黃興

【摘 要】 在“生本教育”理念指導(dǎo)下，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)修訂中關(guān)于“發(fā)展核心素養(yǎng)”的基本要求，遵循“目標(biāo)性與系統(tǒng)性、知識(shí)性與趣味性、全面性與靈活性、自主性與創(chuàng)新性”原則，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，分階段、分類(lèi)別地有效開(kāi)展課前5分鐘小活動(dòng)，積極為全體學(xué)生搭建開(kāi)發(fā)潛能、鍛煉能力、突出特長(zhǎng)、展示才華的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新；課前活動(dòng)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐策略

2016年10月，在《課堂內(nèi)外》雜志與北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系聯(lián)合舉辦的“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與選拔--2016高校高中教育發(fā)展論壇”上，中國(guó)教育科學(xué)研究院田慧生院長(zhǎng)指出：即將于2017年頒布的新修訂語(yǔ)文課標(biāo)中將明確發(fā)展“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。這進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力將是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。語(yǔ)文作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展豐富的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中，課前5分鐘小活動(dòng)不失為事半功倍的有效方法。

在“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的“生本教育”理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新語(yǔ)文課前小活動(dòng)，使之更加貼近新時(shí)期中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和形式，給學(xué)生提供開(kāi)發(fā)潛能、鍛煉能力、展示才華、自主快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，將能更大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課前小活動(dòng)的功效。

在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)略探究語(yǔ)文課前小活動(dòng)的實(shí)踐策略，以期拋磚引玉。

一、課前小活動(dòng)的特點(diǎn)及原則

語(yǔ)文課前小活動(dòng)主要具備三性：其一，活動(dòng)性。即以學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的活動(dòng)為主，輕松愉快、生動(dòng)活潑；其二，自主性。即給學(xué)生更多的自主權(quán)，積極參與，發(fā)展個(gè)性，展示自我；其三，廣泛性。即活動(dòng)對(duì)象是全班同學(xué)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容是向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸、銜接，活動(dòng)形式是靈活多樣，豐富多彩，綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

依據(jù)以上特點(diǎn)，筆者以為：開(kāi)展課前5分鐘小活動(dòng)的成效主要取決于是否有效選取適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生興趣愛(ài)好和審美需求的、豐富多彩的內(nèi)容和多元化多樣化的形式。因此，應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性與系統(tǒng)性原則、知識(shí)性與趣味性原則、全面性與靈活性原則、自主性與創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新課前小活動(dòng)的內(nèi)容和形式，做到目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，活而不亂，動(dòng)而有序，知識(shí)性、趣味性、有效性兼?zhèn)?，方能更好地為學(xué)生搭建開(kāi)發(fā)潛能、鍛煉能力、突出特長(zhǎng)、展示才華的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、課前小活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）課前活動(dòng)分階段實(shí)踐

筆者通過(guò)問(wèn)卷、談話、討論等方式，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，梳理出分階段、分類(lèi)別、個(gè)性化與共性化相互融合的實(shí)踐策略：

1. 高一階段：以培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情、增加學(xué)生積累、鍛煉學(xué)生膽量、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心為主要目標(biāo)，以讀、說(shuō)為主要形式，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和習(xí)慣。

2. 高二階段：在高一學(xué)年的基礎(chǔ)上，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力為主要目標(biāo)，以說(shuō)、講、演為主要形式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立探究解決問(wèn)題的能力。

3. 高三階段：在高一、高二基礎(chǔ)上，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，以講、演、練為主要形式，強(qiáng)化邏輯思維、創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高審美情趣和思想道德素養(yǎng)。

（二）內(nèi)容和形式分類(lèi)

1. 興趣愛(ài)好類(lèi)：

當(dāng)今中學(xué)生大多具有好奇興強(qiáng)、興趣愛(ài)好廣、思維活躍、喜歡時(shí)尚潮流、樂(lè)于吸收新鮮事物等特點(diǎn)，可著重開(kāi)展“我最喜歡的——”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、交流自己的興趣愛(ài)好。

如我最喜歡的：一篇美文、一部小說(shuō)、一首歌曲、一場(chǎng)球賽、一次旅行、一部游戲、一項(xiàng)活動(dòng)（體育、文學(xué)、科技創(chuàng)新等）、一部電影電視劇（特別是中學(xué)生最喜歡的偶像片、動(dòng)漫片、科幻片、時(shí)尚大片等）、一個(gè)電視節(jié)目、一場(chǎng)校園或班級(jí)主題活動(dòng)、一類(lèi)期刊雜志等；或是我最崇拜的古今中外的偉人、最喜歡的歌手、影視和體育明星、偶像等。

這樣一首首、一部部、一個(gè)個(gè)古今中外交融、古老與現(xiàn)代碰撞、歷史樸素與現(xiàn)代時(shí)尚混搭的視聽(tīng)盛筵在教室小小的講臺(tái)上形象生動(dòng)地展開(kāi)，每天只要有語(yǔ)文課，教室里都充滿朝氣蓬勃的青春氣息和濃郁的時(shí)代色彩，學(xué)生自主地把課前5分鐘變成“開(kāi)心一刻”，隨之興趣盎然、輕松愉快、充滿激情地進(jìn)入主體課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 知識(shí)積累類(lèi)：

這類(lèi)型的課前小活動(dòng)課內(nèi)課外結(jié)合，以語(yǔ)文科為主，交叉兼容各學(xué)科知識(shí)，并延伸到廣泛的社會(huì)生活，強(qiáng)化知識(shí)積累，提高文化素養(yǎng)。

主要有：鏈接課內(nèi)的誦讀經(jīng)典、字詞積累、課文質(zhì)疑、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、背誦默寫(xiě)比賽等；貫穿古今的猜謎語(yǔ)、故事匯（成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)歇后語(yǔ)故事、對(duì)對(duì)聯(lián)故事等）、成語(yǔ)接龍、文史知識(shí)介紹、名人名言格言警句薈萃、國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)等；縱覽天下的漫游世界（介紹世界各地、各國(guó)、各民族的地理、文化、風(fēng)俗等）、世界之最（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、天文地理奇觀、科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造等）、天下見(jiàn)聞（路上見(jiàn)聞，書(shū)中摘錄，時(shí)事新聞等）；作文素材積累：教材素材梳理、時(shí)政要聞、名人偉人事跡、感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡，以及其他專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)素材。

3. 拓展實(shí)踐類(lèi)：

語(yǔ)文本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。開(kāi)展以實(shí)際運(yùn)用為主的課前小活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于分析、勇于解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。

一個(gè)班，不少學(xué)生都有特長(zhǎng)，說(shuō)學(xué)逗唱，有模有樣。給學(xué)生搭建一個(gè)展示才藝、表現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，既是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)，為今后因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、突出特長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

其活動(dòng)形式力求多樣，善誦者誦，善講者講，善唱者唱，善舞者舞，善畫(huà)者畫(huà)。如巧用腦筋急轉(zhuǎn)彎、小游戲、對(duì)對(duì)聯(lián)、新聞播報(bào)、時(shí)事評(píng)論、相聲小品、美詩(shī)文賞鑒、課本劇表演、自命題演講（可以是向大家推薦一本你喜歡的書(shū)，一部你喜歡的電影，也可以向大家介紹你旅游過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，講述你經(jīng)歷感觸最深的一件事，也可以發(fā)表你對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法）等。

高三學(xué)年還可配合專(zhuān)題復(fù)習(xí)有計(jì)劃地開(kāi)展塊版式系列小活動(dòng)。如成語(yǔ)運(yùn)用技巧，病句解析歸類(lèi)，學(xué)生輪流講解高考120個(gè)實(shí)詞中重要的、疑難的實(shí)詞和18個(gè)虛詞，賞詩(shī)鑒詩(shī)（鑒賞詩(shī)歌的意象、品評(píng)人物形象、評(píng)價(jià)思想情感、賞析詩(shī)歌技巧等），看圖寫(xiě)話說(shuō)話，作文能力提升小訓(xùn)練（材料作文審題立意、命題作文材料運(yùn)用、圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證）等。

當(dāng)然，語(yǔ)文課前5分鐘活動(dòng)的實(shí)踐策略還有許多，教師可因班、因生、因時(shí)、因景制宜，各年級(jí)學(xué)段依據(jù)具體情況也可以交叉重疊。這些活動(dòng)訓(xùn)練看似海闊天空，不拘一格，但目的一定要明確，即以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力為目標(biāo)，既要放得開(kāi)，又要收得攏。每次課前活動(dòng)可一人也可多人、或小組合作主持。每周可評(píng)選“一周活動(dòng)之星”以資激勵(lì)。并且要建立良好的反饋，不斷調(diào)整改進(jìn)方式方法，使之更加切合學(xué)生之所喜、之所需。

總之，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！币哉n前5分鐘活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的形成和提高非一日之功，只有日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能熏陶漸染。只要我們遵原則、講方法、循序漸進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容、靈活多樣的形式，面向全體，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，就一定能全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王友才. 語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)[M]. 北京：藍(lán)天出版社，2001.

[2] 黃文煌，沈春蓉. 激活學(xué)生需求 深化課前活動(dòng)——語(yǔ)文課前活動(dòng)中存在問(wèn)題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2015（16）.

[3] 王超. 淺談?wù)Z文課前活動(dòng)的形式及策略[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）.