王夢欣

摘要：物理題目隱含條件對(duì)于解題來說至關(guān)重要，筆者結(jié)合物理學(xué)習(xí)實(shí)踐，分析了物理題目中的常見隱含條件，并進(jìn)行了舉例說明，期望能對(duì)大家物理解題能力的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：隱含條件；物理；解題能力

G633.7

錯(cuò)綜復(fù)雜的物理問題，難的癥結(jié)，不僅在于試題所涉及的物理現(xiàn)象復(fù)雜多變，更重要的是解題條件隱蔽難尋。如何應(yīng)用平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)與能力將隱含條件挖掘出來是我們解決物理習(xí)題的關(guān)鍵。

一、從變化過程中挖掘隱含條件

有些物理變化過程中，可能存在一個(gè)或者幾個(gè)隱而不漏的條件，如果這些條件被忽視，就會(huì)誤入歧途，導(dǎo)致錯(cuò)解，從而得出不正確結(jié)論，所以解答物理題時(shí)一定要正確分析物理過程。把握過程特點(diǎn)，是正確解決物理問題的關(guān)鍵。

【例1】長為50cm的細(xì)繩上端固定，下端拴一小球，今從懸點(diǎn)等高處且距懸點(diǎn)30cm處由靜止釋放小球，求小球到達(dá)最低點(diǎn)的速度。

分析：在細(xì)繩沒有張緊前，小球的下落為自由落體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)細(xì)繩張緊時(shí)，根據(jù)幾何知識(shí)可知，小球已經(jīng)下落了所以：

當(dāng)細(xì)繩張緊時(shí)，由于繩不能伸長，所以沿繩方向的分速度立即減小到零，小球以垂直于繩的分速度向下擺動(dòng)。由機(jī)械能守恒定律知：

聯(lián)立求解得：

在上例子中，輕繩突然繃直，隱含著相連兩物體在沿繩方向的分速度相等，如繩子的另一端固定，則另一端物體在繩方向的分速度迅速變?yōu)榱恪?/p>

二、從題目的關(guān)鍵詞挖掘隱含條件

所謂關(guān)鍵詞語，指的是題中提出的一些限制性語言，或是對(duì)題中所涉及的物理變化方向的描述，對(duì)變化過程的界定等，抓住關(guān)鍵詞語，就是抓住了隱含條件。有些題目閱讀量較大、往往包括較長的文字介紹，使問題顯得很復(fù)雜，解答時(shí)需要學(xué)生自己抓住關(guān)鍵詞語從題目中提取有用的信息，并聯(lián)系、綜合已學(xué)過的知識(shí)和方法，通過推理、分析綜合等思維過程，靈活地處理解答。這些關(guān)鍵詞在題中往往是明確給出 的，如“瞬 間”、“瞬 時(shí)”、“突 然”、“猛 地”、“剛好”、“至少”、“最值”等等，若能及時(shí)捕捉住這些關(guān)鍵詞，挖掘其中隱含的條件，就能順利解題。

【例2】如圖所示，物體甲、乙質(zhì)量均為m，彈簧和懸線的質(zhì)量可忽略不計(jì)，在懸線被燒斷的瞬間，甲、乙的加速度值應(yīng)為（ ）。

A.甲是0，乙是g B.甲是g，乙是g C.甲是0，乙是0

D.甲是g/2，乙是g

分析： （1）“懸線燒斷瞬間”隱含的物理?xiàng)l件之一是懸線拉力瞬間消失。

（2）“懸線燒斷瞬間”隱含的物理?xiàng)l件之二就是彈簧上的彈力還沒來得及變化，即彈簧上的彈力在懸線燒斷前后兩種狀態(tài)下，彈簧的彈力大小和方向均不變。

（3）彈力沒有發(fā)生變化的原因是f=kΔx，Δx要發(fā)生變化需要速度v在時(shí)間上的積累Δx=vΔt，而瞬間Δt→0彈簧還沒有來得及發(fā)生形變，即彈力大小、方向均不變。這一隱含條件是解答本題的著眼點(diǎn)。

解析：此類題的解答，可分兩步：即斷前和斷后特定狀態(tài)下的受力分析。斷前的受力分析，

三、從物理模型中挖掘隱含條件

挖掘隱含的理想化條件，構(gòu)建物理模型是求解問題的重要途徑。有的物理試題常將理想化的物理模型隱含在有關(guān)詞語或題意中，需要運(yùn)用理想模型去捕捉和挖掘。

理想化的物理模型實(shí)際上是物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體、理想電壓表等等；或者是理想化了的物理現(xiàn)象、過程，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等等。如何從實(shí)際的物理場景中建構(gòu)或識(shí)別物理實(shí)體（過程）模型，這不僅是應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力體現(xiàn)，更是學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在有些問題中所設(shè)的物理模型不是很清晰、不易直接處理，需要抓住問題的主要矛盾，忽略次要矛盾，恰當(dāng)?shù)貙?fù)雜抽象的問題或過程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，就能使問題得以順利的解決。

參考文獻(xiàn)

[1楊繼飛，徐克田.例說物理解題中隱含條件的挖掘[J].物理教學(xué)討論，2003（4）

[2]喬玉京.如何挖掘題中的隱含條件[J].創(chuàng)新篇：解題思想方法，2006-06.