關(guān)于初中化學(xué)解題常見錯(cuò)誤及對(duì)策的探析

楊柳玉

(江蘇省啟東市江海中學(xué) 226200)

關(guān)于初中化學(xué)解題常見錯(cuò)誤及對(duì)策的探析

楊柳玉

(江蘇省啟東市江海中學(xué) 226200)

初中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)方面的習(xí)題解答過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中存在著問題.圍繞學(xué)生在初中化學(xué)解題中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，研究這些錯(cuò)誤問題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和工作經(jīng)驗(yàn)，試圖提出有效的解決對(duì)策，幫助學(xué)生提高初中化學(xué)的解答正確率，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心和能力.

習(xí)題解答；錯(cuò)誤分析；對(duì)策研究；初中化學(xué)

初中學(xué)生在解答化學(xué)習(xí)題的時(shí)候，經(jīng)常容易出現(xiàn)審題不仔細(xì)導(dǎo)致答非所問的現(xiàn)象，題目中明明要求寫出化學(xué)元素，但是許多學(xué)生卻把化學(xué)方程式寫在上面；有的學(xué)生對(duì)于基本的化學(xué)概念還是比較模糊，在分析溶液酸堿性的時(shí)候不知如何下手；對(duì)于考察同一知識(shí)點(diǎn)的題目，換了一個(gè)題目考察背景，學(xué)生就不會(huì)處理；對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的題目不能很好運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，基本上無(wú)法很好地進(jìn)行解答.對(duì)于這些存在的化學(xué)解題錯(cuò)誤，學(xué)生和教師都需要進(jìn)行認(rèn)真的分析，采取相關(guān)的解決辦法，這樣才能提高學(xué)生正確的解題能力.

一、初中化學(xué)解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

1.學(xué)生方面原因

在學(xué)生初中化學(xué)解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的最為主要的原因，就是學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固，在進(jìn)行相關(guān)題目解答的時(shí)候無(wú)法很好地聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⑦@道題目進(jìn)行正確的處理.還有學(xué)生熟悉基本的化學(xué)知識(shí)，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題型的解答時(shí)候，卻不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)解題速度慢，正確率較低的現(xiàn)狀.

其次，就是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)題目解答的過程中不夠仔細(xì)，做題目之前沒有進(jìn)行審題和認(rèn)真的分析，就導(dǎo)致出現(xiàn)對(duì)于題目中所給出的化學(xué)信息沒有運(yùn)用上，對(duì)關(guān)鍵的題目要求沒有注意到，使得原本應(yīng)該會(huì)做的題目出現(xiàn)了錯(cuò)誤.

接著，許多學(xué)生心中已經(jīng)知道了正確答案，但是在進(jìn)行解題表述的時(shí)候卻存在著問題，出現(xiàn)了用詞不夠準(zhǔn)確和精煉的問題，還有出現(xiàn)了錯(cuò)別字的問題.這些錯(cuò)誤的原因都是與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)系.無(wú)法正確組織語(yǔ)言進(jìn)行表述.

再者，學(xué)生的類比和遷移的能力較弱.一些化學(xué)題目，教師明明在課堂上講過類似的題目，并且兩道題目都是考察的同一知識(shí)點(diǎn)，但是有的學(xué)生碰到還是無(wú)法正確把握，出現(xiàn)了問題.許多學(xué)生只會(huì)做一樣的題目和考察統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)的題目，對(duì)于稍加變化的化學(xué)題目就無(wú)法理解，極為容易出現(xiàn)問題.

最后，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的解答過程中，容易受到思維定式的影響.當(dāng)學(xué)生碰到一些熟悉的題目，或者是教師在課堂上講解過的題目，往往拿起筆就進(jìn)行解答1，沒有仔細(xì)分辨清楚兩道題目會(huì)否一樣，哪些信息發(fā)生了變化，從而將相關(guān)的信息混淆導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的解答.

2.教師方面原因

學(xué)生在解題方面出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因不僅僅是有學(xué)生的方面，也有教師教學(xué)方面的問題.對(duì)于初中化學(xué)教師的教學(xué)也需要進(jìn)行分析，探究清楚化學(xué)老師的課堂教學(xué)存在何種問題導(dǎo)致了學(xué)生不能正確進(jìn)行題目的解答.

化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，沒有幫助學(xué)生徹底的理解清楚相關(guān)的化學(xué)概念，使得學(xué)生無(wú)法正確進(jìn)行區(qū)分；對(duì)于同一類型的習(xí)題講解，化學(xué)教師沒有教導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分，對(duì)于考察同一知識(shí)點(diǎn)的題目沒有能夠進(jìn)行總結(jié)；化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，表述勇于不夠規(guī)范和專業(yè)，使得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)；化學(xué)教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)高效，片面注重學(xué)生的題目訓(xùn)練，而對(duì)題目的講解和總結(jié)較少.

3.習(xí)題方面原因

學(xué)生解題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，習(xí)題方面也是存在原因的.有的化學(xué)題目具有一定的迷惑性，許多學(xué)生沒有注意到題目問的要求；還有的化學(xué)習(xí)題難度較大，需要學(xué)生整個(gè)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，而學(xué)生往往很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；最后，許多化學(xué)題目第一眼看起來(lái)都一樣，但是仔細(xì)分析之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)有著較大的區(qū)別.

二、初中化學(xué)解題錯(cuò)誤的對(duì)策分析

1.學(xué)生方面對(duì)策

加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí).對(duì)于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須要牢記.化學(xué)教師在講解完課堂知識(shí)后，學(xué)生課后要對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使得更為容易區(qū)分.例如，在蘇教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的放熱現(xiàn)象有：燃燒放熱；濃硫酸中加水；生石灰和水反應(yīng)放熱等.通過這樣的總結(jié)可以使得學(xué)生對(duì)放熱這一現(xiàn)象有更好的理解.

加強(qiáng)審題和仔細(xì)讀題.對(duì)于題目中給出的化學(xué)信息，學(xué)生可以通過圈圈畫畫的形式對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)注，在進(jìn)行題目解答的時(shí)候格外注意這一方面的信息.碰到化學(xué)題目信息較多和題目較長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生可以采取重點(diǎn)朗讀的方式，對(duì)重要信息加深印象，這樣可以避免遺漏.

對(duì)于化學(xué)表述方面存在的問題，化學(xué)教師在平常教學(xué)中可以多給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行表述，并且選擇具有針對(duì)性的題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生參考正確答案進(jìn)行修改和完善.

加強(qiáng)題目辨析的能力.對(duì)于相似的題目，學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣才不會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤.例如，在碰到題目說“木炭、氫氣、一氧化碳都可以還原氧化銅”時(shí)候，許多學(xué)生都可以進(jìn)行正確的區(qū)分，但是題目進(jìn)行稍加改變說成都可以置換氧化銅，部分學(xué)生就會(huì)跳入陷阱出現(xiàn)錯(cuò)誤.

2.老師方面對(duì)策

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生的習(xí)題情況要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，看在教學(xué)中存在著什么樣的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正.其次，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)題的講解，要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目的區(qū)分，辨析清楚題目考察的知識(shí)點(diǎn)；接著，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，化學(xué)教師要注意自身操作的規(guī)范性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，使得學(xué)生接受到正確教學(xué)；最后，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的題目，化學(xué)教師可以教導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的題目訂正和錯(cuò)題集合，這樣可以盡量避免學(xué)生再犯類似的錯(cuò)誤.

在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生梳理良好的錯(cuò)題意識(shí)，保持積極心態(tài)和良好心理面對(duì)錯(cuò)題，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的分析、歸納、總結(jié)，進(jìn)而采取有效措施利用錯(cuò)題，把錯(cuò)題變成學(xué)習(xí)過程中一筆寶貴的財(cái)富，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升.

[1]陳展．關(guān)于初中化學(xué)解題的常見錯(cuò)誤和應(yīng)對(duì)研究[J]．教育科學(xué):全文版,2016(11):174-174．

[2]馬金錢．初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問題與對(duì)策研究[J]．?dāng)?shù)理化解題研究,2016(29):94-94．

2017-07-01

楊柳玉(1975.12-),中學(xué)一級(jí)教師,化學(xué)學(xué)科組長(zhǎng).

G632

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1008-0333(2017)32-0077-02

李璟]