案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校(225124) 陶 明 ●

案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校(225124) 陶 明 ●

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高．學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，老師應(yīng)該更加重視教學(xué)方法并進(jìn)行深入研究．采用案例教學(xué)法是我國初中教育的一大進(jìn)步．

案例教學(xué)法;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

案例教學(xué)法就是將物理知識(shí)與老師設(shè)計(jì)的情境相融合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，從而掌握相關(guān)的物理知識(shí)的一種教學(xué)方法．案例是連接理論和實(shí)踐的一座橋梁，拓展了學(xué)生的知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到教學(xué)目的．

一、觀摩案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

觀摩案例教學(xué)方式是指老師在課堂上講解知識(shí)的過程中，通過一定的教學(xué)方法或者老師的課件演示讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，從而進(jìn)行觀摩，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)．老師在教學(xué)過程中運(yùn)用觀摩案例法，就所學(xué)的內(nèi)容有目的性的選擇多媒體方式，演示一些實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀看，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象．

比如，在學(xué)習(xí)蘇科版《電路初探》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解電路連接的基本方式，老師可以選擇這一相關(guān)案例進(jìn)行探究，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)串聯(lián)、并聯(lián)的連接方法．老師采用觀摩案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過思考分析、連接電路、展開實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論等一系列過程，充分的感受實(shí)驗(yàn)的樂趣．學(xué)生可以通過觀摩，思考分析小燈泡的亮度和電流數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，從而得出這樣的規(guī)律“串聯(lián)的電路每一部分的電流都相同，并聯(lián)的電路中所有支路電路之和與干路電流相等”．從而可以聯(lián)想到生活中家用電路都是并聯(lián)，節(jié)日時(shí)的彩燈都是串聯(lián)．這樣一來，發(fā)散了學(xué)生的思維，通過課堂走進(jìn)生活．

二、討論案例教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

在初中的物理教學(xué)中采用案例教學(xué)法，應(yīng)該充分展現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念．老師應(yīng)該開展討論案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助、善于合作、拓展思維，從多個(gè)方面去思考問題．從案例研討和實(shí)踐的過程中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的綜合能力和物理科學(xué)素養(yǎng)得到提升．

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于能源的問題時(shí)，老師可以創(chuàng)建“我們身邊的能源”，“新能源未來發(fā)展前景”等等一些討論話題．老師可以把學(xué)生以五人為一組分成若干個(gè)討論小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)感興趣的話題，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的物理、化學(xué)和生物知識(shí)，搜集與能源現(xiàn)狀、環(huán)境問題等有關(guān)的資料．之后，老師可以組織辯論賽，對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)提出建議．在進(jìn)行案例討論的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到能源并不是取之不盡用之不竭的，我國當(dāng)前面臨著十分嚴(yán)重的能源問題．這也關(guān)系到我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)，從自己做起保護(hù)環(huán)境．

三、實(shí)踐案例教學(xué)，促進(jìn)自主探究

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的的唯一標(biāo)準(zhǔn)．學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得不能單純地依靠老師，只有學(xué)生親自動(dòng)手參與其中并進(jìn)行思考，才能在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而使能力得到提升．所以，初中物理應(yīng)該與實(shí)踐案例教學(xué)有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)．在對(duì)問題進(jìn)行研究的過程中，學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的聰明才智，還與他人交流合作相互學(xué)習(xí)，從而制定出比較全面的實(shí)踐方案．

比如，在學(xué)習(xí)《電磁轉(zhuǎn)換》這一章節(jié)時(shí)，可以展開一個(gè)關(guān)于研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐案例教學(xué)．學(xué)生可以先進(jìn)行假設(shè)影響電磁鐵磁性大小的原因，然后從電磁鐵電流的大小、線圈匝數(shù)兩個(gè)層次進(jìn)行考慮，通過變化一些可變因素，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，繼而得出結(jié)論．通過這一實(shí)踐，學(xué)生懂得了當(dāng)線圈的匝數(shù)固定不變時(shí)，電流越大，電磁的磁性就越強(qiáng)烈;當(dāng)電流固定不變時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁的磁性就越強(qiáng)．通過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固．實(shí)踐案例教學(xué)注重了教育的主體性和互動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義．

四、模擬案例教學(xué)，拓展學(xué)生的思維

物理屬于理科，物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有些晦澀、不易理解，初中物理課本上對(duì)知識(shí)的闡述比較單一，物理實(shí)驗(yàn)也比較簡(jiǎn)略．在有些情況下，有些實(shí)驗(yàn)可能沒有條件完成，這就可以采用模擬案例教學(xué)，在不改變探究?jī)?nèi)容的前提下，可以改變方法，就同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究．采用這一方法，使物理教學(xué)更加便利，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)．

比如，在學(xué)習(xí)初二下冊(cè)《壓強(qiáng)與浮力》這一章節(jié)時(shí)，老師可以提前收集一些鴨子、輪船漂浮在水面和潛水艇在水中自由上升和下潛的圖片，然后在多媒體上展示，學(xué)生們會(huì)猜想這里面蘊(yùn)含了什么樣的知識(shí)呢?這時(shí)，同學(xué)們拿出提前準(zhǔn)備的東西，有不同質(zhì)量的球、濃鹽水、醋、水、燒杯等等．首先，擺放三杯相同量的濃鹽水、醋、水，把三個(gè)相同質(zhì)量的球分別放入杯中，這時(shí)奇妙的一刻發(fā)生了，醋杯中的球沉入了杯底，水杯中的球在水中懸浮，而食鹽杯中的球漂浮在表面．對(duì)于不同質(zhì)量的球在同一杯水中也會(huì)出現(xiàn)漂浮、懸浮、沉底的不同現(xiàn)象．學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，可以總結(jié)出影響浮力的因素是液體的密度和排開水的體積．這樣一來，學(xué)生對(duì)浮力有了最直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹．

初中是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要時(shí)期．由于物理學(xué)科特有的實(shí)踐性和科學(xué)性，在初中物理教學(xué)中采用案例教學(xué)法，有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．

［1］劉維佳;初中物理中電流跟電壓、電阻關(guān)系的案例教學(xué)法［J］;科技信息;2010年12期

［2］曾敏;新課標(biāo)下案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］;四川師范大學(xué);2014年

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