互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校動漫專業(yè)社會服務(wù)能力提升途徑研究

摘要：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的三大職能，而人才培養(yǎng)及科學(xué)研究最終也是為了服務(wù)社會，因此社會服務(wù)已成為學(xué)校新一輪發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升社會服務(wù)能力不僅是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，更是學(xué)校發(fā)展的需要，也是高職院校核心競爭力的最直接體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，作為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)的動漫產(chǎn)業(yè)，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升高職院校動漫學(xué)生的社會服務(wù)能力成為熱點問題之一，本文就高職動漫專業(yè)學(xué)生社會服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了一系列基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職動漫專業(yè)學(xué)生社會服務(wù)能力提升的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；動漫專業(yè)；社會服務(wù)能力

中圖分類號：G71；J954-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）23-0075-02

1 引言

社會服務(wù)不僅僅是高校應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，同時也是高校謀求發(fā)展的重要途徑，社會服務(wù)可以為高校獲取社會資金，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)高校發(fā)展。動漫專業(yè)作為學(xué)院的重點專業(yè)，先后培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才，在提供繼續(xù)教育、再就業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)動畫制作等社會服務(wù)方面進(jìn)行了大量的探索和實踐，專業(yè)社會服務(wù)能力也逐步得到社會認(rèn)可。以動漫專業(yè)建設(shè)為核心，結(jié)合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，帶動社會服務(wù)能力的提升。

2 高職動漫專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生社會服務(wù)意識薄弱

動漫專業(yè)學(xué)生的社會服務(wù)意識薄弱，大部分學(xué)生對社會服務(wù)概念模糊，沒有激情。學(xué)生總認(rèn)為社會服務(wù)只是學(xué)校的“副業(yè)”，缺乏積極服務(wù)意識，他們習(xí)慣于在校內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意也不擅長走出校園與企業(yè)溝通，主動了解企業(yè)的需要并開展服務(wù)。而高職院校對激勵學(xué)生進(jìn)行社會服務(wù)的引導(dǎo)不足，害怕“節(jié)外生枝”，絕大多數(shù)高職院校順其自然，而不是極力支持。

2.2 學(xué)生社會服務(wù)能力有限

如果學(xué)生的專業(yè)知識往往滯后于行業(yè)的發(fā)展，缺乏對新技術(shù)、新工藝的現(xiàn)場了解，即使有了很強的社會服務(wù)意識，但是在社會服務(wù)過程中會出現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象。動漫專業(yè)開設(shè)時間短，對專業(yè)的研究主要停留在理論的研究，社會服務(wù)能力比較弱，在技術(shù)上不能獨立研發(fā)新興技術(shù)，與企業(yè)的聯(lián)系不緊密，還處于受制于企業(yè)的處境。

2.3 學(xué)生社會服務(wù)形式單一

當(dāng)前大部分高職院校開展社會服務(wù)僅限于培養(yǎng)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐，開展員工培訓(xùn)為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持，因此社會服務(wù)形式單一，這就極大地限制了院校社會服務(wù)能力提升的發(fā)展。

3 高職院校動漫專業(yè)社會服務(wù)能力提升途徑

3.1 提升社會服務(wù)的意識

將社會服務(wù)意識落實到每一堂課中，積極更新辦學(xué)的宗旨和教學(xué)的方式，樹立起主動為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識，致力于更好地服務(wù)社會發(fā)展，甚至能夠不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍，力求可以發(fā)揮更大的服務(wù)價值。另外鼓勵教師和學(xué)生積極主動參與社會服務(wù)，在政策、時間、經(jīng)費、場地和設(shè)備等方面給予支持，把參與社會服務(wù)的成果和實績以適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)和比例計算工作量，作為學(xué)生積攢學(xué)分的一種方式。

3.2 培養(yǎng)社會服務(wù)的能力

培養(yǎng)學(xué)生社會服務(wù)能力。首先將培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)院發(fā)展的重中之重，只有搞好教育教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生，社會服務(wù)各項工作才能有基礎(chǔ)，否則提升高職院校社會服務(wù)能力就會成為無本之木，無水之源。其次加強師資隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)動漫人才。再次借助各類實訓(xùn)基地和合作平臺，將學(xué)校的資源和社會服務(wù)需求相結(jié)合，構(gòu)建科研成果和實際應(yīng)用之間的便捷橋梁，更加快捷、有效地為社會提供各類服務(wù)。

3.3 構(gòu)建社會服務(wù)課程體系

大多高職院校動漫專業(yè)課程設(shè)置多而雜，與企業(yè)聯(lián)系不夠密切，對行業(yè)變化反應(yīng)遲鈍，幾乎開設(shè)了動漫所涉及到的所有課程，學(xué)生學(xué)完感覺什么都會，什么又都不精通，因此在社會服務(wù)上還達(dá)不到預(yù)想的專業(yè)水平。因此課程中以完整的項目為主線，圍繞動漫核心課程，開設(shè)相關(guān)工作池課程，讓學(xué)生有重點地學(xué)習(xí)，在社會服務(wù)中也能獲得其想要的知識能力。

3.4 拓寬社會服務(wù)的范圍

要根據(jù)各高職院校地域的不同，結(jié)合動漫專業(yè)，擴(kuò)展合適的社會服務(wù)，靈活創(chuàng)新服務(wù)社會的模式，擴(kuò)展產(chǎn)學(xué)研合作的形式和模式，全面擴(kuò)展高職院校社會服務(wù)范圍。沿著這個思路，社會服務(wù)能力提升從以下三個方面擴(kuò)展，一是滿足行業(yè)、企業(yè)的人力資源開發(fā)和各類職前、職中、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求，為行業(yè)、社會開展各類培訓(xùn)服務(wù)；二是滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求，為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)服務(wù)；三是滿足周邊院校發(fā)展需求，以自身優(yōu)勢資源開展交流、服務(wù)，達(dá)到資源共享。

4 結(jié)語

社會服務(wù)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心和外延發(fā)展的根本，決定著高職教育的質(zhì)量和規(guī)模，為高職院校的外延發(fā)展提供強有力的保障[4]，因此在各專業(yè)發(fā)展中尤為重要，提高動漫專業(yè)社會服務(wù)能力，建立學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)密切聯(lián)系的橋梁，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的專業(yè)知識積極投入社會服務(wù)，促進(jìn)學(xué)院和專業(yè)的發(fā)展，利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉錫奇，崔承剛.遼寧省高職院校社會服務(wù)能力提升的探索與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2010， 12（5）：1-2.

[4]居珈璇.高職院校商務(wù)英語專業(yè)社會服務(wù)能力提升途徑探析[J].大學(xué)教育，2014（5）：50-51.