科想要在5天的20個課時內(nèi)講清楚都絕非易事。統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)本身又是一個涵蓋著林林總總諸多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，20個課時 （乃至更少）可以說只能講授統(tǒng)一戰(zhàn)線的一鱗半爪，即使是專門為民主黨派代表人士、非公經(jīng)濟(jì)企業(yè)家開設(shè)的針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)班，在如此有限的20個課時中，也很難做到把一個專題講清講透。

（二）單課時過長

中國中小學(xué)和大學(xué)教育的正常課程時長是45到50分鐘一節(jié)，副省級城市社會主義學(xué)院的個別單課時則是1至2小時一節(jié)。根據(jù)教育學(xué)相關(guān)研究成果可知，成年人的注意力在高度集中狀態(tài)下只能維持10到15分鐘，在較為集中狀態(tài)下也最多能維持1個小時，此后該人必須經(jīng)過10至15分鐘的休息后才能再次進(jìn)入狀態(tài)。此外，當(dāng)今社會通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)，智能手機(jī)的存在也極大地分散著人們的注意力。因此，如果單個課程時長超過1小時，授課質(zhì)量就會嚴(yán)重下降。

（三）學(xué)員情況復(fù)雜

副省級城市社會主義學(xué)院培訓(xùn)班的學(xué)員來源非常廣泛，且這些學(xué)員年齡跨度很大，受教育程度、價值觀、思維方式、工作性質(zhì)和擔(dān)任職務(wù)都有著巨大的差異。正所謂眾口難調(diào)，主講教師雖然可以根據(jù)不同班次學(xué)員的情況進(jìn)行特色化備課，但面對一群價值觀和思維方式存在差異，且學(xué)習(xí)能力也高低不一的成年人，授課教師很多情況下都不能保證一定能達(dá)到預(yù)期的授課效果。

（四）課堂質(zhì)量難以保證

副省級城市社會主義學(xué)院培訓(xùn)班的授課教師除了本院的教師外，還經(jīng)常有來自統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部、大學(xué)教授和社會知名人士，毋庸諱言的是，他們的授課水平是有高低的。一些外請授課教師本職工作能力強(qiáng)、統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)驗豐富，但課堂授課畢竟是講究教學(xué)法的 “技術(shù)活”，學(xué)院根據(jù)課堂情況和學(xué)員的反饋，的確發(fā)現(xiàn)有部分外請教師的授課并不能達(dá)到預(yù)期效果。由于自身教法水平的局限，很多外請授課教師并沒能把自己想要講授的東西完全在課堂上傳達(dá)給學(xué)員。

三、產(chǎn)生問題的原因

（一）學(xué)員的身份

統(tǒng)一戰(zhàn)線涵蓋面廣、涉及成員多，那么社會主義學(xué)院的學(xué)員來源自然也就十分廣泛：有黨政機(jī)關(guān)工作人員、民主黨派成員、知識分子、非公經(jīng)濟(jì)界代表人士、宗教界代表人士、新的社會階層代表人士等等。他們的人生經(jīng)歷和價值觀是不盡相同的，對統(tǒng)一戰(zhàn)線的相關(guān)知識了解程度也是不同的，最重要的是，學(xué)員們自身的學(xué)習(xí)能力也是高低不一的，那么在一個課堂內(nèi)的學(xué)員就有可能并不在同一條起跑線上。而又由于學(xué)員們還要忙于自己的工作，沒有多余的時間接受學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

（二）統(tǒng)戰(zhàn)工作對授課教師的要求

既然外請授課教師的教學(xué)質(zhì)量難以保證，那么可否由副省級城市社會主義學(xué)院自己的教師來承擔(dān)所有課程呢？答案是否定的。因為統(tǒng)一戰(zhàn)線終究是一項落腳于實(shí)際的政治工作，既然是腳踏實(shí)地的工作，就必須請常年從事這項事業(yè)的干部或人士來結(jié)合著自己的工作經(jīng)歷進(jìn)行授課，即使一些外請教師們的教學(xué)法或表達(dá)方式的確存在問題，但課堂上他們所分享的真實(shí)案例和工作建議，卻往往會是學(xué)員們在培訓(xùn)班中最寶貴的收獲，對學(xué)員們的現(xiàn)實(shí)工作具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

四、相關(guān)對策

（一）難以改變的現(xiàn)實(shí)

1.學(xué)員方面

副省級城市社會主義學(xué)院培訓(xùn)班的學(xué)員們有著各自的社會身份和本職工作，他們只能在百忙之中抽出時間參加短培，這就注定學(xué)院是不可能舉辦長期培訓(xùn)班的。副省級城市社會主義學(xué)院的培訓(xùn)班必須在幾天內(nèi)完成，這也是目前干部教育、繼續(xù)教育和成人教育的普遍情況。

2.授課教師方面

外請教師有自己繁忙的本職工作，這必然會導(dǎo)致兩種情況的出現(xiàn)：首先，外請教師不可能多課時授課，他們往往僅能來培訓(xùn)班半天，授課時間一般是1～2個小時 （1～2課時），這會導(dǎo)致單課時較長，學(xué)員易疲勞、注意力易分散，難以達(dá)到預(yù)期的授課效果；其次，外請教師本職工作纏身，他們普遍無法在課前進(jìn)行充分備課，部分外請教師甚至只有一套教案，很難根據(jù)不同的班次進(jìn)行個性化調(diào)整，這往往會導(dǎo)致同一授課教師的授課效果會因不同培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成不同而變得不穩(wěn)定。

（二）統(tǒng)戰(zhàn)微課堂

1.補(bǔ)充內(nèi)容探索

既然課時、課程、教師和學(xué)員的情況已定型，培訓(xùn)班的基本構(gòu)架也無法改變，那么為了達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，副省級城市社會主義學(xué)院就必須充分利用科技手段和學(xué)員的課外時間，探索出更為有效的補(bǔ)充教學(xué)手段，讓學(xué)員在課外時間也能得到學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線相關(guān)知識的機(jī)會，最終讓學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線融入到學(xué)員的日常生活之中。

當(dāng)代社會生活節(jié)奏日益加快，人們的業(yè)余文化生活也日趨豐富多彩，時間日益碎片化。為了適應(yīng)人們這種生活方式，作為傳播學(xué)風(fēng)向標(biāo)的新媒體，早在幾年前就紛紛開始制作各種篇幅 （時長）的文字、圖片、視頻和音頻產(chǎn)品。用戶完整瀏覽該類產(chǎn)品一般在8分鐘以內(nèi)，此類媒體產(chǎn)品內(nèi)容十分精彩，往往是對一個問題或社會現(xiàn)象進(jìn)行非常深入的闡述剖析，甚至可以達(dá)到專業(yè)級水準(zhǔn)的科普作用。該媒體產(chǎn)品不占用受眾的整塊時間，人們往往可以在起床、盥洗和開車的同時收看或收聽，非常符合時間碎片化時代人們的閱讀、收聽和收看習(xí)慣。自誕生以來，這些媒體產(chǎn)品就受到了受眾的普遍好評。制作這類產(chǎn)品的APP、微博大V和微信訂閱號往往會有高達(dá)數(shù)百萬的用戶或粉絲，影響極大，市場估值極高。

以國內(nèi)著名知識服務(wù)商和運(yùn)營商 “羅輯思維（北京思維造物信息科技有限公司）”為例 （2015年10月，該公司完成B輪融資，估值13.2億人民幣），該公司視頻和音頻系列產(chǎn)品自從2012年開播至今，已累計播出了204集，在優(yōu)酷、喜馬拉雅等平臺播放超過10億次，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、社會歷史等領(lǐng)域制造了大量現(xiàn)象話題。2017年前，該公司主要是以周播時長50分鐘的長視頻 （音頻）為主力產(chǎn)品，以微信公共平臺日播時長1分鐘短音頻推送為輔助產(chǎn)品，此外羅輯思維團(tuán)隊每年還舉辦一場長達(dá)數(shù)小時的跨年演講 （2016年12月31日，深圳衛(wèi)視全程現(xiàn)場直播）。但2017年3月，羅輯思維長視頻節(jié)目全面改版，節(jié)目形態(tài)由原來的視頻改為音頻，由周播變成小日播 （周一到周五連續(xù)播出），節(jié)目長度由原來的每期50分鐘縮短至單集8分鐘以內(nèi)，播出平臺將只限于羅輯思維旗下的 “得到”APP，其他所有音視頻平臺不再更新。毫無疑問，這些都是該公司根據(jù)現(xiàn)代人們的生活習(xí)慣和市場需要進(jìn)行的戰(zhàn)略性調(diào)整，它體現(xiàn)了當(dāng)代社會人們知識接收方式碎片化的變化趨勢。

羅輯思維過去制作的50分鐘視頻節(jié)目與改版的8分鐘音頻節(jié)目，就正如傳統(tǒng)課堂與微課。在這里，我們并不是主張完全摒棄傳統(tǒng)的大課堂——傳統(tǒng)的大課時仍然是副省級城市社會主義學(xué)院培訓(xùn)的重要組成部分，只是在這個基礎(chǔ)上，必須再構(gòu)建一個小而靈活的 “統(tǒng)戰(zhàn)微課堂”，作為重要的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，為整個培訓(xùn)工作添磚加瓦，以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

2.建設(shè)策略

副省級城市社會主義學(xué)院應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)代人們時間碎片化的趨勢，充分利用學(xué)員散碎的業(yè)余時間，通過QQ、微博、微信公眾平臺和APP（條件成熟時學(xué)院應(yīng)開發(fā)屬于自己的APP）向其推送統(tǒng)戰(zhàn)微課，建設(shè)統(tǒng)戰(zhàn)微課堂。

副省級城市社會主義學(xué)院若想辦好統(tǒng)戰(zhàn)微課堂，必須在幾個方面做好工作。首先，學(xué)院應(yīng)建立經(jīng)過正規(guī)途徑認(rèn)證的QQ群、微信公眾號、官方微博 （藍(lán)V號）和APP，在日常工作和培訓(xùn)中多宣傳自己的網(wǎng)絡(luò)公眾平臺，盡量讓更多的統(tǒng)戰(zhàn)干部和成員進(jìn)行關(guān)注或訂閱。此外，學(xué)院還可以將這些平臺的二維碼或下載方式制作成宣傳印刷品 （傳單、展板等），安排工作人員在各大學(xué)、醫(yī)院、科研院所、寫字樓、商業(yè)綜合體等公眾場合進(jìn)行宣傳，借此機(jī)會擴(kuò)大統(tǒng)一戰(zhàn)線和社會主義學(xué)院的社會認(rèn)知度。其次，學(xué)院應(yīng)該專門劃撥出充足的經(jīng)費(fèi)，購置相關(guān)的影像、音像制作設(shè)備和軟件，租賃或建立自己的錄像、錄音棚或媒體制作中心來制作微課。最后，副省級城市社會主義學(xué)院應(yīng)將上述網(wǎng)絡(luò)平臺安全和維護(hù)工作外包給專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)公司，以防止外部的惡意侵入，發(fā)布誤導(dǎo)公眾的信息，導(dǎo)致出現(xiàn)政治錯誤。

3.內(nèi)容制作和推送

在最重要的統(tǒng)戰(zhàn)微課堂內(nèi)容制作方面，副省級城市社會主義學(xué)院需安排本院教學(xué)和科研水平較高的教師定期、保質(zhì)保量地制作和推送微課，特別課程也可以外請優(yōu)秀的統(tǒng)戰(zhàn)干部和教師來作為授課教師。每期統(tǒng)戰(zhàn)微課堂仍應(yīng)嚴(yán)格控制在8分鐘以內(nèi)，如所需講授內(nèi)容實(shí)在太多，則可以考慮制作成多期系列節(jié)目。

微課的內(nèi)容，主要應(yīng)該涉及統(tǒng)戰(zhàn)工作史、各民主黨派史、統(tǒng)戰(zhàn)人物和軼事、統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)典案例、最新統(tǒng)戰(zhàn)工作政策和事件、各地方統(tǒng)戰(zhàn)工作特色和經(jīng)驗、各宗教的常識和禁忌、具有統(tǒng)戰(zhàn)性質(zhì)的組織和團(tuán)體的簡介、著名統(tǒng)戰(zhàn)成員訪談等內(nèi)容，在需要時也可以開設(shè)提案撰寫訓(xùn)練、教學(xué)法訓(xùn)練等實(shí)用型課程。根據(jù)訂閱學(xué)員的反饋，學(xué)院還可以隨時再對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

微課的視頻版可以佐以投影儀、幻燈片、黑板等教具，出鏡授課教師必須儀態(tài)端莊、衣著嚴(yán)肅整潔，同期的音頻版節(jié)目則應(yīng)考慮到學(xué)員無法看到相關(guān)的影像資料而進(jìn)行相應(yīng)的錄音內(nèi)容調(diào)整。

在微課推送方面，學(xué)院可根據(jù)自身和學(xué)員的情況，自行把握在QQ群、微信、微博和APP上推送的時間差，以起到最佳的教學(xué)和傳播效果。

［1］張一川，錢揚(yáng)義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展［J］.遠(yuǎn)程教育，2013（06）：26-33.

［2］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011（10）：61-65.

（責(zé)任編輯：劉 穎）

10.3969/J.ISSN.1672-0911.2017.04.061

D613

A

1672－0911（2017）04－0061－04

2017-05-18

孫 諾 （1988-），男，長春市社會主義學(xué)院干部。

張 影 （1972-），女，長春市社會主義學(xué)院干部。

王 玨 （1982-），男，長春市社會主義學(xué)院干部。