姚蘭英

小學低段的音樂教學，是學生音樂啟蒙階段的學習。尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺、更有效；逐步適應(yīng)學校生活，使學生更主動積極地投入到集體學習生活中。要有計劃并有針對性地對孩子進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對教師上好以后的音樂課，培養(yǎng)孩子學習音樂的興趣等有著十分重要的作用。

一、教師應(yīng)注意建立必要的課堂常規(guī)

在音樂課前5分鐘，我就來到教室，在講臺上我把所有的音樂教學用具整齊地放好，做好示范，然后逐一檢查學生。開始檢查時，發(fā)現(xiàn)不好的，我盡量避開批評，教給學生正確的做法，并指導(dǎo)學生具體地去做，然后再檢查。當學生做得規(guī)范時，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎勵。一段時間后，就可以在教學中使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學生的言行了。如：師生問好我采用唱師生問好歌的形式，律動時站立和坐下我都有固定的音樂與之相配合（站立：1355|1-| 坐下：1533|1-|）。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚（123|123|你真棒）。教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思，這需要師生之間經(jīng)過一段時間的配合訓(xùn)練。這些無一例外都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。

上課通常采取幾種“聽”的方法：

1.拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。

2.口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。

3.閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。

音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

二、演唱習慣要正確

沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學中，我先讓學生聽辨什么是喊叫的聲音。

啟發(fā)學生采用弱聲和輕聲的方法歌唱，即用呼吸支持的說話和歌唱，讓學生恬靜地、柔和地進行歌唱，養(yǎng)成“輕輕地唱，靜靜地聽”的習慣，同時在音樂課上要注重選擇適合兒童演唱的歌曲，避免音域過寬，避免長時間歌唱。在規(guī)范學生唱歌姿勢時，可采用兒歌“小腳跟，找朋友，左手右手快回家，小皮球（收腹），藏起來，挺胸抬頭打開門”，用這種富有童趣的兒歌讓學生鞏固唱歌的姿勢。再如課上，低年級學生容易分心，控制力較差，有時會交頭接耳，不聽教師講課，不能安靜地聆聽音樂，此時教師可以借助兒歌的形式提醒學生：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學習愛講話，人人都不喜歡它?！崩世噬峡诘膬焊枭埔獾靥嵝阎⒆右袷卣n堂常規(guī)，保障教學順利進行，在兒歌的帶動下，學生會由吵鬧變?yōu)榱税察o，明白了什么時候該做什么，不該做什么，不知不覺行為得到規(guī)范和強化。

三、節(jié)奏訓(xùn)練要生動

低段孩子活潑好動，喜歡形象生動的課堂，我在每次的節(jié)奏訓(xùn)練中首先在黑板用不同的顏色畫出高高低低的一些方塊兒，學生們一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充滿好奇，有的咧嘴微笑非常高興，還有的一頭霧水被這小方塊兒深深地吸引。在這種狀態(tài)下，讓學生先認識了一個是一拍，方塊兒里有一個字，這個字就讀一拍。后面采用問答的形式，老師問方塊兒里有兩個字，那里各讀幾拍？學生立刻回答“各讀半拍”。一個字占兩個方塊兒讀幾拍？“讀兩拍”。學生注意力十分集中地將方塊兒里的奧秘揭開了，而且非常明白。簡單的幾句話，學生就將二分音符、四分音符、八分音符的時值全理解了，興趣非常的濃厚。

四、律動表演集體化

律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個動作或一組動作。針對兒童好玩、好動的心理特征，低段音樂課中的律動訓(xùn)練是必要的。它對孩子身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。如拍手、跺腳、身體晃動等，并隨之教給學生認識二拍子、四拍子、三拍子，在聽的過程中告訴他們是幾拍子，讓他們一起邊拍手邊聽或者邊拍手邊唱。一二年級的小朋友很喜歡律動表演，每次到了這一教學環(huán)節(jié)，他們的積極性就出奇的高。為此，我在每節(jié)課的最后環(huán)節(jié)都會安排律動表演，動作可以簡單些，但是要符合節(jié)奏特點，以便讓全體學生更加容易掌握。為了提升高度，還可以組織他們小組競爭，個人上臺表演和動作創(chuàng)編，讓學生們用手拍、用腳跺、用身體去活動，去培養(yǎng)樂感。

通過對低段學生良好學習常規(guī)的培養(yǎng)，使音樂課堂教學緊而有序，學生變得更加喜歡上音樂課，同時也促使了學生整體音樂素質(zhì)的提高，使學生能在嚴而有序的教學氛圍中獲得更好的發(fā)展，并能潛移默化地在其他學科中落實和改進自己的學生常規(guī)。