高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法探討

山東省惠民縣第一中學(xué)(251700)

崔 杰●

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法探討

山東省惠民縣第一中學(xué)(251700)

崔 杰●

高中化學(xué)課程是一門重要的以應(yīng)用性為特點(diǎn)的科目，化學(xué)課程，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn).高中化學(xué)需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證化學(xué)理論，通過(guò)化學(xué)理論來(lái)總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn).本文論述了高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，重點(diǎn)論述了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方法來(lái)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)踐的具體措施.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀;方法;創(chuàng)新

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，主要是依據(jù)高中化學(xué)課本及化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)展開的.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠輔助化學(xué)理論的實(shí)踐開展，還能幫助學(xué)生建立和完善化學(xué)知識(shí)體系，有助于學(xué)生化學(xué)思維能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提升，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確開展化學(xué)創(chuàng)新具有十分重要的作用.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也在不斷向著新課程的要求發(fā)展，但是，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還是存在著一些不利于實(shí)踐開展的問(wèn)題，現(xiàn)將這部分問(wèn)題綜述如下.

1.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)參與度較低

在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，存在最明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，從而導(dǎo)致參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力水平不夠，大部分實(shí)驗(yàn)課程都是學(xué)生機(jī)械地聽老師進(jìn)行講解，盲目地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，缺乏學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的參與度不高、動(dòng)手能力偏低的現(xiàn)狀.

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疥惻f，探究性實(shí)驗(yàn)較少

當(dāng)前高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱蟛糠侄纪Ａ粼诶蠋煱凑照n本或者實(shí)驗(yàn)手冊(cè)給學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟講解實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生再自己按照課本或者實(shí)驗(yàn)手冊(cè)一步一步開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)素材來(lái)自課本，大多化學(xué)實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn).忽略了學(xué)生的主體性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，不利于學(xué)生化學(xué)動(dòng)手能力以及化學(xué)思維創(chuàng)新能力的提升.

3.學(xué)生缺乏自我探究的空間

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的思維傳統(tǒng)僵化，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，這樣就容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自我探究的學(xué)習(xí)空間，缺乏對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的鼓勵(lì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新主要指針對(duì)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式、內(nèi)容、形式以及思維、定位等等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、化學(xué)問(wèn)題探究能力以及化學(xué)創(chuàng)新思維能力等.

1.豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式

豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式主要指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方面，使用與傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸不同的模式，一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使用探究式模式以及情景式模式.探究式模式，是指利用探究式理論，樹立引導(dǎo)學(xué)生開展探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)課堂中的問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究等等來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)》這一章節(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以選擇探究式方法，學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位預(yù)習(xí)課本，并討論化學(xué)反應(yīng)是放熱、吸熱還是熱量不變，然后確定實(shí)驗(yàn)假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè).

2.轉(zhuǎn)變思維模式，打造學(xué)本實(shí)驗(yàn)課堂

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，就是指要將開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、打造學(xué)生本位的反轉(zhuǎn)課堂.轉(zhuǎn)變思維模式，需要教師正確樹立意識(shí)，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生在課堂中的參與程度.例如：在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生多次討論、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從自我談?wù)?、自我探究中得出結(jié)論，從而提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的參與積極性.

3.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體相集合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般是學(xué)生直接看到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、操作過(guò)程為基礎(chǔ)開展的，但是，總有一些化學(xué)試劑較為昂貴、實(shí)驗(yàn)資源有限、實(shí)驗(yàn)難度過(guò)高、實(shí)驗(yàn)儀器要求精密度高、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高等等一系列問(wèn)題使得部分實(shí)驗(yàn)不能直接展示在學(xué)生面前，這就可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體相集合.例如：化學(xué)能與電能、金屬的腐蝕、貴金屬的分離實(shí)驗(yàn)、有毒有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)等等，這些都可以通過(guò)多媒體，使用視頻、圖片等講解方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行形象的理解，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系的健全.

4.重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、探究性需要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇.因此，在課堂中，要突破課本，從課本外的素材、內(nèi)容中尋找適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方式和探究方式，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究性實(shí)驗(yàn)的比例，促進(jìn)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力、探究性能力的提升.

綜上所述，高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展需要清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及課程的目標(biāo)合理展開.這樣，才能在實(shí)際中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐.

[1]張亭，楊榮榛；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn).[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2015

[2]施永明.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的內(nèi)涵與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊.2006(04)

[3]張世林.多媒體輔助手段在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)2006

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