初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)和安排

梁殿紅

(江蘇省揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 225000)

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)和安排

梁殿紅

(江蘇省揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 225000)

初中物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理核心要素的重要途徑.教學(xué)中要合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課程,通過有效的課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,利用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果.注重引導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)和今后物理知識(shí)的掌握以及物理觀念的形成具有重要影響，在整個(gè)初中教學(xué)中占據(jù)重要地位.隨著新課改的推行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念逐漸深入人心，物理教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為物理教學(xué)的目標(biāo).初中物理核心素養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論性以及對(duì)邏輯能力要求較高，在目前的初中物理教學(xué)中，學(xué)生興趣低下，成績兩極分化嚴(yán)重，合格率較低、教學(xué)有效性低下等現(xiàn)象仍是普遍存在的.為了改變這一局面，真正提高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極尋求科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提高自己課堂教學(xué)的有效性.

一、利用問題導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分.物理教學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要從教學(xué)的環(huán)節(jié)抓起.初中學(xué)生正處在青春期，思維活躍，對(duì)于新事物的接受度較強(qiáng)，利用問題引入課堂教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，使其在課間休息中被分散的精力集中到對(duì)課程的學(xué)習(xí)中來.當(dāng)然，并非所有的問題都適合應(yīng)用于課堂導(dǎo)入，首先，教師應(yīng)該保證問題同本課程內(nèi)容息息相關(guān).比如，在學(xué)習(xí)比熱容時(shí)，教師可以以該問題導(dǎo)入課堂：同學(xué)們，你們有沒有被夏季被曬熱的石頭燙到過呢？為什么同樣溫度下，被曬過的水就不燙人呢？這樣將生活中隨處可見的現(xiàn)象同比熱容知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起，既成功吸引了學(xué)生的注意力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

其次，教師應(yīng)該盡量做到問題言簡意賅，不過多占用課堂教學(xué)時(shí)間.正常情況下，一堂課是45分鐘，所謂的提高物理教學(xué)的有效性，就是要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果在導(dǎo)入過程中占用時(shí)間太長，那么必然會(huì)影響講解時(shí)間，進(jìn)而得不償失，教學(xué)目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn).在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,要從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)等方面去培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

中學(xué)物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生的物理核心素養(yǎng),就要求學(xué)生應(yīng)具有建構(gòu)理想模型的意識(shí)和能力；能正確運(yùn)用科學(xué)思維方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,能找出規(guī)律、形成結(jié)論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和評(píng)估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對(duì)研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測；具有批判性思維的意識(shí)，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新.

二、利用多媒體設(shè)備，開辟更廣闊的核心素養(yǎng)培養(yǎng)空間

物理學(xué)家在探索未知世界的過程中積累的物理學(xué)思想方法，不僅能影響自然科學(xué)、思維科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，而且深刻影響著人們的思維方式和生活方式..隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂成為當(dāng)代課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢，多媒體憑借自身動(dòng)畫性、立體性以及趣味性，對(duì)提高教學(xué)的有效性起著不可或缺的積極作用，也為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了條件.一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備，增設(shè)教學(xué)情境，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解抽象的物理原理.比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和靜止”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)視頻，向?qū)W生展示船在水中行，山動(dòng)水不動(dòng)的畫面，還可以配上合適的音樂或者古詩，讓學(xué)生如身臨其境般感受物理在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其物理知識(shí)的應(yīng)用能力；另一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生自主思考能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.同小學(xué)階段不同，初中學(xué)生的思維已經(jīng)從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但是抽象邏輯思維并不成系統(tǒng)，這就需要教師積極引導(dǎo)，提高其根據(jù)理論和邏輯而進(jìn)行推理的能力，而不是向以往，僅僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、教材認(rèn)識(shí)、分析事物.比如，在學(xué)習(xí)《電磁鐵的應(yīng)用》這一課程時(shí)，教師就可以提前下載好電影《透明人》，因?yàn)樵谠撚捌芯哂幸粋€(gè)這樣的情節(jié)：女主角利用心臟起搏器的直流電源將門把手制作成一個(gè)十分簡易的電磁鐵，并借助它拉開門外的鐵栓，從而逃生.通過觀看該影片，學(xué)生們就會(huì)明白，電磁鐵的作用不容小覷.在過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么一個(gè)如此簡易的電磁鐵就可以幫助逃生，其中有什么奧妙呢？這樣你讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)該課程，相信其思維活動(dòng)要明顯多于被動(dòng)接受時(shí)的思維活動(dòng).

三、注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生的實(shí)踐能力是核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn).教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)踐是物理學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是物理核心素養(yǎng)的重要因素.單純的理論教學(xué)無法提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性更是無從談起.縱觀現(xiàn)狀，或是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念還未被完全擯棄，抑或是因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件落后，許多教材上要求的物理實(shí)驗(yàn)都無法正常進(jìn)行，改變這一局面，需要各方努力.首先，政府教育相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在資金上給予大力支持，對(duì)于所使用的常規(guī)設(shè)備，材料要及時(shí)采購，在物質(zhì)條件上保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行.學(xué)校在安排課程時(shí)，要增加實(shí)驗(yàn)課的比重，妥善安排，監(jiān)督教師實(shí)驗(yàn)課的開課率，并定期檢查實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成果.

其次，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)的重要性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課講授方法，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性.物理知識(shí)在本質(zhì)上雖然是抽象的，但是通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些抽象的理論就可以變成比較具體的物理現(xiàn)象.比如，在學(xué)習(xí)“浮力”這一課程中，教師就可以用空塑料瓶、玻璃瓶作為實(shí)驗(yàn)器材，將空的塑料瓶認(rèn)為給作用力，將其壓入水中，并且不斷調(diào)整其沒入水中的深度，通過這樣的方式，“浮力”在學(xué)生的腦海中就不再僅僅是一個(gè)物理術(shù)語，而是一個(gè)空塑料瓶上升下降的畫面，這對(duì)于學(xué)生而言，理解難度就大幅度降低.當(dāng)然，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)課程中多向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)方法，并積極引導(dǎo)他們思考問題.比如，在學(xué)習(xí)“氣體的液化”這一課程時(shí)，教師可以將易拉罐中裝水，然后加熱易拉罐，此時(shí)，教師就可以問學(xué)生們：“易拉罐口上為什么會(huì)出現(xiàn)白霧呢？就這樣引導(dǎo)著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，并鼓勵(lì)它們自己動(dòng)手做一些物理實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及物理思維都會(huì)得到加強(qiáng).

學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)來源于學(xué)習(xí)的積累.所以在學(xué)習(xí)和生活中要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活情感、形成物理科學(xué)素養(yǎng)的鮮活源泉.例如，雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美.但雞蛋剛從滾開的熱水里取出來的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來.要解決這個(gè)問題，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來.

總而言之，物理在整個(gè)初中教學(xué)體系中扮演著重要角色，提高其教學(xué)有效性對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升物理素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用.作為教師，我們肩負(fù)著教書育人的使命，應(yīng)該不斷提升個(gè)人技能，尋求科學(xué)方法，不斷提高初中物理學(xué)科教學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性.

[1]柳夕浪.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J].教育科學(xué)研究,2014(03).

[2]裴新寧,劉新陽.為21世紀(jì)重建教育——?dú)W盟“核心素養(yǎng)”框架的確立[J].全球教育展望,2013(12).

2017-07-01

梁殿紅(1984.9-),女,江蘇揚(yáng)州人,中學(xué)二級(jí)教師,本科,從事中學(xué)物理教學(xué)與研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0059-02

閆久毅]