朗讀
- 統(tǒng)編語文教材文言文教學(xué)策略探究
點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)生的朗讀、關(guān)注學(xué)生的思維以及關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)等方面展開教學(xué)，以使學(xué)生掌握基本的閱讀文言文的方法，為學(xué)生由小學(xué)階段的文言文閱讀向中學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)過渡提供支持，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升奠基。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；文言文；朗讀；思維；語言表達(dá)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0035-03文言文是由中國古代的一種漢語書面語言組成的文章。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 朗讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
中英語教學(xué)中強(qiáng)化朗讀教學(xué)十分有必要。關(guān)鍵詞：朗讀；初中英語教學(xué)；應(yīng)用英語學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長的過程，需要學(xué)生在持續(xù)不斷的積累過程中實(shí)現(xiàn)英語能力的有效提升。只有在不斷的知識內(nèi)化和積累過程中，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)對知識的應(yīng)用及相關(guān)技能的有效掌握。在教學(xué)過程中，朗讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效積累的重要途徑。朗讀對于學(xué)生良好語感的培養(yǎng)有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，有助于學(xué)生在日后進(jìn)行英語應(yīng)用以及復(fù)雜英語知識的學(xué)習(xí)。對此，文章具體探討了初中英語教學(xué)中朗讀教學(xué)的實(shí)踐策略。1? ?為學(xué)生營造
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的思考
下小學(xué)語文課堂中朗讀教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生朗讀語調(diào)不流暢且缺乏感情、教學(xué)方式過于單調(diào)、朗讀評價(jià)缺乏針對性等問題，提出“明確定位，具體清晰表述朗讀目標(biāo)”“讀透文本，加強(qiáng)理解表達(dá)情感”“讀懂兒童，豐富朗讀形式”“提升教師朗讀技能，有針對性教給學(xué)生朗讀技巧”等教學(xué)建議，以增強(qiáng)朗讀教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 朗讀 有效性【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0112-03中國教育科學(xué)研究院副研究員張?zhí)锶?/div>
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 語文課堂朗讀教學(xué)之我見
王明嬌摘 要：把朗讀落實(shí)到語文教學(xué)的實(shí)處勢在必行。重視每一次朗讀的作用，帶著任務(wù)有目的地朗讀，對興趣不足或者缺乏朗讀能力的學(xué)生，運(yùn)用多種方式來調(diào)動他們的興趣，同時(shí)教給他們方法，及時(shí)指導(dǎo)，恰當(dāng)評價(jià)，才能真正提高學(xué)生的朗讀水平。關(guān)鍵詞：朗讀 實(shí)效性 多樣 指導(dǎo) 評價(jià)聽說讀寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文的四種基本能力。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師還存在著過于注重分析課文內(nèi)容，忽視朗讀訓(xùn)練的現(xiàn)象。朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，可以把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而- 動靜相宜:語文課堂中朗讀和默讀的有效運(yùn)用
李永莉［摘 要］朗讀與默讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、了解課文內(nèi)容的主要手段。朗讀與默讀之間存在著相輔相成的關(guān)系。語文教學(xué)中，教師適時(shí)調(diào)整朗讀與默讀的順序，通過“先動后靜”“先靜后動”“動靜結(jié)合”的方式展開教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮朗讀與默讀的教學(xué)效用，讓學(xué)生在動靜相宜的課堂中體驗(yàn)到語文的魅力。［關(guān)鍵詞］語文課堂；朗讀；默讀；動靜相宜［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-906小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 關(guān)于單元整組之下善讀 、善 悟 、善用的現(xiàn)代詩教學(xué)策略
代詩 單元統(tǒng)整 朗讀 感悟 創(chuàng)作詩歌是文學(xué)寶庫的瑰寶，現(xiàn)代詩歌語言優(yōu)美，形象鮮明，情感真摯，可以陶冶學(xué)生的情操，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。統(tǒng)編教材中選編了不少詩歌， 在四年級下冊還特意編排了一個(gè)詩歌單元，如何利用單元統(tǒng)整的優(yōu)勢，系統(tǒng)、連貫、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩？ 基于這樣的想法，我們在組織教學(xué)活動時(shí)，要從朗讀中感悟，從賞析中積累，從創(chuàng)作中提升。一、在多層品讀中感悟詩歌語言朗讀是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩教學(xué)最有效，最直接的途徑。教師要根據(jù)詩歌的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式， 注重對學(xué)生朗讀教育周報(bào)·教研版 2023年14期2023-08-19
- 詩情畫意點(diǎn)亮啟蒙人生
詩詞；小學(xué)語文；朗讀；感悟【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0157-03在中華民族五千年的歷史長河中，文人墨客留下了許多優(yōu)秀的詩詞篇章，這些篇章就像一顆顆璀璨的明珠輝映了整個(gè)世界。他們的光輝永遠(yuǎn)大放異彩，至今人們誦讀這些詩篇詞句都不禁為之贊嘆。這是我國傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，值得珍視和學(xué)習(xí)。作為當(dāng)今信息社會中的小學(xué)生更應(yīng)吸收我國傳統(tǒng)文化中的精髓，通過反復(fù)當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)策略探究
要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，朗讀作為初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的重要方法，發(fā)揮著極其重要的作用。優(yōu)化初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)，有助于優(yōu)化現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)過程，也有助于提升學(xué)生散文朗讀的審美情趣。當(dāng)前，在初中語文課堂教學(xué)過程中，一些教師很少關(guān)注對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生對于朗讀不感興趣，無法深入文本，缺乏情感體驗(yàn)，導(dǎo)致朗讀的效果并不理想。針對這一現(xiàn)狀，本文研究初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)中存在的問題，分析現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)的重要意義，并提出提升初中現(xiàn)當(dāng)代散文朗讀教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 在場景中共鳴，于細(xì)節(jié)處共情
加；聚焦；再現(xiàn)；朗讀“場景”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“情景”，“細(xì)節(jié)”的解釋是“細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”。統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊第六單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”。這一單元安排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。語文要素的訓(xùn)練循序漸進(jìn)，《慈母情深》要求學(xué)生采用邊讀邊展開想象的閱讀方法，在閱讀中通過想象感受場景蘊(yùn)含的情感?！陡笎壑邸芬髮W(xué)生抓住關(guān)鍵語文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)核心素養(yǎng)的滲透
教學(xué)；存在問題；朗讀古詩詞是我國古代文學(xué)的瑰寶，其用高度凝練的語言，或委婉含蓄或飽含熱情地表達(dá)作者的豐富情感，集中反映當(dāng)時(shí)的社會生活，并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。中國是詩的國度，在漫長的歷史時(shí)期中，古詩詞一直是中國文學(xué)的主流，中國文化可以說是詩性文化，是詩歌養(yǎng)育了中華民族，古詩詞也就成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，古詩詞的教學(xué)也顯得尤為重要。當(dāng)代教師應(yīng)以語文核心素養(yǎng)的理論為指導(dǎo)，結(jié)合語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，提出相應(yīng)的古詩詞教學(xué)策略，提高課堂效率及學(xué)生的文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的核心一環(huán)。在小學(xué)生處于各項(xiàng)能力快速形成的重要時(shí)期，通過語文朗讀教學(xué)，幫助小學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力，可以有效深化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)感悟，讓小學(xué)生積累體驗(yàn)，讀思結(jié)合。為此，本文就從分析現(xiàn)階段小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題入手，針對提出完善建議，以此為接下來的語文朗讀教學(xué)指明方向，提供參考。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生；朗讀引言語文教學(xué)中對于學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)是語文教師比較看重的一項(xiàng)教學(xué)。對于小學(xué)生- 基于語文核心素養(yǎng)的朗讀教學(xué)實(shí)踐
核心素養(yǎng)背景下的朗讀教學(xué)能提高學(xué)生參與朗讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，感悟文本內(nèi)涵，豐富情感，陶冶情操。在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，怎么讓學(xué)生想讀、讀好？如何發(fā)揮朗讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用？本文立足小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索核心素養(yǎng)背景下朗讀教學(xué)的有效策略，以期為小學(xué)語文朗讀教學(xué)的優(yōu)化提供可行性思路?！娟P(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng)；朗讀；教學(xué)實(shí)踐一、指導(dǎo)有法，以“練”提升學(xué)生朗讀水平朗讀，是學(xué)生走進(jìn)文字，用聲音表達(dá)情感的過程。小學(xué)階段，由于學(xué)生的閱歷文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 用課前三分鐘活動活化英語教學(xué)
鐘活動，闡述激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰(zhàn)、對歌欣賞及口技模擬等活動策略對吸引學(xué)生課堂注意力的推動作用。活用課前三分鐘活動能夠引領(lǐng)學(xué)生在嘗試中增強(qiáng)新鮮感，在實(shí)踐體驗(yàn)中快速走進(jìn)課堂，為順利開啟課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂活動；朗讀；情景演繹；對歌；口技 在初中英語課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生興趣，開展三分鐘左右的激情朗讀、情景演繹、競猜挑戰(zhàn)、對歌欣賞及口技模擬等活動，幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)中鍛煉自我、發(fā)展自我和展示自我。三分鐘活動不僅能文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 《少年中國說》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄與評析
：讓學(xué)生充分運(yùn)用朗讀，在讀中感知形象、感悟意義，升華學(xué)生的愛國情感。【關(guān)鍵詞】“四度六步”教學(xué)法 朗讀 提升【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0039-04《少年中國說（節(jié)選）》是統(tǒng)編教材語文五年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的人文主題是“愛國情懷”，語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”?？v向看語文要素，本單元的重點(diǎn)在于“結(jié)合資料”，以“抓關(guān)鍵詞、借助具體事物”為基礎(chǔ)，為“場景、細(xì)節(jié)”的體會做廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)探微
據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用朗讀吟詠法、知人論世法、表演競賽法、遷移拓展法等多樣化的古詩詞教學(xué)方法，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)科核心素養(yǎng)；古詩詞；朗讀；表演；遷移中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0080-03中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。古詩詞更是一顆璀璨奪目的明珠，歷經(jīng)千年風(fēng)雨洗禮依然熠熠生輝。古詩詞不僅是漢語文化的精髓，字里行間更蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)秀精神和品格。作為中華兒女，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的成才之路 2022年14期2022-09-02
- 從朗讀入手讓學(xué)生“悅”讀語文
于語文課標(biāo)及課文朗讀的要求，建議教師從了解各階段朗讀標(biāo)準(zhǔn)、在教學(xué)中有針對性地開展朗讀訓(xùn)練等方面提升學(xué)生的朗讀能力，從而讓學(xué)生喜歡上朗讀?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀 朗讀標(biāo)準(zhǔn) 朗讀方法【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0085-03朗讀，字典上的解釋是“清晰響亮地把文章念出來”。在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，而是化無聲文字為有聲語言的一種閱讀活動。在朗讀過程中，需要伴之以節(jié)奏、韻律、形廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 讓“朗讀”回歸義務(wù)教育小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂
教育存在一定的輕朗讀問題，因此“朗讀”回歸到義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)低年級的語文教育中具有十分重要的意義，教師應(yīng)該采取各種方式，有效落實(shí)朗讀教育。關(guān)鍵詞：朗讀;義務(wù)教育;低年級所謂朗讀，就是把書本上的文字通過語言的方式讀出來。實(shí)踐證明，朗讀作為語文學(xué)科的一種基本方法，是語文基礎(chǔ)教育中實(shí)現(xiàn)語言規(guī)范化的捷徑。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高對文章整體的感受性，使閱讀能力具體化。朗讀是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的有效方法之一。朗讀訓(xùn)練能夠在不知不覺中提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談朗讀在高中英語教學(xué)中的作用
陸教利摘 要：朗讀既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種基本方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的重要手段。這對農(nóng)村高中學(xué)生來說，其重要性尤其明顯。筆者在文章中就朗讀在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的作用和實(shí)踐做了分析與闡述。關(guān)鍵詞：朗讀;高中英語;教學(xué)朗讀是學(xué)習(xí)語言的一種重要方法。朗讀是一種有聲的學(xué)習(xí)方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并協(xié)調(diào)動作的過程。英語作為一門外語，只有通過長期的、不間斷的朗讀，才能形成語感。而語感對學(xué)生來說，無論是掌握詞匯、語法還是理解句子、段落、篇章快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺談閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)策略
陸霞摘要：朗讀教學(xué)從古至今都為教育者所贊同，“書讀百遍，其義自見”，課堂上朗朗的讀書聲，能促進(jìn)學(xué)生提高語言能力，理解和感悟課文思想，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。"在小學(xué)階段，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，陶冶學(xué)生情操、全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)要更要重視語文閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);朗讀;指導(dǎo)策略在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- “雙減”政策環(huán)境中加強(qiáng)朗讀提高語文教學(xué)質(zhì)量方法淺析
究者總結(jié)并探討了朗讀教學(xué)的五個(gè)特點(diǎn)及其對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了優(yōu)化多方面互動的學(xué)習(xí)關(guān)系與語文教學(xué)朗讀環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]“雙減”政策;學(xué)習(xí)關(guān)系;語文教學(xué);朗讀一、研究背景義務(wù)教育的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的知識素養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、學(xué)會生活的綜合能力。例如，美國教育家杜威就認(rèn)為“學(xué)校即社會，教育即生活”，并提出“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。[1]因此，從這個(gè)意義上看，我國在中小學(xué)實(shí)行“雙減”政策，即減輕基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- 構(gòu)建多層次評價(jià)體系，促進(jìn)語文思維發(fā)展
激情。本文主要以朗讀教學(xué)為例，對筆者的觀點(diǎn)和方法加以說明?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);思維;語文素養(yǎng);朗讀在一些教師的課堂中，教師教授學(xué)生字、詞、句等知識，但是沒有教會學(xué)生如何組合運(yùn)用這些知識，導(dǎo)致學(xué)生在課后無法將所學(xué)的語文知識運(yùn)用于實(shí)際，直接體現(xiàn)為學(xué)生的閱讀、寫作能力沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高乃至突破。這便為我們的課堂教學(xué)帶來諸多不利的因素：從學(xué)生的角度上看，過于機(jī)械化的積累學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，缺乏長久的生命力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科長久的興趣，將語文的根扎進(jìn)心里。從廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于文本特質(zhì)的現(xiàn)代詩歌教學(xué)初探
歌時(shí)，教師要通過朗讀、想象、感悟、創(chuàng)作等途徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌、理解詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。這樣，不僅能讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，而且獲得思維能力與審美能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代詩歌;文本特質(zhì);朗讀;想象[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0037-03詩歌是最古老也是最具美學(xué)價(jià)值的文學(xué)體裁，源于上古時(shí)的勞動號子以及祭祀頌詞，伴隨著人類文明的進(jìn)步而不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺談小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)的有效策略
林嵐摘要：朗讀是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要板塊，是教學(xué)的主線貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，受到了廣大語文教育工作者的關(guān)注。但是，小學(xué)低年級朗讀教學(xué)常常會出現(xiàn)學(xué)生朗讀效果不佳的狀況。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生，多半由于低年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)語文知識，對朗讀的目標(biāo)、意義、方法理解不到位導(dǎo)致的。因此，小學(xué)語文低年級朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重通過有效的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生提升朗讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;朗讀;指導(dǎo)策略前言：朗讀是一種多元性的語文學(xué)習(xí)活動，它不僅需要發(fā)出聲音，還應(yīng)匹配學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 豐富朗讀形式，厚植家國情懷
應(yīng)采用豐富多樣的朗讀形式，從而在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)厚植家國情懷。關(guān)鍵詞：朗讀;家國情懷;情感;人物形象每一個(gè)漢字都是寄寓情感、文化的載體，一首經(jīng)歷千年文化洗禮的古代民歌更是如此。民歌《木蘭詩》記載的是北朝時(shí)期女子木蘭替父從軍、代父出征到凱旋歸朝、建功還家的傳奇故事，詩中人物形象豐滿、情感真摯、情節(jié)曲折。全詩陡然的律動，朗朗上口，一顯民歌獨(dú)有的魅力，如同精美的交響樂，將讀者情感與文字韻味綴連起來。鑒于此，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，體會民歌的特點(diǎn)，把握詩歌的學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
入，本篇即在探討朗讀對于小學(xué)語文低年級教學(xué)的作用何在。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出“各年級都要重視閱讀”，對于低年級來說更加重要，他們由于年齡小，識字不足，知識掌握不夠，在讀書方面比較困難，此時(shí)注重朗讀深度教學(xué)的作用，讓孩子們在寓教于樂的方式中愛上學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;低年級教學(xué);培養(yǎng)方法小學(xué)階段作為學(xué)生們的教育啟蒙階段，教育方法尤其重要，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中掌握方法、收獲能力，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。朗讀作為一種高效的閱讀方式，是指清清楚楚的高聲學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)語文教學(xué)的朗讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略
學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀指導(dǎo)的問題現(xiàn)狀，筆者運(yùn)用《朗讀學(xué)》專業(yè)知識，總結(jié)小學(xué)語文朗讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，引導(dǎo)教師走出朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)，試圖為日后朗讀教育教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);朗讀;普通話;情感培養(yǎng)一朗讀是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的傳統(tǒng)方法，是學(xué)習(xí)語文的基本技能。小學(xué)語文教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)質(zhì)朗讀，能引領(lǐng)學(xué)生充分品味語言文字的魅力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生認(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。這里說到的語感，就是通過朗讀獲得的?！币?、廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 淺析初中語文教學(xué)中古詩詞朗讀教學(xué)策略
教學(xué)方式，讓詩歌朗讀走進(jìn)初中語文課堂，更好地發(fā)揮詩歌朗讀的教學(xué)價(jià)值，需要初中語文教師認(rèn)識到詩歌朗讀的必要性，并積極探索詩歌朗讀的有效運(yùn)用方法，以助力初中生語文素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足于初中語文教學(xué)角度，分析了初中語文教學(xué)中古詩詞朗讀教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;朗讀引言：中華文化是歷經(jīng)五千年歷史積淀下來的文化精華，是中華民族的文化根基，也是中華人的精神養(yǎng)料。詩歌朗讀是以文字為載體，對中華文化的傳承，通過詩歌朗讀可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 淺談小學(xué)生古詩文朗讀能力提高的策略
的閱讀。關(guān)鍵詞：朗讀;作用;古詩文;小學(xué)前言：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定：“讀兒歌、古詩詞，激發(fā)想象力，獲得初步的感情體驗(yàn)，體會到語言的美妙?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精華所在。詩歌具有一定的韻律性，具有韻律感，富有音樂美感，其音色表現(xiàn)出音調(diào)的和諧之美、語言之形式美，使詩中的意蘊(yùn)得以生動而有力地呈現(xiàn)，使人感受到詩詞的意境，從而使人感受到一種美感，并汲取了人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。一、明確朗誦的功能朗讀是閱讀的出發(fā)點(diǎn)，是快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案融入朗讀指導(dǎo)
訣竅。其中，語文朗讀是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)，且任何語文學(xué)習(xí)的開始都是以朗讀為始的，但毫無目標(biāo)、內(nèi)容與方向的朗讀，也是無意義的朗讀，因而指導(dǎo)小學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的流程與內(nèi)容，完成小學(xué)語文課程的朗讀學(xué)習(xí)，是一次有意義的小學(xué)語文課程教學(xué)，這就是小學(xué)語文教學(xué)之中的朗讀指導(dǎo)方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;導(dǎo)學(xué)案;朗讀;指導(dǎo)前言基于導(dǎo)學(xué)案的小學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的意義，尤其是將在小學(xué)語文朗讀階段，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識、領(lǐng)會語文知識，都是一次有意義的教育過程。此時(shí)，將語江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
越來越獲得重視。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)這門課程的主要方式。朗讀可以使學(xué)生根據(jù)響聲閱讀文章專業(yè)知識的形式得到孩子們的語言能力，加重她們的回憶和了解的專業(yè)知識。這類方法可以得到學(xué)生的自學(xué)能力，與此同時(shí)在朗讀的歷程中，學(xué)生可以切身體會文字的魅力、語言的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)語文;低年級;教學(xué);作用小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的啟蒙教育階段，小學(xué)學(xué)習(xí)是塑造孩子們最開始的語言能力和語言表達(dá)能力。特別是在愈來愈高度重視素養(yǎng)教育的如今，讓小孩子“贏在起跑線上快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 試論如何在小學(xué)蒙語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)中主要的學(xué)習(xí)方法和途徑，閱讀始終是被教育者推崇和重視的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)過程中，教師要對朗讀訓(xùn)練的重要性有足夠的認(rèn)識。基于此，對如何在小學(xué)蒙語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)蒙語文;朗讀;策略引言語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的個(gè)性化行為。學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)該被教師的分析來取代，應(yīng)該讓學(xué)生從感性和理性上去認(rèn)識體驗(yàn)朗誦佳作的精髓，使學(xué)生從中受到啟發(fā)感悟，珍視他民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 花樣評價(jià)助力低段語文朗讀教學(xué)
段語文課堂上運(yùn)用朗讀技巧教學(xué)進(jìn)行語言實(shí)踐，有助于發(fā)展學(xué)生的語言感知能力。如何讓學(xué)生在語文課堂上愛“讀”、樂“讀”，是我們關(guān)注的重點(diǎn)。本文將會對語文課堂上的朗讀教學(xué)評價(jià)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：低段語文;朗讀; 評價(jià)隨著社會發(fā)展的步伐加快，“快餐文化”越見盛行。越來越多的學(xué)生對內(nèi)容知其然而不知其然也，只會簡單陳述人物性格或者情節(jié)，根本就不理解人物深層性格內(nèi)涵以及文學(xué)作品蘊(yùn)含的人文性。因此，越來越多的人關(guān)注到了語文課堂上的朗讀教學(xué)，以讀促悟，以讀促情。一、以聲表“情”民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)策略
區(qū)八桂綠城小學(xué)的朗讀教學(xué)為例，論述培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法，包括激發(fā)朗讀興趣、營造朗讀氛圍、傳授朗讀技巧、植入朗讀情感等。【關(guān)鍵詞】朗讀 朗讀能力 朗讀技巧 有感情朗讀【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0080-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《語文課標(biāo)》）明確指出：“各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 惜時(shí)激趣 多管齊下
分鐘的早讀是語文朗讀的重頭戲，它不僅為學(xué)生提供良好的朗讀平臺，其實(shí)也是日常語文教學(xué)必不可少的補(bǔ)充和延伸。但在實(shí)際中，很多學(xué)生對早讀缺乏興趣和激情，這就要求教師必須尋求早讀的有效途徑，提高早讀效率。為此，筆者針對學(xué)生早讀存在的誤區(qū)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對提高早讀效率的途徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：新課程 ?早讀 ?朗讀一、背景《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要讓學(xué)生“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受”。在總體目標(biāo)上，它要求“初中語文課程教育周報(bào)·教研版 2022年17期2022-06-02
- 初探小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方案
馮楊媚【摘要】朗讀能力并非在短時(shí)間就擁有的，為此在強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力的過程中，語文教師要保持高度的耐心?；诖耍疚奶接懥伺囵B(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方案：借助于游戲元素調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣——讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，逐漸加深對朗讀的探索;講授朗讀技巧——讓學(xué)生借助于技巧，逐漸完成教師所布置的朗誦任務(wù)。希望能給語文教師一些提示。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀;培養(yǎng)方案;探討與分析引言有感情的朗讀文章是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生擁有超高的語文素養(yǎng)的根本。想要做到這一點(diǎn)，小學(xué)生一方中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 朗讀在初中英語教學(xué)中的重要作用
師常常會要求學(xué)生朗讀英語句子或課文，其目的在于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的英語單詞，提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。朗讀能幫助學(xué)生感受英語的發(fā)音規(guī)則、語調(diào)、語氣等，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)自信心和英語口頭表達(dá)能力。因此，教師要注重對學(xué)生朗讀技巧和方法的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：朗讀;英語教學(xué);重要作用引言語言學(xué)習(xí)中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)——朗讀。朗讀既是學(xué)習(xí)語言的必備技能，也是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師注重訓(xùn)民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 小學(xué)語文低段朗讀訓(xùn)練的策略探究
常工作與生活。而朗讀是組成語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，教師做好課堂朗讀工作，能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力、寫作水平，實(shí)現(xiàn)對語文知識的積累。關(guān)鍵詞：朗讀;語文課堂;重要性;有效應(yīng)用朗讀主要指利用規(guī)范的普通話清楚且響亮地讀出課本上的書面語言，這是一種轉(zhuǎn)換有聲語言的再創(chuàng)作活動，也是一種認(rèn)識、感悟、理解、積累語文的重要方式，通過有效的朗讀能夠促進(jìn)語文課程有效性的顯著提升，由此可知，在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀始終都發(fā)揮著至關(guān)重要的民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略
[摘 要] 朗讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。文章針對朗讀時(shí)間少、效率低、缺乏科學(xué)指導(dǎo)等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)朗讀對落實(shí)語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育具有重要意義，提出了正確解讀文本、明確朗讀目標(biāo)、重視教師范讀、設(shè)計(jì)多樣朗讀、借助音樂渲染、優(yōu)化朗讀評價(jià)六個(gè)指導(dǎo)策略。[關(guān)鍵詞] 朗讀;核心素養(yǎng);智力發(fā)育《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)生的朗讀十分重視，要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。小學(xué)低年段統(tǒng)編版語文教材課后的語文要素中也提出了很多朗讀建議，需要教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- 提升閱讀教學(xué)“美度”的策略探究
以通過豐富多彩的朗讀，讓學(xué)生感受美;通過富有深度的對話，讓學(xué)生品味美;通過行之有效的概括，讓學(xué)生凝練美;通過緊扣文本的練筆，讓學(xué)生展示美?！娟P(guān)鍵詞】美度 朗讀 對話 情境 對比 概括王尚文認(rèn)為，美度是指語感對言語對象美丑的識別、判斷的正確程度，是對言語對象在情感上的把握，居于語感品味素質(zhì)的最高層次。朱光潛先生也說，有審美的眼睛才能見到美。因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在字里行間尋覓美，發(fā)現(xiàn)文本中蘊(yùn)含的形式各異的美，在追尋、探究和表現(xiàn)美的過程中感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 淺析朗讀的妙處
學(xué)，離不開我們對朗讀的教學(xué)，朗讀是加強(qiáng)記憶的最好方式，可以提高語感，可以有效理解作品。語文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀融人角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，進(jìn)行情感交流，享受審美樂趣。關(guān)鍵詞：朗讀? ?妙處? ? 淺析語文教育的老前輩、學(xué)識淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時(shí)候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！惫湃艘苍羞^“書讀百遍，其民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 淺淡朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
韋素錦摘要：朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能，關(guān)系著學(xué)生整體學(xué)習(xí)的成效。作為新時(shí)期的教師，要深刻認(rèn)識到朗讀的重要作用，并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，助推學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深入。基于此，以下就將小學(xué)語文教學(xué)作為載體，著重分析朗讀的作用和應(yīng)用策略，希望提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;理解能力在過去，許多教師傳統(tǒng)理念根深蒂固，將重心放在了文化知識的傳授上，在極大程度上忽視了朗讀這一環(huán)節(jié)。另外，部分教師雖然會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，但對朗讀的認(rèn)識中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性解析
教師仍未意識到將朗讀融入進(jìn)小學(xué)語文教育的重要性。實(shí)際上，將朗讀融入小學(xué)語文教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美水平以及增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，這將為學(xué)生現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)生活起到良好的作用。因此，朗讀在語文課堂中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)被重視起來。關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)語文;重要性中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言新課程改革的推進(jìn)改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的模式，它要求教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方式以適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自身的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 淺談小學(xué)語文朗讀的教學(xué)策略
非常大，而且通過朗讀能夠營造一種書香氣息，讓學(xué)生們在朗朗的讀書聲中凈化自己的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。[1]然而，在現(xiàn)階段，有些學(xué)生對于朗讀的重要性還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識，因此，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)朗讀的愛好，從而提升學(xué)生的語文整體水平。接下來，我將對小學(xué)語文朗讀的重要性及朗讀的現(xiàn)狀做一個(gè)分析，并提出小學(xué)語文朗讀的教學(xué)策略，以供探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;教學(xué)策略引言朗讀是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)會語言能力的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生加深對語文民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 以讀為本奏好語文教學(xué)的主旋律
何永梅摘要：語文朗讀能力作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技能，語文老師應(yīng)重視起培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。本文討論了小學(xué)階段基于以讀為本開展語文朗讀教學(xué)的意義，以此為基礎(chǔ)，詳細(xì)研究了小學(xué)階段開展朗讀教學(xué)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：策略探究;小學(xué);朗讀;語文教學(xué)小學(xué)語文老師需要按照學(xué)生實(shí)際的需要，重視起培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，幫助他們理解文章的具體內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生整體朗讀興趣，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)朗讀能力，推動小學(xué)生全方面的發(fā)展，小學(xué)生語文素養(yǎng)得以有效提升。一、小學(xué)階段基快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 理解·發(fā)現(xiàn)·感受
語文教學(xué)中真正的朗讀要體現(xiàn)出對文本的準(zhǔn)確理解、對意蘊(yùn)的發(fā)現(xiàn)、對情感的感受三方面，并強(qiáng)調(diào)語文教師在語言激發(fā)及朗讀示范中起到的重要作用，是學(xué)生能否做到真正朗讀的關(guān)鍵因素。因此，語文教師要在提升自己的朗讀水平及語言表達(dá)感染力上下功夫?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀;語感在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是一種不可或缺的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段，教師都會在課堂上運(yùn)用。齊讀是教師喜歡在課堂上采取的方式。在齊讀時(shí)，學(xué)生為了保持整齊就要保證語調(diào)一致、語速一致?？偸驱R讀太呆板，于廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 小學(xué)童話教學(xué)朗讀指導(dǎo)的有效策略
師要對學(xué)生的童話朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，可以提升朗讀教學(xué)效果。本文主要探究小學(xué)語文童話教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;童話教學(xué);朗讀;指導(dǎo)在我國新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文童話教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，而且要提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，朗讀教學(xué)是小學(xué)語文童話教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進(jìn)行童話朗讀教學(xué)指導(dǎo)，可以提升學(xué)生的童話朗讀能力。在童話朗讀指導(dǎo)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行示范，在朗讀中讓學(xué)生真正走進(jìn)童話世界，在童話朗讀中感受語言廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 談朗讀在語文課堂中的重要性
常工作與生活。而朗讀是組成語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，教師做好課堂朗讀工作，能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力、寫作水平，實(shí)現(xiàn)對語文知識的積累。關(guān)鍵詞：朗讀;語文課堂;重要性;有效應(yīng)用中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0134-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.045 所謂朗讀，主要指學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 朗讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容。注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更為重要的是通過將無聲的書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言，對強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)定義、公式的深度理解與記憶，提高學(xué)生的分析與表達(dá)能力大有裨益。本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂采用朗讀的教學(xué)方式展開詳細(xì)探討，希望能對提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率有一定積極作用。關(guān)鍵詞：朗讀;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用在大多數(shù)人的固有思想中，可能朗讀僅僅是文字類學(xué)科的專利，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并不需要開展朗讀這一活動，僅僅需要老師講三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 朗讀，讓散文更美
要】在小學(xué)階段，朗讀是小學(xué)生必備的基本能力，語文教師需要重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，夯實(shí)語文拼音知識，對提升小學(xué)生口語表達(dá)能力具有非常關(guān)鍵的作用。而在小學(xué)散文教學(xué)過程中，朗讀也發(fā)揮非常重要的作用，散文朗讀時(shí)，可以被散文中強(qiáng)烈的藝術(shù)所感染，同時(shí)還有效提升個(gè)人語言表達(dá)能力，因此，小學(xué)語文教師要充分重視朗讀在散文教學(xué)中的作用。本文在分析散文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)探究朗讀所展現(xiàn)的散文之美?！娟P(guān)鍵詞】朗廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 淺談英語朗讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
來越重要。學(xué)生在朗讀英語的過程中可以模仿規(guī)范的語音語調(diào)，同時(shí)糾正自己的讀音，進(jìn)而能夠規(guī)范發(fā)音。這一學(xué)習(xí)方法極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高了初中英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;朗讀;英語口語;語音;語調(diào)作者簡介： 鄧倩倩，安徽省蒙城縣鯤鵬中學(xué)。一、初中生學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了初中生在英語學(xué)習(xí)中存在大量的誤區(qū)和問題。最為常見的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候“羞于啟齒”，不愿意開口說英語。甚至有的學(xué)生只會寫英語單詞，只會做英校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 淺談朗讀與背誦對于提高學(xué)生英語口語能力的有效策略
，本文詳細(xì)闡述了朗讀與背誦用于提高初中生英語口語能力的理論依據(jù)，并逐步提出了朗讀與背誦輸入在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略。在初中英語教學(xué)中，尤其提高初中學(xué)生的口語交際能力勢在必行，而朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和素養(yǎng)的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成，都離不開語言材料大量有效的輸入與積累，是作為預(yù)備性的言語練習(xí)和鞏固性語言的重要形式。關(guān)鍵詞：朗讀;背誦;有效策略提要：在初中英語教學(xué)過程中，朗讀和背誦是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，朗讀能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的語快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年5期2022-04-22
- 芻議核心素養(yǎng)背景下的初中語文朗讀教學(xué)
語文素養(yǎng)。其中，朗讀有著重要的作用。但是很多教師對朗讀教學(xué)沒有引起重視，他們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以教師應(yīng)該要適應(yīng)新時(shí)代要求，探索高效有用的朗讀教學(xué)策略，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。本文給出相關(guān)初中語文朗讀教學(xué)的策略，以求在語文核心素養(yǎng)下提升學(xué)生的朗讀意識和水平。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;朗讀;策略引言：初中語文教學(xué)以課文為主，所以要求學(xué)生大聲朗讀課文是非常必要的。語文朗讀教學(xué)使學(xué)生在朗讀語文文本的過程中享受到朗讀的樂趣，從而提高學(xué)生的審美能力。通過語文朗讀教快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 小學(xué)語文低年級朗讀教學(xué)
龍春霞摘要：朗讀是一種重要的閱讀理解能力，在小學(xué)語文教育中起著舉足輕重的作用。很多教育實(shí)踐證明，要開展閱讀教學(xué)，還需要在最基本的閱讀下功夫。關(guān)鍵詞：朗讀;語文;低年級一位作家曾說過：“即使經(jīng)過語法修改，也無力表達(dá)語調(diào)。”可見朗讀的重要性。朗讀是一種重要的閱讀理解能力，在小學(xué)語文教育中起著舉足輕重的作用。很多教育實(shí)踐證明，要切實(shí)可靠地開展閱讀教育，就需要在最基本的朗讀上下功夫。一、語文朗讀教學(xué)的意義（一）語言技能的獲得主要依賴于語言練習(xí)。朗讀是所有語言練習(xí)中快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 音律，讓語文課堂靈動生輝
詞：音律;詩歌;朗讀;閱讀素養(yǎng);語文課堂引言培養(yǎng)和提高小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)水平的主要途徑就是朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化音樂音律元素與小學(xué)語文課堂的聯(lián)系，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能使單調(diào)的課堂更加生動有趣。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是將音律元素融入語文教學(xué)課堂。具體上看，對于小學(xué)語文教師而言，可以在選定教材內(nèi)容之后按照字詞句運(yùn)用詩歌的形式進(jìn)行節(jié)奏劃分，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到詩歌的情境中，在必要的時(shí)候也可以為課文譜曲，從而讓學(xué)生對經(jīng)典文化的魅力有更加深刻的理解。一、理清朗讀與語文科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀
陶彩香摘要：朗讀在語文教學(xué)中至關(guān)重要。指導(dǎo)朗讀，教師要明確朗讀目標(biāo);要擺正自己的位置;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，渲染情緒，激發(fā)興趣;也可以在抓住重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。關(guān)鍵詞：朗讀;語文;激情朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生積累詞匯句式，有助于理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，可以說朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">朗讀”不同于“讀”，“朗讀”是帶著自己的情感讀，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的讀，那么，怎樣在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的讀悟述寫結(jié)合
詞，第二個(gè)方面是朗讀，第三個(gè)方面是在對文本進(jìn)行基本的理解之后，能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星檫M(jìn)行共情。而在小學(xué)生接觸語文的最初時(shí)段，他們對廣大生詞的接觸較少，而朗讀技巧也較為生疏，又由于他們的情感經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，對作者的思想感情需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，所以在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，對這三個(gè)方面需要有自己的思考，而筆者所提出的就是讓生字入“味”，讓朗讀入“境”，讓情感入“心”。關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)語文;生字;情感中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（考試周刊 2022年7期2022-04-19
- 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的意義
【摘要】學(xué)生通過朗讀會獲得表達(dá)能力的提升，這對于他們學(xué)好語文是非常有幫助的，對此，語文教師要提高重視。基于此，本文從培養(yǎng)思維能力與推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展兩方面分析了朗讀能力對小學(xué)生的積極影響;在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)引導(dǎo)和充實(shí)學(xué)生朗讀的素材庫兩條有效措施，以期能給小學(xué)語文教育者一些提示?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);學(xué)生;朗讀;培養(yǎng)意義引言小學(xué)階段的孩子喜歡玩鬧，原來單一的朗讀教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的需要。為此教師需要針對學(xué)生當(dāng)前在閱讀方面的不足，進(jìn)行全面的分析與研究，以中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年9期2022-04-18
- 小學(xué)低段學(xué)生朗讀指導(dǎo)方法的研究探索
詞：小學(xué);語文;朗讀;指導(dǎo)方法;研究前言在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要注重朗讀教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的詞匯量，以及學(xué)生們對于語篇的理解與認(rèn)識，從而能夠?yàn)樾W(xué)生下一階段的朗讀指導(dǎo)方法的研究提供可行性的借鑒，在對學(xué)生們發(fā)音有錯(cuò)誤的地方，作為教師，需要耐心，并為學(xué)生們指出錯(cuò)誤所在，這樣就能夠得出小學(xué)低段學(xué)生朗讀指導(dǎo)方法，從而為小學(xué)低段學(xué)生朗讀指導(dǎo)方法的研究工作提供合理化的建議。一、激發(fā)學(xué)生參與朗讀的積極性隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，對于小學(xué)語文教師而言，朗讀民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 提高學(xué)生詩歌鑒賞能力初探
鍵詞】詩歌教學(xué);朗讀;意象;涵詠;知人論世【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）09-059-03【本文著錄格式】吳蘭娟.提高學(xué)生詩歌鑒賞能力初探——以教學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為例[J].課外語文，2022，21（09）：59-61.溫儒敏先生說：“因?yàn)楹⒆拥奶煨浴姟?，喜歡詩，多安排一些詩歌作為課文，可以滿足兒童‘近詩’的天性，保護(hù)、培養(yǎng)和課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 朗讀對學(xué)生寫作能力提升的研究
【摘 要】朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但在語文課堂中，朗讀卻一直被忽視，許多語文教師沒有認(rèn)識到朗讀的重要性。這樣不僅不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生寫作水平的提高。在語文課堂中進(jìn)行朗讀教學(xué)，可在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。為此，筆者試分析當(dāng)前語文課堂朗讀教學(xué)中存在的問題，并提出一些可行的對策，以期為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力提供參考?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;寫作能力;策略【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 語文課堂朗讀教學(xué)之我見