玩微信、刷微博、聽(tīng)音樂(lè)、打游戲，當(dāng)成年人享受智能手機(jī)等電子產(chǎn)品帶來(lái)的信息體驗(yàn)時(shí)，這些變化也悄悄降臨在中小學(xué)生身上，發(fā)消息到半夜，網(wǎng)上搜羅答案，抱著手游玩?zhèn)€不停……手機(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)到底起著什么作用？他們應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)嗎？

對(duì)此，山東壽光市圣城街道一中某班開(kāi)展了一場(chǎng)以“學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)”為主題的辯論會(huì)?，F(xiàn)摘錄部分精彩發(fā)言，以饗讀者。

正方所持觀點(diǎn)：帶手機(jī)上學(xué)對(duì)學(xué)生百害無(wú)一利。

反方所持觀點(diǎn)：帶手機(jī)上學(xué)禁止不如疏導(dǎo)。

正方（郝文清）：大家好，我是正方一辯。我認(rèn)為，手機(jī)的輻射對(duì)身體不好。據(jù)中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作委員會(huì)的趙玉峰教授介紹，手機(jī)輻射對(duì)人的頭部危害較大，它會(huì)對(duì)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成機(jī)能性障礙，引起頭痛、頭昏、失眠、多夢(mèng)和脫發(fā)等癥狀。在美國(guó)和日本等地區(qū)，已有不少懷疑因手機(jī)輻射而導(dǎo)致腦瘤的案例。而且，許多女孩子現(xiàn)在都喜歡把手機(jī)掛在胸前，以顯時(shí)尚，但是研究表明，手機(jī)掛在胸前，會(huì)對(duì)心臟產(chǎn)生一定的影響。即使在輻射較小的待機(jī)狀態(tài)下，手機(jī)周圍的電磁波輻射也會(huì)對(duì)人體造成傷害。長(zhǎng)期下去，后果將會(huì)不堪設(shè)想。

反方（王康福）：郝文清同學(xué)說(shuō)的是事實(shí)，這本無(wú)可厚非。但是對(duì)待上學(xué)帶手機(jī)的現(xiàn)象，我們也不能采取一棍子打死的態(tài)度啊。手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，可以給我們帶來(lái)許多生活上的方便。比如說(shuō)我們可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。英國(guó)的皇家中學(xué)就認(rèn)同手機(jī)是學(xué)生生活的一部分，因此允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，不過(guò)學(xué)生使用手機(jī)要遵守規(guī)則。所以說(shuō)，對(duì)于上學(xué)帶手機(jī)的問(wèn)題，絕對(duì)的禁止不如適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。

正方（劉鳳儀）：雖然王康福同學(xué)的觀點(diǎn)有一定的道理，但畢竟我們的自控力和自制力都不是太強(qiáng)。既然我們沒(méi)有理想的自我約束能力，倒不如不帶手機(jī)到校。我班有個(gè)別同學(xué)偷偷地帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，他們?cè)谡n間、午休、睡前、自習(xí)、半夜甚至課堂上用手機(jī)來(lái)收發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲，這不僅嚴(yán)重地影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，而且還影響到其他同學(xué)。班主任說(shuō)他在巡夜時(shí)，?？吹綄W(xué)生寢室里發(fā)出忽閃忽閃的手機(jī)亮光，那是有些同學(xué)在發(fā)短信或上網(wǎng)。可想而知，這些同學(xué)的睡眠質(zhì)量有多差，也可以想象到次日他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。

主持人：以上幾位同學(xué)都有理有據(jù)地闡明了自己對(duì)帶手機(jī)進(jìn)校的觀點(diǎn)，郝文清的觀點(diǎn)很有權(quán)威性，王康福的觀點(diǎn)很理性也很理想，而劉鳳儀的理由很實(shí)際也很接地氣。不知道其他人對(duì)此有什么看法呢？接下來(lái)是自由討論時(shí)間。

劉文香：我來(lái)發(fā)表一下自己的看法。之前曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)調(diào)查短片，在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，10%以上是“黃色短信”，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當(dāng)作一種時(shí)尚。學(xué)生好奇心強(qiáng)，垃圾信息門(mén)類各異、應(yīng)有盡有，滿足了學(xué)生的獵奇心理。這些都對(duì)學(xué)生心理的正常發(fā)展構(gòu)成了一定的威脅。

可見(jiàn)，手機(jī)的作用并不是良性的，真是百害無(wú)一利啊。

劉太奇：之所以會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象，我覺(jué)得這是學(xué)校對(duì)手機(jī)使用的監(jiān)管不到位。學(xué)校管理手機(jī)的目的在于避免學(xué)生不當(dāng)使用手機(jī)或干擾課堂，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。但是，手機(jī)沒(méi)收的制度制定的有點(diǎn)過(guò)分，對(duì)違規(guī)使用的手機(jī)，其實(shí)可以予以“暫代保管”的方式：

首先，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說(shuō)明處理的事實(shí)依據(jù)和校規(guī)依據(jù)，聽(tīng)取學(xué)生的申辯和異議；

其次，要把sim卡退還學(xué)生，因?yàn)閟im卡涉及學(xué)生的個(gè)人信息等，把sim卡退還學(xué)生是對(duì)學(xué)生隱私權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的一種尊重；

第三，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領(lǐng)回憑證，再根據(jù)違規(guī)事實(shí)在回執(zhí)中明確領(lǐng)回時(shí)間和領(lǐng)回人（家長(zhǎng)或?qū)W生本人），從而實(shí)現(xiàn)對(duì)手機(jī)的有效管理。

隋一涵：其實(shí)，國(guó)外有許多學(xué)校在手機(jī)管理中就明確了手機(jī)使用的規(guī)定。

英國(guó)的皇家中學(xué)就對(duì)違令使用手機(jī)作了不同程度的處罰：第一次違反，手機(jī)將被暫扣，放學(xué)后取回，并按每學(xué)年記錄在案；第二次違反，學(xué)校將暫扣手機(jī)，并告知家長(zhǎng)；第三次違反，將告知家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校取回。

澳大利亞的萊納姆中學(xué)則規(guī)定在校期間的上午9點(diǎn)至下午3點(diǎn)，學(xué)生不能以任何方式使用手機(jī)，否則手機(jī)將被暫扣3天。澳大利亞的艾文荷學(xué)校和曼寧小學(xué)都規(guī)定如果學(xué)生用手機(jī)干擾他人學(xué)習(xí)，帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，使用手機(jī)短信威脅、辱罵或進(jìn)行人身攻擊，私自拍照或攝像等，手機(jī)將被暫扣，并面臨校紀(jì)處罰。

如果我們學(xué)校也能遵循這套管理制度，相信同學(xué)們?cè)谑褂檬謾C(jī)這一項(xiàng)上會(huì)做得更好。

主持人小結(jié)：以上發(fā)言的幾位同學(xué)都結(jié)合了國(guó)外許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，都指出了如何成功管理學(xué)生使用手機(jī)的方法和制度。正如反方所言的那樣，禁止不如疏導(dǎo)，有了合適的管理制度，對(duì)學(xué)生正確使用手機(jī)會(huì)有很大的幫助。目前，許多中學(xué)已經(jīng)頒布了手機(jī)禁令，但是我國(guó)的手機(jī)管理制度的制訂與實(shí)施往往缺乏學(xué)生的聲音，缺乏民主合理的管理程序，學(xué)生往往處于被動(dòng)的、被規(guī)定的管理狀態(tài)。事實(shí)上，學(xué)校不是“真空地帶”，而是信息開(kāi)放時(shí)代下的一個(gè)社會(huì)組成部分，單純禁止使用手機(jī)，并不能從根本上解決問(wèn)題。

總而言之，帶手機(jī)到學(xué)校，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，單純的嚴(yán)令禁止是不科學(xué)的，只有民主合法的手機(jī)管理，才更能有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)有效的教育、促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。但如果同學(xué)們的自制力和自控力有限，也應(yīng)該從自身發(fā)展的角度，自覺(jué)地做到堅(jiān)決不帶手機(jī)到學(xué)校。