逯杉楠

內(nèi)容摘要：長期以來，受應(yīng)試教育影響較深、素質(zhì)教育推行時間有限等一系列復(fù)雜原因的影響，廣大高校中相當(dāng)一部分教研人員在朗讀與朗誦教學(xué)中還存在著對朗讀與朗誦實訓(xùn)的目的認(rèn)識不清、對朗讀與朗誦的實訓(xùn)方法認(rèn)識不充分等主要問題。本文結(jié)合大量資料和一線教研人員的反饋，以朗讀與朗誦實訓(xùn)方法所存在的問題為基本出發(fā)點，對高校朗讀與朗誦實訓(xùn)教學(xué)的目的、方法和基本策略等方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：朗讀 朗誦 實訓(xùn) 教學(xué)

一.引言

朗讀與朗誦是通過一種語音創(chuàng)造的方式將文字轉(zhuǎn)化為語音的一種活動，在這個過程當(dāng)中朗讀與朗誦者不僅需要具有一定的技巧，同時還需要具備一定的文學(xué)性與藝術(shù)性，只有這樣才能將朗讀與朗誦的結(jié)果轉(zhuǎn)化為一種極具震撼力的口語形式。學(xué)生通過朗讀與朗誦不僅可以有效的掌握大量的詞匯知識與語法知識，同時對于漢語語言的聽辨能力也會得到較為顯著的提高，因此朗讀與朗誦實訓(xùn)值得在高校當(dāng)中進行大力的推廣。此外，從社會發(fā)展的角度進行分析我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的朗讀與朗誦能力的培養(yǎng)也具有非常顯示的意義，其在日常生活以及以后的工作當(dāng)中，各種演講、宣傳與辯論是必不可少的，因此，在高等教育階段為學(xué)生提供必要的朗讀與朗誦的教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提高也具有非常重要的意義。

二.朗讀與朗誦的實訓(xùn)目標(biāo)分析

（一）語音目標(biāo)

因為在朗讀與朗誦的過程當(dāng)中，必須是要使用普通話，當(dāng)前階段的普通話是以北方地區(qū)的拼音為標(biāo)準(zhǔn)的，同時也結(jié)合了北方方言的某些特征，在語法規(guī)則方面普通話是以現(xiàn)代白話文為基本規(guī)則。因此，在進行朗讀與朗誦的過程當(dāng)中，需要達到語音標(biāo)準(zhǔn)，符合普通話的基本要求，在韻律方面要與普通話一致，從而使得語言盡量的規(guī)范化。

（二）語言目標(biāo)

無論是通過文字寫作還是通過語言表達，在朗讀與朗誦的過程當(dāng)中，都需要充分挖掘相關(guān)作品當(dāng)中詞語的概念以及語法修辭等內(nèi)容進行充分的挖掘，同時還需要學(xué)習(xí)作品當(dāng)中的結(jié)構(gòu)布局以及情景描寫等內(nèi)容，從而不斷的提高自身的語音表達能力。

（三）朗讀與朗誦目標(biāo)

在朗讀與朗誦的過程當(dāng)中必須要做到表達準(zhǔn)確、清晰，同時還需要具有較為豐富的變化，肢體語言也要做到完美與恰當(dāng)。所謂的準(zhǔn)確就是要求與規(guī)范一致，并充分把握朗讀與朗誦材料的情感基調(diào)。清晰則是指在語音發(fā)音的過程當(dāng)中需要做到準(zhǔn)確無誤，發(fā)音方法與發(fā)音部位都需要趨于明確；而所謂的富有變化則是指整體的朗讀與朗誦需要具有一定的起伏，而不是如流水一般平緩。肢體動作完美與恰當(dāng)則是指在朗讀與朗誦的過程當(dāng)中，身體的動作需要自然有節(jié)奏，同時還需要配合與朗讀與朗誦的內(nèi)容，通過肢體動作表達其中的內(nèi)涵。

（四）藝術(shù)目標(biāo)

任何一種文學(xué)作品都是具有一定的藝術(shù)性的，通過朗讀與朗誦，可以深入的體會到作品當(dāng)中的情感與道理，并可以對其中的精妙之處進行品味。同時朗讀與朗誦的方式比閱讀在文學(xué)藝術(shù)的品味方面要更有效。要使得使誦讀者和聽眾走向文字作品的更深處，使有聲語言里飽含著、濃縮著深刻的體味、獨特的感受、熟練的技巧、音聲的魅力，使朗讀與朗誦或者聽感成為一種高尚的精神享受，發(fā)揮有聲語言的藝術(shù)感染力。

三.朗讀與朗誦的實訓(xùn)所存在的問題分析

（一）朗讀與朗誦沒有受到應(yīng)有的重視

雖然一直以來我國的教育都提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育仍然是我國目前教育的主流。這種情況往往導(dǎo)致，在教育的實際過程當(dāng)中仍然注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的講述，而對于朗讀與朗誦并不是非常重視。此外，由于受到教師個人意識的影響，許多教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，將朗讀與朗誦的教學(xué)進行弱化處理，甚至還有部分教師并不會為學(xué)生提供朗讀與朗誦的相關(guān)教學(xué)。但是在實際當(dāng)中，朗讀與朗誦對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常大的作用，不僅可以有效提高學(xué)生的語音能力，對于學(xué)生的人文素養(yǎng)也具有非常積極的意義，高校教師對于朗讀與朗誦不夠重視必然會弱化朗讀與朗誦實訓(xùn)教學(xué)在高校的地位，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升。

（二）不注重朗讀與朗誦規(guī)律的探索

目前階段雖然部分教師在實際的授課過程當(dāng)中會為學(xué)生提供朗讀與朗誦的教學(xué)，但是實際上這種朗讀與朗誦并沒有什么實際性的意義。這種朗讀與朗誦，僅僅是大聲的讀書，并沒有對朗讀與朗誦的規(guī)律進行必要的探索，從而導(dǎo)致朗讀與朗誦只不過是語音學(xué)習(xí)的后續(xù)階段，嚴(yán)重影響了朗讀與朗誦教學(xué)的實際質(zhì)量。

四.朗讀與朗誦的實訓(xùn)方法研究

（一）加強對于朗讀與朗誦教學(xué)模式與規(guī)律的探索

朗讀與朗誦的最根本目的是，通過對文字的必要講解，運用語言的方式將文字信息當(dāng)中所表達出來的內(nèi)涵有效的宣揚出來，在這個過程當(dāng)中，也不能完全被文字所束縛，因此，其教學(xué)的模式應(yīng)該與文字教學(xué)與具體的知識教學(xué)之間具有一定的差異。在進行朗讀與朗誦教學(xué)模式的構(gòu)建當(dāng)中，環(huán)境的構(gòu)建是非常重要的因素，因為只有構(gòu)建出較好的環(huán)境才能促進學(xué)生對于朗讀與朗誦的領(lǐng)悟在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的加深。此外，教師還需要不斷的加強對于朗讀與朗誦的規(guī)律的認(rèn)識，只有把握住最基本的規(guī)律，才能為學(xué)生提供更有效的教學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生對于朗讀與朗誦的激情

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先需要向?qū)W生講述，朗讀與朗誦的重要性，通過內(nèi)在的動因激發(fā)學(xué)生對于朗讀與朗誦的激情。此外，教師還需要改變朗讀與朗誦的的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到朗讀與朗誦的趣味性，例如，在教學(xué)的實際過程當(dāng)中，教師可以在學(xué)生朗讀與朗誦的過程當(dāng)中配上音樂，讓學(xué)生跟著音樂進行朗讀與朗誦，通過學(xué)生對于音樂的感知而增強對于朗讀與朗誦的魅力感知，從而使得學(xué)生愛上朗讀與朗誦。朗誦的情感不是憑空產(chǎn)生的，而是有扎扎實實的思想基礎(chǔ)和豐富的形象內(nèi)容的。它是朗誦者拋開了虛偽、浮夸、做作之后而產(chǎn)生的真實感受，是思想的升華和凝練。

（三）加強對文字材料的分析與講解

朗讀與朗誦需要將文字材料轉(zhuǎn)化為語言材料，因此，文字材料的內(nèi)容對于學(xué)生的朗讀與朗誦的效果會產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生若要掌握極具深情的朗讀與朗誦方法必須要對文字材料的內(nèi)涵具有較高的領(lǐng)悟與了解。首先教師需要度文字材料的結(jié)構(gòu)以及節(jié)律進行必要的講解，并在此基礎(chǔ)之上將文字的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為朗讀的速度與節(jié)奏，從而使得學(xué)生在朗誦的過程當(dāng)中，可以有效的把握相關(guān)整體的節(jié)奏，并將內(nèi)在的情感外化在朗讀與朗誦的過程當(dāng)中。

五.結(jié)語

朗讀與朗誦教學(xué)，既是輔助高校學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，也是提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)的橋梁，更是弘揚國學(xué)、強化高校學(xué)生人文素養(yǎng)的有力抓手。面對當(dāng)前傳統(tǒng)文化對高校學(xué)生的影響力逐漸減弱，朗讀與朗誦教學(xué)有被“邊緣化”可能等一系列不利局面，全面加強朗讀與朗誦教學(xué)、同步實施朗讀與朗誦實訓(xùn)具有非常重要的意義，因此，應(yīng)該在不斷提升課程地位，不斷探索教學(xué)模式與規(guī)律的基礎(chǔ)上，對高校朗讀與朗誦實訓(xùn)進行進一步的必要探索研究。

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（作者單位：綏化學(xué)院）