湖南省長(zhǎng)沙南雅中學(xué)(410000)

陳星宇●

高中物理中浮力、壓力的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧研究

湖南省長(zhǎng)沙南雅中學(xué)(410000)

陳星宇●

浮力計(jì)算是高中物理學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要講究一定的方法和技巧，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果.在浮力的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一個(gè)懼怕的心理，不能正確的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).這種思維是不正確的，要在思想上做出改變，在學(xué)習(xí)方法上有所改進(jìn)，從而加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).

高中物理；浮力；學(xué)習(xí)技巧

一、什么是浮力

浮力的概念最容易見到的就是漂浮在水面上的船只和漂浮在空氣中的氣球，通過這兩個(gè)例子，我們可以很輕易的知道液體和氣體都是能夠產(chǎn)生浮力和壓力的.這種物體浸在另外一種介質(zhì)中受到作用力的形式就是浮力的一種，這種拖力是向上的，物理稱之為浮力.在物體漂浮在介質(zhì)的表面的時(shí)候或者部分的浸沒在液體中都會(huì)受到各個(gè)方向上的壓力，這種壓力的產(chǎn)生根本原因是物體之間的排斥力.物體在液體或者氣體中所受浮力的大小是一種合力的表現(xiàn)方式，是各方向上作用力的矢量和.浮力的大小等于物體在排開液體或者氣體的重力.例如石塊在水中的下沉就是同體積石塊重量大于同體積水的質(zhì)量，水產(chǎn)生的浮力不足以托舉起石塊，在視覺上就會(huì)表現(xiàn)出下沉現(xiàn)象.巨大的輪船之所以漂浮在水面上就是因?yàn)樗芨×^大.

二、浮力的產(chǎn)生

浮力的產(chǎn)生也是很有意思的科學(xué)問題，在物理的學(xué)習(xí)中，首先要把浮力產(chǎn)生的原因弄清楚，這有利于我們對(duì)于浮力知識(shí)的學(xué)習(xí).浮力的產(chǎn)生要和液體或者氣體的作用力有關(guān)，這個(gè)作用力是相互的.例如，浸沒在液體中的正六方體，在浸沒在水中的時(shí)候，這個(gè)流放體的各個(gè)面都會(huì)受到液體的壓力，這種壓力和液體作用點(diǎn)的深度有關(guān)系，和液體的密度有關(guān)系，液體的密度越大，深度越深，產(chǎn)生的壓力也越大.在這種力的作用下，立方體的各個(gè)面都受到了不同方向不同大小的作用力，對(duì)于前后來說作用的深度是相同的，由于對(duì)前后的作用力是相反的，對(duì)于物體本身來說合力為零，同理，在作用方向上合力也為零.接下來，我們分析一下上下面的受力情況，與之前的討論不同，上下方向受到的壓力是不同的，方向也是相反的.運(yùn)用相同的思維，我們可以很輕易的知道，下方產(chǎn)生的壓力要大于立方體上方受到的壓力，這二者之間存在一個(gè)差值，并且差值會(huì)有一個(gè)固定的朝向，都是向上.這個(gè)有方向的、有大小的合力就是我們要介紹的浮力.在物理上，浮力的大小等于同體積的液體的重量，也為我們計(jì)算浮力的大小提供了一個(gè)簡(jiǎn)便準(zhǔn)確的方式.在物理中有兩種情況需要仔細(xì)考察，一個(gè)是物體漂浮在液體表面，一個(gè)是完全沉沒在液體的底部，并且和液體底部緊密接觸的情況，兩者受到的作用力是截然不同的.前者受到的浮力仍然復(fù)合浮力定律，后者的充分接觸下不受浮力的作用.

三、浮力的計(jì)算

浮力的計(jì)算根據(jù)我們上面介紹的知識(shí)，我們可以有大概三種的計(jì)算方法：(1)浮力的產(chǎn)生計(jì)算，浮力的大小是一個(gè)差值，是上下面之間的壓力之間的作用差，也就是F浮=F向上-F向下(2)阿基米德公式法F浮=ρ液gv排(3)根據(jù)之間學(xué)過的平衡的知識(shí)進(jìn)行分析計(jì)算.

四、浮力相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧

1.創(chuàng)設(shè)情境提高興趣

浮力的學(xué)習(xí)需要一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在一般的學(xué)習(xí)中可能對(duì)于現(xiàn)象的觀察并不直接或者并不多見，浮力的學(xué)習(xí)可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí).對(duì)于物理而言，建立興趣式的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅可以增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的指導(dǎo)作用.在本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師可以在課堂當(dāng)堂展示.首先就是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)熟悉的掌握，然后準(zhǔn)備一個(gè)木球一個(gè)同等大小的鐵球，把二者一起放在水中，觀察上浮和下沉的過程，并結(jié)合所學(xué)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋.這種方式可以有力的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象.

2.組織學(xué)生探究

上述實(shí)驗(yàn)只是浮力實(shí)驗(yàn)一個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)類型，教師還可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的思考能力，進(jìn)行更加有意義的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，真正的把學(xué)到的關(guān)于浮力的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)之中，這種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生們對(duì)于知識(shí)原理有著準(zhǔn)確的理解，對(duì)于他們的遷移能力和應(yīng)用能力也是一個(gè)很高的要求，也就是說不僅在知識(shí)上掌握還要會(huì)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高也有很大的促進(jìn)作用.這種有效的探究是建立在教師的有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)上的，要能夠達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)的目的.

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

不斷的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中很有必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以增加整個(gè)的分析綜合能力.把理論學(xué)習(xí)和自己設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，對(duì)知識(shí)的原理和脈絡(luò)更加清晰的理解.這種總結(jié)是把零散的知識(shí)通過思考總結(jié)到一起，整個(gè)的過程可以引導(dǎo)學(xué)生全面的思考所學(xué).這種思考對(duì)于浮力和壓力的學(xué)習(xí)是必要的也是行之有效的.

綜上所述，浮力的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們的綜合能力有一定的要求，具備較深的理論性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很多的計(jì)算處理方式，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更好的方式和技巧進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí).在浮力、壓力的學(xué)習(xí)中一定要掌握正確的方式和方法，對(duì)力學(xué)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí).在學(xué)習(xí)中除了要重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之外還要對(duì)相應(yīng)的題型有很大的掌握，在應(yīng)用中不斷加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).

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