楊冰冰

從本質(zhì)上講，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)成藝術(shù)活動(dòng)的一種，美術(shù)教學(xué)包含了很多要素。小學(xué)生渴求新奇事物，希望通過(guò)美術(shù)課堂來(lái)獲得創(chuàng)造的靈感，進(jìn)而激發(fā)自由的想象力與創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上培育同學(xué)們的創(chuàng)造力，這樣做也符合了新課改對(duì)美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)要求。在培育自由創(chuàng)造力的課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)指引小學(xué)生大膽發(fā)揮聯(lián)想，通過(guò)自由的聯(lián)想來(lái)表述對(duì)于美好事物的渴求。在美術(shù)教學(xué)中，師生有必要緊密配合，開(kāi)闊美術(shù)視野并且培育自主創(chuàng)新的能力。

一、培育自由創(chuàng)造力的重要意義

小學(xué)生通常表現(xiàn)出較強(qiáng)好奇心，喜愛(ài)新奇的事物。然而受到應(yīng)試壓力影響，小學(xué)階段的美術(shù)課堂通常很難激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新興趣。在傳統(tǒng)美術(shù)課上，教師通常為小學(xué)生講解最基本的美術(shù)學(xué)科原理，然后帶領(lǐng)同學(xué)們依照大綱要求來(lái)練習(xí)。實(shí)質(zhì)上，這樣做背離了新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)的基本要求，因而亟待加以改進(jìn)。小學(xué)美術(shù)課只有致力于提高同學(xué)們的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽進(jìn)行自由創(chuàng)造，才能從根源上活躍美術(shù)課堂氣氛，拉近師生距離并且讓小學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課堂的趣味性。

相比于其他年齡段學(xué)生，小學(xué)生通常具備鮮明的創(chuàng)造思維特征。這是因?yàn)?，小學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀思維，喜歡運(yùn)用自由創(chuàng)作的方法來(lái)表述內(nèi)心。然而，教師如果壓抑了同學(xué)們的自由想象力，那么很多小學(xué)生就無(wú)法感受美術(shù)的魅力，時(shí)間一長(zhǎng)甚至喪失對(duì)于美術(shù)的感知。為了激發(fā)小學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)于美好事物的向往，培育小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教師就有必要激發(fā)自由創(chuàng)造力，把美術(shù)創(chuàng)作的權(quán)利交給小學(xué)生。只有這樣，才能體現(xiàn)美術(shù)課堂的基本價(jià)值。

二、具體的培養(yǎng)思路

（一） 密切聯(lián)系日常生活

美術(shù)學(xué)科與日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果要?jiǎng)?chuàng)作出富于個(gè)性的美術(shù)作品，那么前提就在于緊密結(jié)合生活。師生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到：日常生活才是美術(shù)創(chuàng)作的來(lái)源，應(yīng)當(dāng)在平日生活中捕捉自由創(chuàng)作的靈感。為此在培育創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們觀察日常生活，從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中提煉創(chuàng)作素材并且獲取靈感。這樣做有利于培育小學(xué)生良好的審美體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)平日生活蘊(yùn)含的美好事物。

例如：教師在指引小學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于雨景的繪畫(huà)時(shí)，首先要讓同學(xué)們留心觀察，體會(huì)并且感受雨天的各種景物特征。在獲得親身感悟的基礎(chǔ)上，小學(xué)生就可以把自身感受濃縮為繪畫(huà)作品，同時(shí)也融入了真切情感。在觀察真實(shí)生活的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們調(diào)用多感官來(lái)體會(huì)生活，體會(huì)天氣變化對(duì)于內(nèi)心的微妙影響。在積累繪畫(huà)素材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自由創(chuàng)造的方式抒發(fā)情感。

（二） 創(chuàng)造美術(shù)課堂意境

美術(shù)課堂不能缺乏意境的創(chuàng)造，教師如果能創(chuàng)造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內(nèi)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造力。從現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體已經(jīng)逐步融入了新時(shí)期的美術(shù)課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來(lái)激發(fā)想象力，讓小學(xué)生迅速融入生動(dòng)的課堂意境中。在趣味性的課堂意境中，小學(xué)生將會(huì)更容易發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫美術(shù)思維的局限。例如教師在講授關(guān)于素描的基本知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體為同學(xué)們演示優(yōu)美的素描作品，進(jìn)而創(chuàng)造富于想象力的課堂氛圍。

（三） 鼓勵(lì)自主探究

在小學(xué)階段中，某些小學(xué)生表現(xiàn)出豐富創(chuàng)造力，然而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于模仿教師行為，欠缺對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)新能力。為了激發(fā)自由創(chuàng)造力，教師需要運(yùn)用多樣的手段來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)作，突破美術(shù)創(chuàng)作中的思路局限。教師在為同學(xué)們演示美術(shù)創(chuàng)作思路時(shí)，最好不要全盤(pán)展示畫(huà)作的內(nèi)容，而是保留某些聯(lián)想的空間。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)尊重同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課上的主體位置，鼓勵(lì)大膽進(jìn)行自由聯(lián)想和創(chuàng)造，把內(nèi)心的深厚情感融于美術(shù)作品。

小學(xué)生正處在特殊的成長(zhǎng)期，身心并沒(méi)有真正成熟。在這種狀態(tài)下，小學(xué)階段的美術(shù)教育有必要考慮到小學(xué)生獨(dú)特的心理特性，致力于激發(fā)創(chuàng)造力并且發(fā)揮自由的聯(lián)想。美術(shù)在本質(zhì)上屬于一類(lèi)藝術(shù)形式，而藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是自由的。在美術(shù)課堂上激發(fā)小學(xué)生的自由創(chuàng)造力，有利于師生共同分享美術(shù)課堂的體會(huì)與感受，確保小學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升。未來(lái)的課堂實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗(yàn)，從而服務(wù)于小學(xué)生自由創(chuàng)造力的全面提高。

（作者單位：遼寧省大石橋市中興小學(xué)）