【文題亮相】

生活中，我們可以聽(tīng)到各種鈴聲：鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場(chǎng)影院的鈴聲……鈴聲，無(wú)處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無(wú)窮的回味……

請(qǐng)以“鈴聲響過(guò)之后”為題，寫一篇作文。

要求：①以敘述、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式；②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢。

【審題指導(dǎo)】

“鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場(chǎng)影院的鈴聲……”這段提示語(yǔ)是有順序的，把“鬧鈴聲、門鈴聲”放在前面，是希望學(xué)生選擇有新意的材料。如家庭生活中的新鮮事，鄰里之間的事；把校園鈴聲放在后面，是因?yàn)樾@里的鈴聲是學(xué)生最常見(jiàn)的，也是學(xué)生最先想到的。所以在選材范圍上，通過(guò)題目應(yīng)該明確選擇社會(huì)范圍的新鮮事件最好。

“鈴聲，無(wú)處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無(wú)窮的回味……”這段提示語(yǔ)明確了所寫的事應(yīng)與鈴聲緊密相關(guān)，或是寫由鈴聲牽出的回憶。

題目中尤其要注意“響過(guò)之后”，提醒我們須在時(shí)間上加以限制。寫作時(shí)，要將“鈴聲”和“響過(guò)之后”精心組合：可以“響過(guò)之后”為縱線，將“鈴聲”響過(guò)后的故事或情境一一貫穿；亦可以“響過(guò)之后”為橫線，把各個(gè)時(shí)期、各具特色的“鈴聲”帶給自己的回憶或?qū)εc鈴聲有關(guān)的往事回味，編織成五彩繽紛的花環(huán)，寫出內(nèi)容充實(shí)、情意飽滿的作文。

根據(jù)題目要求，本文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，且要“內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢”，因此，寫作時(shí)最好以第一人稱來(lái)寫，更有益于“真情實(shí)感”的表達(dá)。要注意的是：不要過(guò)分描寫“鈴聲”，而應(yīng)側(cè)重于“鈴聲響過(guò)之后”，在特定時(shí)間、情境所發(fā)生的事的描摹敘寫，切不可過(guò)分描寫“鈴聲”響起時(shí)的情景，寫出詳略不當(dāng)、喧賓奪主的“病文”。

【片段擷英】

童年的我走在大街小巷里，小手由奶奶牽著，每經(jīng)過(guò)一戶人家，奶奶都會(huì)熱情地跟里面的主人打招呼?！澳棠蹋覀?nèi)ツ陌?？”“我們?nèi)フ乙患Y物，如果你找到就送給你了！”奶奶慈愛(ài)地摸了摸我的頭。

忽然，一陣“鈴鈴鈴”的聲音在我耳邊響起?！澳棠?，我們要找的禮物是會(huì)發(fā)出‘鈴鈴鈴這種聲音的嗎？”“是啊。所以我們要順著聲音找，不然讓別人找到了，你就沒(méi)禮物了！”“那好吧！我們趕緊去找吧！”天真幼稚的我還以為這聲音會(huì)是什么很好玩的玩具所發(fā)出來(lái)的聲音，或者是玻璃敲打的聲音，抑或是……

終于，奶奶和我大手牽小手來(lái)到了那片長(zhǎng)滿薰衣草的土地，“鈴鈴鈴”依然響個(gè)不停。我松開(kāi)奶奶的手，向一條泥路跑去。后面?zhèn)鱽?lái)奶奶的叫聲：“小心點(diǎn)，別摔倒了！”我頭也不回地向奶奶招了招手，繼續(xù)奔跑。小小的影子在陽(yáng)光照耀下跑來(lái)跑去。大汗淋漓的我停在半路上，心里只想著快點(diǎn)找到這份禮物。當(dāng)我又聽(tīng)見(jiàn)那“鈴鈴鈴”聲，而且聽(tīng)見(jiàn)那聲音越來(lái)越弱的時(shí)候，我又開(kāi)始奔跑，速度也加快了。

終于，我找到了它。它被掛在亭子的一角，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，發(fā)出的是我熟悉的“鈴鈴鈴”聲。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，向不遠(yuǎn)處正在緩緩走過(guò)來(lái)的奶奶拼命招手，大喊道：“奶奶，我找到了！”奶奶的白發(fā)在陽(yáng)光的照耀下顯得格外美麗，她已經(jīng)彎了的背在陽(yáng)光下形成的影子卻顯得格外直。

（廣東中山市小欖花城中學(xué) 黃麗紅《鈴聲響過(guò)之后》）