高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

江蘇省儀征中學(xué)(211900)

高志鵬● 朱宏衛(wèi)●

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

江蘇省儀征中學(xué)(211900)

高志鵬● 朱宏衛(wèi)●

高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門課程，是教學(xué)中最直接生動(dòng)的一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)具有一定的積極意義.本文主要以學(xué)生深度學(xué)習(xí)觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行探索研究，及促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的具體策略進(jìn)行實(shí)踐分析.

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；實(shí)踐分析

自上世紀(jì)八十年代起，我國(guó)的心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及社會(huì)學(xué)等一些新學(xué)科逐漸興起，而深度學(xué)習(xí)就是這些學(xué)科中的基礎(chǔ)和核心，目前對(duì)深度學(xué)習(xí)的定義是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)參與，從而建立新型知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知策略的一個(gè)過(guò)程，具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力.由此可知，深度學(xué)習(xí)創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的特征分析

1.深度學(xué)習(xí)重視批判理解意識(shí)的培養(yǎng)

由于化學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)中的物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，而化學(xué)物質(zhì)的變化與多方面的因素密切相關(guān)，因此其產(chǎn)生的現(xiàn)象也是多樣而復(fù)雜的.這就要求學(xué)生們不僅要擁有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)刻保持一種批判和懷疑意識(shí)，從而更深入的進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律的思考，還要加深自身對(duì)化學(xué)復(fù)雜知識(shí)的理解程度，避免出現(xiàn)機(jī)械學(xué)習(xí)的情況.

2.深度學(xué)習(xí)重視知識(shí)統(tǒng)一整合

高中化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與人類的進(jìn)化過(guò)程有著直接的聯(lián)系，與具體生活緊密相關(guān).因此深度學(xué)習(xí)重視知識(shí)的統(tǒng)一整合就是指對(duì)多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，不但包括以往的舊知識(shí)，還包括著對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而避免對(duì)新知識(shí)進(jìn)行淺層的學(xué)習(xí).

3.深度學(xué)習(xí)重視遷移使用

深度學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及產(chǎn)生的變化規(guī)律進(jìn)行深入分析，并從微觀的角度對(duì)其進(jìn)行理解和研究，進(jìn)而形成高中化學(xué)基本思想理念，在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以“舉一反三”，將化學(xué)基本理念遷移應(yīng)用.

4.深度學(xué)習(xí)重視實(shí)踐操作

深度學(xué)習(xí)的有一大特性就是有效結(jié)合具體實(shí)踐內(nèi)容，將教材內(nèi)容與自然、生活及生產(chǎn)等進(jìn)行緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們勇于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立用化學(xué)角度去看待物質(zhì)世界的習(xí)慣，避免出現(xiàn)以考試為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)公式死記硬背的淺層學(xué)習(xí)現(xiàn)象.

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略分析

1.建立課堂共同體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

高中化學(xué)課堂共同體主要是指課堂情境的一種表現(xiàn)形式，在這個(gè)共同體中，每個(gè)學(xué)生都有著共同的目標(biāo)和身份，并懷著積極認(rèn)同的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去.根據(jù)教學(xué)方式來(lái)分析，深度學(xué)習(xí)屬于一種對(duì)話式的教學(xué)，超越了傳遞過(guò)程，并且每個(gè)學(xué)生都是帶著其獨(dú)有的知識(shí)、情感及態(tài)度走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，為促進(jìn)深度學(xué)習(xí)提供了重要保證.同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，也要積極挖掘每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，從而構(gòu)建課堂共同體，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.通過(guò)生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

國(guó)外著名認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)體獲取到的很大一部分知識(shí)均來(lái)于自身的感官”，而在高中化學(xué)教學(xué)中也是如此，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們身臨其境的去學(xué)習(xí)感受，將手、眼睛、耳朵及鼻子等器官介入到學(xué)習(xí)中去，能夠產(chǎn)生更深入的理解和認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考探索，而生活實(shí)踐就是要求學(xué)生能將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中，并能有效解決實(shí)際問(wèn)題.

除此之外，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí).例如：在學(xué)習(xí)必修一專題3第二單元《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》一課時(shí)，教師可以提出一系列的問(wèn)題，如人體中含有大量的鐵元素，可能是+2價(jià)，也有可能是+3價(jià)，那么如何對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?？如何將Fe3+轉(zhuǎn)換成Fe2+？如何阻止Fe2+轉(zhuǎn)化成Fe3+？等，而學(xué)生在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)時(shí)可以制作一種治療缺鐵的藥物，如“琥珀酸亞鐵”，需要的材料為HNO3、FeCl3、淀粉、銅片、Zn粒、H2O2、FeSO4及KSCN等，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠進(jìn)行深層次的討論和交流，從而激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

在高中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式促使學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)是十分有必要的，不但能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其積極探索創(chuàng)新的意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的課堂最佳效果.

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