高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

安徽省阜陽(yáng)市臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)(236400)

彭 陽(yáng)●

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高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

安徽省阜陽(yáng)市臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)(236400)

彭 陽(yáng)●

高中時(shí)期是學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)，提升化學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段.在新課程改革的背景下，廣大化學(xué)教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的迫切性，在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)，提升化學(xué)教學(xué)的整體水平.在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該將更多的焦點(diǎn)放在化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，旨在為化學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出高、精、尖的優(yōu)秀人才.

高中化學(xué)；特長(zhǎng)生；培養(yǎng)

化學(xué)特長(zhǎng)生是指在化學(xué)學(xué)習(xí)和校內(nèi)外訓(xùn)練的過(guò)程中，以其自身的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)學(xué)科的濃厚興趣，從而表現(xiàn)出超群的學(xué)習(xí)能力的一些學(xué)生.若能凸顯其在化學(xué)方面的造詣和才能，對(duì)于今后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用.下面就針對(duì)化學(xué)教學(xué)工作中化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的探討.

一、 改革原有化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

不同于一般學(xué)生，化學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科尖子生，為高等院校培養(yǎng)出高、精、尖的人才；二是重點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)競(jìng)賽選手，爭(zhēng)取在各類(lèi)化學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī).

針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容和模式，深入優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系.首先，對(duì)于必修課程采用化學(xué)理論教學(xué)先行，比如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行深入的拓展；學(xué)習(xí)溶液的離子反應(yīng)時(shí)，可以向大家灌輸電解質(zhì)溶液電離平衡的理論知識(shí).高一階段學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)形成了大體的知識(shí)架構(gòu)，緊接著，將有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，在無(wú)機(jī)化學(xué)為主線的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)完高二階段的課程，整個(gè)高中階段的化學(xué)必修課程就基本告一段落，這時(shí)應(yīng)該加大對(duì)特長(zhǎng)生競(jìng)賽類(lèi)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為今后參加化學(xué)類(lèi)競(jìng)賽打下穩(wěn)固的基礎(chǔ).高三初期階段，對(duì)于選修課程的學(xué)習(xí)要把握這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.糾思路；2.教方法；3.開(kāi)發(fā)智力；4.培養(yǎng)能力.根據(jù)化學(xué)競(jìng)賽的大綱，對(duì)于重點(diǎn)部分進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練和測(cè)試，逐步攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息敏銳的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，提升其探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.對(duì)于在初賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，對(duì)其采取針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行分層式教學(xué)，層層擊破，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).

二、改進(jìn)教學(xué)方法, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

首先，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.對(duì)于特長(zhǎng)生而言，他們通常會(huì)參加各類(lèi)不同的化學(xué)競(jìng)賽，如果僅僅憑借學(xué)習(xí)化學(xué)教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該廣泛涉獵，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，廣泛查閱化學(xué)相關(guān)的資料、信息等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)，發(fā)散思維，開(kāi)拓創(chuàng)新.

其次，采用多元化的教學(xué)形式和方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生.比如在研究氯氣與銅絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶中加入少量水，溶液變成了綠色.那么引起這種變化的原因是什么呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的好奇，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其探究問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力.同時(shí)，還可以采取問(wèn)題討論的方法.比如在學(xué)習(xí)二氧化硫通入氯水中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及化學(xué)方程式時(shí)，可以分別用具有相似性質(zhì)的溴水、碘水來(lái)代替氯水，學(xué)生通過(guò)分析、探討和歸納，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)目的.同時(shí)也增加了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，在討論學(xué)習(xí)中不斷獲得靈感，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑惑也會(huì)迎刃而解，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，共同提升.

此外，為了充分挖掘?qū)W生的潛能，施展自己的才能，讓學(xué)生自行參與到課題的研究和講解中，學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成講解和演示，通過(guò)這類(lèi)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步延伸，同時(shí)也提升了其各項(xiàng)綜合能力.

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，積極探索、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑.縱觀近幾年的化學(xué)競(jìng)賽試題以及高考試卷，實(shí)驗(yàn)部分在其中所占的比例也越來(lái)越大.針對(duì)于此，筆者改變了以往以演示實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，通過(guò)采用講解和學(xué)生實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行的形式，實(shí)現(xiàn)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)了解后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程.筆者以銅和濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例，試驗(yàn)中兩支試管內(nèi)均有紅棕色氣體產(chǎn)生.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明兩個(gè)反應(yīng)所產(chǎn)生的不同氣體，學(xué)生通過(guò)初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)為產(chǎn)生了兩種相同的氣體，繼續(xù)分析其中的原因，提出進(jìn)一步的改進(jìn)方案，最終產(chǎn)生了明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

又如在對(duì)氨的噴泉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究后，筆者引出了這樣的問(wèn)題：大家是否能夠用氯氣代替氨完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？大家積極思考，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，由于氯氣在水中溶解性不大的性質(zhì)，不能夠用水來(lái)完成噴泉實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，將水換成NaOH溶液就能產(chǎn)生噴泉.再如分別往鎂粉、鋁粉中加入FeCl3溶液，將會(huì)分別產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象?筆者引導(dǎo)大家通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，分析歸納和總結(jié)，得出最終的結(jié)論.學(xué)生通過(guò)自主參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、方案改進(jìn)、到知識(shí)總結(jié)到最終完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其積極探索、科學(xué)探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，對(duì)于化學(xué)的深入學(xué)習(xí)具有非常好的推動(dòng)作用.

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教育工作者而言，一方面要面向全體學(xué)生，提升整體的教學(xué)水平，另一方面要關(guān)注特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮他們?cè)诨瘜W(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，為化學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才.

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1008-0333(2017)12-0077-01