江蘇省泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)(225400)

徐海勇●

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利用物理實(shí)驗(yàn)營(yíng)造快樂(lè)物理課堂

江蘇省泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)(225400)

徐海勇●

初中生物理實(shí)驗(yàn)障礙是一個(gè)普遍現(xiàn)象，有學(xué)校的因素，教師的因素，也有學(xué)生的因素，但是物理新課程的標(biāo)準(zhǔn)：要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響我們物理的教學(xué)效果；所以我們初中物理教師要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，使物理實(shí)驗(yàn)成為我們物理課堂的主旋律.

初中生;實(shí)驗(yàn);障礙;措施;快樂(lè)

我們初中物理老師常抱怨物理課上不好，特別是物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生受多方面限制，使物理實(shí)驗(yàn)課不能正常的進(jìn)行，課堂氣氛沉悶單調(diào)、索然寡味，學(xué)生沒(méi)有激情.可不少有經(jīng)驗(yàn)的教師無(wú)論是在基礎(chǔ)較好的班上課，還是在基礎(chǔ)較薄弱的班上課，都能把課上得妙趣橫生、高潮迭起，這些教師的物理課似乎有魔力一般，總是讓學(xué)生充滿期待.原因之一就是他們充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，憑借著較強(qiáng)的教學(xué)基本功，巧妙靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，排除了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)障礙，使學(xué)生能夠自主探究，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高物理課堂教學(xué)的有效性.為了提高物理課堂效率，我們課題組在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了深入的研究，找到了排除初中生物理實(shí)驗(yàn)障礙的有效方法，使物理課堂生動(dòng)快樂(lè)起來(lái).

一、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)

物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系.同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍.利用豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如初二剛上物理課時(shí)，我們物理老師可以演示現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)：覆杯實(shí)驗(yàn)、光的色散實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)、利用平面鏡的魔術(shù)箱等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增加對(duì)未知物理知識(shí)的好奇心.課后布置學(xué)生利用自己身邊的器材制土電話，既為后面的聲現(xiàn)象提供自制實(shí)驗(yàn)器材，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.學(xué)生在平時(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程.

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初中生思想開(kāi)始獨(dú)立，總是不想被老師牽著鼻子走，他們有自己獨(dú)特的思考方式，他們總認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)并解決的問(wèn)題才有價(jià)值.為了激發(fā)學(xué)生的這種探究的熱情，我們初中物理老師在平時(shí)的教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的這種熱情，例如在講“光的直線傳播”時(shí)，我們老師用激光筆將激光射到教室墻面上，學(xué)生在墻面上看到了一個(gè)紅色的亮斑，但看不到光傳播路徑，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生“想什么辦法可以看到光的傳播路徑呢”，學(xué)生就會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找各種各樣的顯示傳播路徑的方法，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情.這樣的教學(xué)手段很輕松的解決了本節(jié)課最大的難題，接下來(lái)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生光在水中的傳播路徑如何顯示出來(lái)呢？并讓學(xué)生實(shí)際探究.這為后面研究光的反射時(shí)為什么強(qiáng)調(diào)要讓入射光束緊貼著紙板入射埋下伏筆.為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，我們老師可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)：觀察光在糖水中的傳播路徑，這會(huì)為后面講解“海市蜃樓”、“變扁的太陽(yáng)”等自然現(xiàn)象提供最好的知識(shí)準(zhǔn)備.

三、實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)

物理探究性實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例如，我們?cè)谥v解浮力時(shí)可提出：為什么一艘萬(wàn)噸巨輪會(huì)漂浮在海面上，而一枚小鐵針卻在水中下沉呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦能力得以提高；再比如，我們?cè)谥v解摩擦力時(shí)，我們可以提出：假如沒(méi)有摩擦，我們的生活將會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生實(shí)際去體會(huì)，去理解，在激情的碰撞中對(duì)物理知識(shí)加以理解和升華，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就會(huì)變高；我們還可以在講解壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，用不同的力壓，并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)，學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)會(huì)對(duì)物理知識(shí)理解更加深刻，會(huì)對(duì)影響壓力作用效果的物理量留下較深的印象.這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)樂(lè)于參與科學(xué)探究，學(xué)生們會(huì)在實(shí)驗(yàn)與探究中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè).

四、利用多媒體課件模擬復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的竅門

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂,但物理教學(xué)中不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能在實(shí)驗(yàn)室完成，小到分子、原子的運(yùn)動(dòng)，大到天體的運(yùn)動(dòng)，我們無(wú)法在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,此時(shí)我們運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,使實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻；多媒體課件可以把微觀放大，把宏觀縮小，把瞬間變慢等等，可以強(qiáng)調(diào)許多實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),讓學(xué)生觀察得更加清楚，對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)理解透徹.例如我們?cè)谥v《粒子與宇宙》時(shí)，我們看不到分子的運(yùn)動(dòng)，看不到天體的運(yùn)動(dòng)，為了形象的描述分子運(yùn)動(dòng)和天體的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的解決這一難題，利用動(dòng)畫模擬分子運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)，生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的多感官進(jìn)行沖擊，使學(xué)生從逼真的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全方位獲得信息而形成鮮明的感性認(rèn)知，變抽象為具體，化難為易，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生理解的更通透，獲得事半功倍的效果.

五、實(shí)驗(yàn)體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生享受物理快樂(lè)

我們物理知識(shí)來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活，生活中許多現(xiàn)象可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，很多物理知識(shí)可以在生活中體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)物理知識(shí)，可以讓他們體會(huì)的物理的真實(shí)性，理解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.例如我們?cè)谥v解“慣性現(xiàn)象”時(shí)，在課前可以有意識(shí)的讓學(xué)生去體會(huì)坐車時(shí)常遇到的幾種情況：如果緊急剎車或啟動(dòng)時(shí)，如果汽車左拐或右拐，我們的身體會(huì)如何的變化？他們?cè)趯?shí)踐中得到的感性認(rèn)識(shí)，記憶深刻，當(dāng)我們講解慣性這一知識(shí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，解釋我們?cè)谧嚂r(shí)遇到的情況就不那么難了，學(xué)生在解釋坐車現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)有話可說(shuō)，有據(jù)可依，這樣對(duì)理解慣性現(xiàn)象有較大的幫助.如果還有學(xué)生不能理解，課后讓他們?cè)谧嚂r(shí)體會(huì)一下，這樣在生活中體驗(yàn)物理比老師反復(fù)解說(shuō)效果會(huì)好得多.另外我們還可以布置學(xué)生利用生活器材自制教具和學(xué)具，讓課外小實(shí)驗(yàn)為我們的課堂實(shí)驗(yàn)做有效的補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，排除學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)障礙，讓實(shí)驗(yàn)成為我們初中物理課堂的主旋律.

總之，要排除學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)障礙，我們就必須讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理，我們初中物理教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，在探究的過(guò)程中感知物理知識(shí)的美.當(dāng)然排除學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)障礙不是一蹴而就的，是要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，總結(jié)與提升的.

本文是課題《初中生物理實(shí)驗(yàn)障礙及糾正策略研究》的研究成果，批準(zhǔn)文號(hào)txjys20140121

[1]浙江省湖州市織里鎮(zhèn)第二中學(xué) 蔡華濱;如何提高農(nóng)村初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰N];江蘇教育報(bào);2014年

[2]中學(xué)物理；徐浩、黃興國(guó)；農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)障礙成因分析及糾正策略研究；2015年12月

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1008-0333(2017)14-0048-01