江蘇省江陰實驗中學(214400)

黃麗娟●

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如何在物理課堂上滲透德育

江蘇省江陰實驗中學(214400)

黃麗娟●

在新課改的課堂教學中，要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)，要結(jié)合教材多方面的挖掘德育因素，培養(yǎng)學生成為一個德才兼?zhèn)涞娜?

物理教學；教育；德育

現(xiàn)在的物理課不能只是知識的載體，而應(yīng)擔負物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)，要想在物理課堂上很自然地滲透德育其實也不難.先人們說物理就是“自然哲學”，它本身就蘊含了非常豐富的道理.這些道理淺顯易懂，存在于大自然中，很清楚又很明顯.只要我們老師有心把自然哲學與為人的哲學聯(lián)系在一起，學生是很容易接受這些觀點的.

一、通過自然哲學引出社會哲學

1.魚與熊掌不可兼得——省力必然費距離

在教功這一節(jié)的過程中，必然要教到省力與省距離是不能兼得的道理.在這里，可以教育學生們在生活中要懂得有舍有得，不能什么都滿滿地攥在手里.就如同我們又想能學習好，又想能天天享樂一樣，總不可能全都得到，所以我們要學會選擇在我們這個年紀最重要的一件事.同學們自然就能領(lǐng)會，原來大自然就是這樣的道理.

2.勞不一定有功，但不勞一定沒功——做功的兩個必要條件

在講做功的兩個必要因素時要講到，一是有力作用在物體上，二就是物體一定要在力的方向上通過一定的距離.如果有力，但并沒有在力的方向上通過距離.例如用力推石石未動，雖然有力，但并沒有在力的方向上通過一定的距離，屬于勞而無功型.但如果沒有力作用在物體上，是無論如何也不可能做功的.從而教育學生：努力了不一定能成功，可是不努力就一定不會成功.鼓勵學生一定不要放棄努力，并期待他們成功.

3.發(fā)揮各自的特長，合作就會成功——動滑輪與定滑輪組成滑輪組.

定滑輪不能省力但可以改變力的方向.而動滑輪能省力但卻不能改變力的方向.他們各有所長，又各有所短.如果他們不能團結(jié)合作，他們的水平只能停滯不前.但若他們一旦能精誠團結(jié)，就能發(fā)揮出更大的力量.從這里教育學生們不要固步自封，妄自尊大，要取長補短，互相學習，相互促進.這樣大家才能共同提高和進步.

二、通過知識的應(yīng)用引出做人準則

1.斜面——關(guān)愛殘疾人

講到斜面的應(yīng)用時，有同學舉例說到路邊的殘疾人車道.在這兒可以給學生講述為什么在中國馬路上很少看到殘疾人.其實中國處于發(fā)展當中，公共設(shè)施還不是很健全，很多殘疾人出門還非常不方便，所以他們就盡可能地減少出門次數(shù).現(xiàn)在人們已經(jīng)開始正視這樣的問題了，在一些公共設(shè)施上已經(jīng)開始體現(xiàn)出這樣的人文關(guān)懷.比如殘疾人專用通道，電梯，斜坡，盲道、衛(wèi)生間等等.

2.水循環(huán)——節(jié)約用水

在教改的新課程中，特別注重情感與價值觀的教育.在課程中也會特別地講到節(jié)約用水的問題，這確實是一個重要的問題.這里特別要強調(diào)的就是大自然的水循環(huán)是大自然賜予我們的恩惠.如果水不能循環(huán)，那人們早就沒有清潔的水用了.可是如果我們恣意地破壞、浪費水資源，后果就不堪設(shè)想了.

3.實驗教學——尊重事實、實事求是

物理學是一門以觀察、實驗為主的學科，要求學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，實事求是，不靠主管臆斷去猜測、捏造.在測定燈泡電阻實驗中，有些學生不知道燈泡電阻是隨溫度變化而變化的，當測出不同電壓下時電阻不同，懷疑是自己的實驗操作出現(xiàn)了問題，總以為是自己的實驗數(shù)據(jù)不對，為了讓實驗數(shù)據(jù)符合自己的想象，擅自將實驗數(shù)據(jù)作了修改.這時要教育學生物理實驗需要嚴謹求實，不作弊浮夸，遇到實驗結(jié)果跟自己預(yù)期不對時，應(yīng)積極思維，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，增強進一步探究科學真理的動力.

三、追尋科學家的腳步，繼承優(yōu)良品質(zhì)

1.堅持——電流的磁效應(yīng)(奧斯特)

物理教學過程中，會提及許多科學家所做的貢獻，老師們也要因時制宜地介紹科學家們的一些優(yōu)秀品質(zhì).比如在講到電流的磁效應(yīng)時，可以介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁現(xiàn)象之前的一些背景，當時眾多權(quán)威科學家都持否定意見，認為電與磁沒有必然的聯(lián)系，但奧斯特根據(jù)自然界的很多實例，堅持自己的觀點，開始自己的探索過程.費了三個多月的時間，做了六十多個實驗，選用了很多個物體放在導線和磁針之間，考驗著電流對磁針的影響，終于揭開了電磁學的序幕.沒有人能隨隨便便成功，我們學習也是這樣，會面臨很多困難，需要有堅持的精神陪伴前行，才能走向自己的成功.

2.謙虛——牛頓第一定律

力學中牛頓第一定律堪稱黃金定律，這是牛頓科學上取得的偉大成就，但他卻說自己比別人看得更遠是因為站在巨人的肩膀上，這是一種謙虛的美德.正所謂“寬闊的河流平靜，知識淵博的人謙虛”. 這位偉大的科學家都說自己是“海邊玩耍的小孩，偶爾撿到幾個美麗的貝殼而欣喜若狂，面對浩瀚的真理大海無所察覺”，我們又豈能因為一點點的小成績沾沾自喜，自以為是，甚至目中無人？自知者明，能夠認識自己的人是明智的，只有這樣才能看清楚自己所處的學識的位置，認識到自己知識的局限性，以正確的態(tài)度去學習、發(fā)展自己.

四、鼓勵學生們努力學習，探索科學家們未完成的事業(yè)

在講到自然界迄今為止發(fā)現(xiàn)的最小微粒——夸克時，告訴學生科學家們也不知道有沒有更小的微粒；在講到熱機時，會提及效率比較低，能量損失怎樣才能盡可能減小的困惑；在講到核能時，目前世界上的核電站都是利用核裂變原理發(fā)電，科學界一直設(shè)法利用核聚變發(fā)電，這是一個世界級的科技難題，科學家們在他們的研究過程中，直到今天也沒能攻克.這些都需要我們掌握知識，發(fā)揮自己的聰明才智去探索未知，增強使命意識.但是在儲存知識的過程中，必須對學習和研究的內(nèi)容要有好奇心，因為好奇心包含著強烈的求知欲和追根究底的探究精神；要有懷疑態(tài)度，專家們知識淵博，我們應(yīng)該認真學習，但現(xiàn)在的知識也不一定沒有缺陷和漏洞，這需要我們不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑.

總之，在物理教學過程中，我們需要結(jié)合教材，利用學科優(yōu)勢，多方面挖掘德育因素，有目的、針對性地潛移默化，注重提升學生的思想品德，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜?

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