楊樹(shù)強(qiáng)

摘 要：當(dāng)前人們對(duì)文化生活的需求越來(lái)越高，生活品味也不斷提升。為滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求，增加表演節(jié)目教學(xué)勢(shì)在必行。文化館是滿足大眾娛樂(lè)需求的重要場(chǎng)地，也是大眾觀看表演的場(chǎng)所之一，在文化館開(kāi)展表演教學(xué)不僅可以增加群眾觀影方式，也為大眾提供了便捷渠道。

關(guān)鍵詞：表演；基礎(chǔ)教學(xué)；做法與體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J292.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）09-0225-01

一、表演基礎(chǔ)教學(xué)的意義

新時(shí)期出現(xiàn)的很多新型表演方式為表演基礎(chǔ)教學(xué)中思維訓(xùn)練開(kāi)辟了新的方向。我國(guó)文化館在進(jìn)行表演基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮表演基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)群眾樹(shù)立良好的價(jià)值觀和生活觀。為此，可以在表演基礎(chǔ)教學(xué)中的表演元素訓(xùn)練中有意識(shí)地加入生活化的內(nèi)容開(kāi)展訓(xùn)練，進(jìn)而具體情況具體分析，結(jié)果不重要，重要的是啟發(fā)群眾在實(shí)踐中去思考，經(jīng)過(guò)自己腦子獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)碰撞來(lái)閃現(xiàn)教與學(xué)的火花。

二、開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)面臨的困境

1.文化館專(zhuān)業(yè)人才缺乏。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于文化館的性質(zhì)，導(dǎo)致文化館表演授基礎(chǔ)教學(xué)專(zhuān)職教師僅占31%，外聘教師占總數(shù)的23%，其余則由其他教師代替教學(xué)，甚至有些文化館直接采取學(xué)員間互相學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)。這種現(xiàn)象反映出文化館教授表演基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)型人才較少，難以滿足文化館開(kāi)設(shè)的課程。這也是制約文化館表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的重要因素。

2.文化館教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄弱。文化館是為大眾提供文娛活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為了豐富大眾的文化活動(dòng)，增加大眾的文化涵養(yǎng)，文化館通過(guò)多元化方式吸引大眾目光，積極為大眾服務(wù)。但分析文化館發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，文化館長(zhǎng)期作為文化活動(dòng)的場(chǎng)地提供者和活動(dòng)組織者，并不教授參與者技能或內(nèi)涵。為此，文化館工作者專(zhuān)業(yè)多與教學(xué)無(wú)關(guān)，具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師由于長(zhǎng)期不在一線授課，授課方式難以跟上時(shí)代需求。表演時(shí)大眾極為喜愛(ài)的課程之一，但是文化館表演基礎(chǔ)教學(xué)授課教師來(lái)源多樣，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)多為文化館員工，少部分為表演專(zhuān)業(yè)人才。因此，影響文化館開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)的另一重要因素即教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的薄弱。

三、表演基礎(chǔ)教學(xué)的做法和體會(huì)

1.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才。為加強(qiáng)表演基礎(chǔ)教學(xué)，文化館應(yīng)從地方發(fā)展的角度來(lái)解決專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)問(wèn)題。首運(yùn)，文化館加強(qiáng)與政府的溝通，旨在通過(guò)行政方式引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，此類(lèi)人才多數(shù)具有極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能夠較好的完成教課任務(wù)。其次，文化館還可通過(guò)增加“薪酬”的方式吸引專(zhuān)業(yè)人才。此類(lèi)人才擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，并且具有良好的溝通能力和授課能力，引進(jìn)此類(lèi)人才可以有效解決人才短缺的問(wèn)題。但是此類(lèi)方式需要文化館投入大量的金錢(qián)，文化館根據(jù)自身經(jīng)費(fèi)可以斟酌。最后，加強(qiáng)對(duì)已有員工的培訓(xùn)，將員工送至專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)，也可解決人才短缺的問(wèn)題。

2.運(yùn)用多元化方式表演基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)院的基本功和基本審美，為此，開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要明確教學(xué)核心，牢抓核心任務(wù)、發(fā)揮文化館的作用：（1）明確教學(xué)核心。文化館教學(xué)核心與高校開(kāi)展表演教學(xué)的核心內(nèi)容截然不同。高校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)科研型人才及為社會(huì)輸送所需的專(zhuān)業(yè)性人才，文化館表演教學(xué)則是為了滿足大眾的文化需求，培養(yǎng)社會(huì)所需的社會(huì)實(shí)踐型綜合性人才。教學(xué)核心定位不同，導(dǎo)致教學(xué)方式方法的巨大區(qū)別。文化館為更好的開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)，教師通過(guò)組織學(xué)員的表演行為指導(dǎo)學(xué)員體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而塑造“有血有肉”的人物。在明確教學(xué)核心和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)過(guò)程就顯得游刃有余。教學(xué)具體過(guò)程中，教師可以組織學(xué)員開(kāi)展戲劇、電視劇等多樣化的表演，培養(yǎng)學(xué)員的表演基礎(chǔ)；（2）牢抓核心任務(wù)。開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)不僅要明確教學(xué)核心，還要在教學(xué)實(shí)踐中緊抓核心，圍繞核心任務(wù)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展核心任務(wù)，解放大眾天性，開(kāi)發(fā)大眾想象，加強(qiáng)大眾信念。為此，通過(guò)練習(xí)讓大眾抓住、學(xué)會(huì)組織表演行動(dòng)，明白在表演的規(guī)定情境中組織人物的有機(jī)行動(dòng)，可以更好的提高教學(xué)效果。

3.加快課程研究.無(wú)論是高校還是文化館，開(kāi)展表演基礎(chǔ)教學(xué)都是在進(jìn)行育人工作，進(jìn)行教學(xué)就離不開(kāi)課程設(shè)置和教學(xué)研究。我國(guó)高校開(kāi)展表演教學(xué)有陣深厚的底蘊(yùn)，各項(xiàng)規(guī)章制度和課程編排也符合學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，文化館不同于高校，開(kāi)展表演教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，屬于“摸著石頭過(guò)河”的階段，為更好地實(shí)現(xiàn)育人的目的，文化館應(yīng)著重進(jìn)行課程研究，建設(shè)文化館專(zhuān)用的表演基礎(chǔ)教學(xué)課程，從而為大眾服務(wù)。進(jìn)行課程研究時(shí)，可著重參考高校課程設(shè)置，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究高校課程設(shè)置，使文化館課程編排更具科學(xué)性和操作性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，想象力、表現(xiàn)力和感受力是演員必不可少的基本素質(zhì)，在表演教學(xué)的初級(jí)階段就應(yīng)該加以重視，注意培養(yǎng)這些素質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)大眾演員素質(zhì)比表演創(chuàng)作方法的掌握更重要。這個(gè)教學(xué)過(guò)程很長(zhǎng)，而且簡(jiǎn)單、單調(diào)、沉悶。目前，文化館借鑒高效教學(xué)模式，許多教師已打破了這種教學(xué)模式，不但設(shè)計(jì)出許多新的表演技能練習(xí)，而且發(fā)展演員創(chuàng)作素質(zhì)的練習(xí)，更是形式繁多，內(nèi)容豐富，極大提升了文化館的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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