理解基礎概念 提高教學質(zhì)量

周 然

(江蘇省如皋市第一中學 226500)

一、理解基礎概念的重要性

高一物理中牛頓第一定律是貫穿整個高中物理力學教學中最為重要的知識點之一.高一物理必修1的教材中，牛頓第一定律又叫慣性定律，定義為：所有的物體總是維持勻速直線運動或者靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài).這個基礎概念看似簡單，學生能夠快速記住.但是，在高中物理考察過程中，與牛頓第一定律相關的考點往往和其他的物理知識點混合考察.所以，學生必須認清基礎概念理解的重要性，將基礎知識掌握牢固，才能高效的掌握高中物理知識點.因此，教師在高中物理教學中，要著重培養(yǎng)學生理解基礎概念的能力，這樣才能大大的提高教學質(zhì)量.

二、提升教學質(zhì)量的方法

1.理解基礎概念，掌握物理意義

在物理學教材中，物理意義能夠更加清楚的傳遞物理概念要表達的意思.教師應該立足牛頓第一定律的概念，引導學生深刻理解基本概念，掌握物理意義.牛頓第一定律的物理意義反映了物體的運動規(guī)律，前提條件是物體所受合外力為零或不受外力，明確指出了力和物體的運動無關,力只與物體運動狀態(tài)的改變有關，說明了慣性是物體固有的性質(zhì)，能使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動.

案例1 將一個規(guī)則的長方體木塊垂直的放在底板光滑的兩輪小車上，且長方體木塊隨小車一起沿平面水平向右作勻速直線運動，當小車突然遇到障礙物而急停時，小車上的長方體木塊將( ).

A.馬上靜止，停止運動

B.馬上向前翻倒

C.馬上向后翻倒

D.保持勻速向前運動

分析 通過基本的受力分析，可以得到長方體的受重力和小車對它的支持力，合外力為0；小車受本身的重力和地板對其的支持力，合外力也為0.根據(jù)題設，已知小車急停前長方體木塊隨小車一起作勻速直線運動.當小車急停時，根據(jù)一切物體都有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)來分析得到木塊的運動狀態(tài)：木塊由于慣性，還會保持原來大小不變的速度向前運動.所以答案選D.

2.理解基礎概念，掌握重點難點

高中物理知識雖然分布沒有規(guī)律，但是教師可以幫助學生在理解基礎概念的基礎上，培養(yǎng)學生自主整理歸納并掌握重難點的能力，使學生學習起來有規(guī)律可循.牛頓第一定律中的重點是掌握力和物體的運動無關，力只與物體運動狀態(tài)的改變有關，難點是理解慣性.

案例2 根據(jù)牛頓第一定律，判斷下列說法正確的是( ).

A.物體受力才會運動

B.力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

C.如果不在對物體用力，那么正在運動的物體就會靜止

D.力是使物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的原因

分析 力不能使物體運動，但是可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變.如果學生能夠將基礎概念理解深刻，掌握了牛頓第一定律中的重點是掌握力和物體的運動無關，力只與物體運動狀態(tài)的改變有關，可以輕易判斷出A、C、D是錯誤的.故答案為B.

案例3 根據(jù)牛頓第一定律，判斷下列有關慣性的說法正確的是( ).

A.物體在運動時的慣性比靜止時的小

B.物體的慣性隨著速度的增大而增大

C.物體受到的力越大，它的慣性也越大

D.物體的運動狀態(tài)甚至受力情況都無法影響物體的慣性大小

分析 關于牛頓第一定律中的難點，也就是慣性，學生只需知道：無論物體是否受外力，還是運動狀態(tài)如何，都具有慣性；慣性是物體固有的屬性，不受氣溫、壓強等因素影響，只受物體本身的質(zhì)量制約.因此，A、B、C錯誤，D正確.

3.理解基礎概念，掌握解題技巧

高中物理知識時?；旌掀饋砜疾鞂W生，對基礎概念的理解程度不夠深使學生在應對變化時束手無策.因此，教師應該在進行物理教學時，加深引導學生對基礎概念的理解，培養(yǎng)學生理解基礎概念的能力，掌握一定的解題技巧.

案例4 交通部對我國載貨車輛載重有明確規(guī)定，根據(jù)牛頓第一定律，完成以下兩個問題：

(1)根據(jù)牛頓第一定律，試說明為什么要對載貨車輛限重.

(2)寫出兩條超載的危害.

解 (1)慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，且慣性只和物體質(zhì)量有關，因此車輛載重越大，慣性就越大，出現(xiàn)安全事故的可能性就越大.

(2)根據(jù)牛頓第一定律:超載時，因為汽車質(zhì)量過大，所以慣性過大，剎車時汽車不容易及時停下來，易引起交通事故；超載時，因為汽車承載貨物重，對路面的壓力大，易損壞路面.

分析 這個應用題考察了力與運動的知識，學生在通讀題目之后，需要對牛頓第一定律中慣性的基礎概念理解透徹才能解答問題.

本文以人教版高一物理必修1教材中第四章第1節(jié)牛頓第一定律為例，從以下三點淺析培養(yǎng)學生理解基礎概念的能力，提高高中物理教師的教學質(zhì)量：理解基礎概念，掌握物理意義；理解基礎概念，掌握重點難點；理解基礎概念，掌握解題技巧.

[1]邵士超.淺談高中物理人教版教材中的參考案例 [J].試題與研究:教學論壇,2012(8):91．

[2]達江云.淺析高中物理教材特點及教學策略 [J]. 新教育時代電子雜志:教師版,2014(17)．