趙軍瑞
(寧夏固原市西吉中學(xué),寧夏 固原 756299)
高中物理課堂教學(xué)中的情境運(yùn)用
趙軍瑞
(寧夏固原市西吉中學(xué),寧夏 固原 756299)
高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較高,為了使學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣,教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和豐富,對(duì)情境進(jìn)行巧妙的運(yùn)用,進(jìn)而使學(xué)生更好的融入物理課堂教學(xué)活動(dòng)中,在適宜的氛圍下完成對(duì)物理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí).本文對(duì)高中物理課堂教學(xué)中情境的運(yùn)用進(jìn)行具體分析,希望為物理教師教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考.
高中物理課堂教學(xué);情境;運(yùn)用
隨著我國教學(xué)改革工作的逐漸深化,教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的主體作用產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí).高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師不再通過單一的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而是將情境適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)工作中,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多清晰和直觀的認(rèn)識(shí),改善課堂氛圍,進(jìn)而使高中物理教學(xué)工作的質(zhì)量及效率得到提高,下面對(duì)情境運(yùn)用方面的工作進(jìn)行闡述.
(1)生活情境及新聞情境的運(yùn)用
如今教材中的知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的全部需求,教師可以通過生活中的情境或新聞熱點(diǎn)情境引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律等方面的討論興趣.
(2)物理學(xué)史情境的運(yùn)用
為了更好的完成素質(zhì)教育工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、情感以及能力等方面的鍛煉和培養(yǎng),教師需要將科學(xué)探究過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,對(duì)學(xué)生的探究能力及思考能力進(jìn)行鍛煉.通過精彩有趣的物理學(xué)史情境,學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科知識(shí)及發(fā)展產(chǎn)生更多探究興趣,同時(shí)教師可以就物理學(xué)史內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).
(3)實(shí)驗(yàn)情境的運(yùn)用
高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,為了使學(xué)生更好的對(duì)物理知識(shí)、規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行理解,對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生更多興趣,教師可以借助實(shí)驗(yàn)演示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)情境比較感興趣,在物理實(shí)驗(yàn)演示過程中進(jìn)行講解能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象更加深刻.
(1)運(yùn)用學(xué)生感興趣的情境教學(xué)
所謂“興趣是最好的老師”,通過創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境及合理的應(yīng)用,教師能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)工作進(jìn)行更好的推進(jìn),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多的理解與清晰的認(rèn)識(shí).
(2)改善課堂氣氛,使師生關(guān)系變得更加融洽
高中學(xué)生的感性思維較強(qiáng),對(duì)教師的主觀看法及師生之間的關(guān)系均可能成為影響高中物理教學(xué)工作的重要因素,基于此教師需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,給予學(xué)生更多的尊重,減少師生之間的隔閡進(jìn)而使情景教學(xué)法更好的發(fā)揮作用.
(3)提高對(duì)教材的駕馭能力
為了更好的創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用情境,對(duì)情境問題進(jìn)行合理設(shè)置,教師需要對(duì)高中物理課本內(nèi)容進(jìn)行熟悉,避免在課堂中運(yùn)用與課本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)較差的情境,使情境的運(yùn)用能夠真正的服務(wù)于高中物理課堂的教學(xué)工作,使學(xué)生對(duì)教材中的物理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更多理解.
為了使高中學(xué)生對(duì)難度較高的高中物理知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí),積極的參與到高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富和調(diào)整.通過實(shí)驗(yàn)情境、生活情境等方面的運(yùn)用可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多熟悉感,進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí),教師的教學(xué)工作更加流暢順利,因此運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)具有較大價(jià)值和意義.
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[責(zé)任編輯:閆久毅]
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2017-06-01
趙軍瑞(1976-),男,寧夏人,大學(xué)本科,從事高中物理教學(xué)工作.