試論情感教育在初中英語教學中的滲透

摘要：隨著教育體制的不斷變革，隨著新課改不斷提出新的要求，對教師日常教學活動提出了更為嚴格的要求，既要滿足學生的個性化需求，又要促進學生的全面發(fā)展。情感教育在保證學生身心健康發(fā)展的過程中發(fā)揮了巨大作用，對于提升學生的學習能力也十分重要，但情感教育在學科教學中的滲透情況并不理想。本篇文章基于初中英語教學現狀，簡要分析了情感教育在初中英語教學中的應用價值。

關鍵詞：情感教育；初中英語教學；應用價值

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）23-0033-02

初中階段是向學生滲透情感教育的關鍵時期，語言的應用技巧影響著實施情感教育的好壞，初中英語作為一種語言應用學科，與情感教育存在密不可分的關系。學生學習英語的過程中，更加側重如何掌握學習英語的方法和技巧，但英語作為一種交際用語，與情感態(tài)度有著密不可分的關系。在日常的英語教學活動中，教師在全面貫徹和滲透初中英語教學的過程中，要注重學生的個體差異和心理特點，采取合理有效的措施。

1 情感教育與初中英語的關系

現如今，情感教育在日常教學中廣泛應用，在提升和改善教學質量中起到了積極作用[1]。在通過展開初中英語教學中滲透情感教育時，教師要認知到實施情感教育的重要性和必要性，教師要明確成績并不是評價學生的唯一標準，學生的思想品格、行為習慣都是評價的重要因素，這就要求全面實施情感教育，將情感教育貫穿到整個英語教學過程中，要注重學生的個體差異和心理特點，強化與學生的情感交流，充分應用情感教育，不斷改善英語教學質量、提升學生整體的學習水平。

2 情感教育在初中英語教學中的應用

2.1 利用教材內容、實施情感教育

教師要在對初中教材內容進行綜合研究，將教材中的情感態(tài)度，有目的、有針對性地與教學方法進行有機融合，實現教學活動中的情感與學生情感的相互統一，讓學生牢固掌握英語知識的基礎上，實現情感教育的滲透[2]。比如，教師在英語課堂上，結合 I want to be an actor這一節(jié)課，教師要對學生提問：What does your father/mother do？What do you want to be in the future？這些對話與學生生活十分貼近，學生會結合自己的生活情況，將自己愛好和興趣向老師和同學展示。與此同時，教師通過開展這節(jié)課的教學活動，還能讓學生了解各式各樣的職業(yè)特色，讓學生對未來寄予美好的展望，讓學生認知到學習英語的重要性。

2.2 注重師生平等、讓課堂充滿情感

教師在展開日常英語教學活動的過程中，教師要以身作則、充分發(fā)揮引領作用，這對于為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍十分重要，只有良好的師生關系才能保證教學活動的正常開展。教師在課堂上不能高高在上，要樹立平易近人、和藹可親的形象，拉近與學生之間的距離，加強與學生的情感交流，保持教師與學生平等的地位，保持學生與學生之間的公平公正，使整個教學活動在輕松歡快的環(huán)境下有序進行。教師要不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，要摒棄傳統落后的教學模式，教師不能只起到言傳身教的作用，而是要與學生創(chuàng)建和諧融洽的師生關系，既要保證學生的主體地位，又要充分發(fā)揮指引作用。在英語課堂上，教師要調動學生的積極性，讓死氣沉沉的課堂變得更加生動活躍[3]。比如，教師在講解相關知識點的時候?？山Y合整個課堂氛圍，向學生加以適當的提問：“It is interesting？”學生通過大聲回答，就會讓課堂更加歡快愉悅。

2.3 注重興趣的培養(yǎng)、引導學生主動學習

教師在英語教學活動中，注重培養(yǎng)學生的興趣，這就需要將教材內容與學生的興趣愛好進行有機結合，不斷創(chuàng)新多樣化的教學方式。教師除了在課堂上實施情感教育，還要充分利用課后時間，教師要選取一些優(yōu)美動聽、節(jié)奏感強的英語歌曲，既能提升學生的英語閱讀和聽力，又能不斷培養(yǎng)學生的興趣愛好，除了選擇音樂律動性較強的英語歌曲外，還可讓學生接觸一些正面積極的英語電影、報紙等，豐富學生的視野，培養(yǎng)學生思考的能力，體會國外的民族風貌、地域文化，采取這種多樣化的方式學習英語，還能擴充學生的英語詞匯量，充分感受各種英語語境。

2.4 創(chuàng)建新型課堂、創(chuàng)造輕松學習氛圍

教師在展開英語教學活動的過程中，教師要結合學生的學習情況，加強學生課上的英語練習，借助于會話練習、小組討論等新型方法，提升學生的口語能力，創(chuàng)造輕松歡快的英語學習氛圍[4]。與此同時，教師要借助于互聯網信息化技術的優(yōu)勢，充分應用計算機和多媒體軟件輔助英語教學，通過使用多媒體幻燈片讓學生直觀地感知國外的民俗風貌和地域文化，讓英語課堂更加豐富有趣。

3 結語

在初中英語教學中，要全面滲透情感教育，這對于改善教學質量、促進學生全面發(fā)展十分重要。情感教育和英語教學是相輔相成、有機統一的關系，教師在英語課堂上、滲透情感教育上，要注重學生的個體差異和心理特點，利用教材內容、注重師生平等，注重興趣的培養(yǎng)、引導學生主動學習，創(chuàng)建新型課堂、創(chuàng)造輕松學習氛圍，這對于提升教學質量和水平具有重要意義。

參考文獻

[1]張廷皓.初中英語教學中情感教育的應用淺析[J].才智，2017，（33）：85.

[2]姜艷.談情感教育在初中英語教學中的滲透[J].神州，2017，（29）：196.

[3]張瑤.情感教育在初中英語教學中的運用[J].散文百家（下），2017，（5）：146.

[4]喻言.初中英語教學中的情感教育[J].華夏教師，2017，（23）：29.