文成際梅

科學(xué)探究活動(dòng)
——枯葉卷里的秘密

文成際梅

幼兒科學(xué)的真諦在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)習(xí)慣！科學(xué)來(lái)源于生活，幼兒天生具有好奇心，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇。

金秋季節(jié)11月8日，我?guī)Ш⒆有蕾p落葉之美，孩子們卻意外地發(fā)現(xiàn)了香樟樹(shù)上的枯葉卷，“老師樹(shù)上有黑黑的小卷子，那是什么呀？”“老師這兒也有，那個(gè)樹(shù)枝上也有，很多呢！”

這時(shí)我在心里提醒自己：“兒童在前，教師在后！”我管住了自己的嘴和手，學(xué)習(xí)放手，給孩子們探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我說(shuō)：“真的呀！這些黑黑的小卷子到底是什么呢？我們?cè)趺礃硬拍苤滥?？”“老師！可以摘下?lái)看看！”“方法真好！”我和配班老師立即從樹(shù)上摘下四個(gè)小卷子，讓孩子們用小樹(shù)枝撥開(kāi)一探究竟。“老師里面有蟲(chóng)子！”“我也發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子?！薄翱萑~卷里還有很多絲”。

小蟲(chóng)子是怎么做成枯葉卷的？為什么要做枯葉卷？

“問(wèn)是根源，疑是真諦。”老師引發(fā)幼兒激烈的討論與猜測(cè)?！昂⒆觽?，我很好奇！小蟲(chóng)子是怎么做起枯葉卷的？”孩子們議論紛紛，“我想是10個(gè)小蟲(chóng)子合作，把樹(shù)葉推在一起做成的。”“我認(rèn)為是小蟲(chóng)子用橡皮筋把樹(shù)葉捆在一起的。”“我認(rèn)為是小蟲(chóng)子嘴咬的，它們的嘴上有像膠水一樣的液體，所以能把樹(shù)葉粘在一起?！薄澳切∠x(chóng)子為什么要做枯葉卷？”我接著追問(wèn)?！拔蚁胧切∠x(chóng)們?yōu)榱丝刺焐厦利惖脑铝梁托切??！薄八鼈兿胍袀€(gè)家，枯葉卷就是小蟲(chóng)子的房子，里面有微波爐、冰箱、小床、空調(diào)，門口還有一個(gè)小超市?！薄拔艺J(rèn)為是秋天到了，蟲(chóng)子怕冷了?！薄拔蚁胧窍x(chóng)子怕大鳥(niǎo)吃它，想保護(hù)自己?！?/p>

一、百度檢索小蟲(chóng)子做枯葉卷的真正目的

我說(shuō)怎么了解小蟲(chóng)子做樹(shù)葉卷的更多秘密呢？我們用百度搜一搜。我們?cè)囉谩跋阏翗?shù)上的枯葉卷”“樹(shù)葉上的小枯卷”等各種關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，了解到了大致的答案，如:秋天蟲(chóng)子在樹(shù)葉卷里，公蟲(chóng)和母蟲(chóng)交配后會(huì)產(chǎn)卵，春天會(huì)生出很多的幼蟲(chóng)。琪琪急忙說(shuō)：“那它們一定是害蟲(chóng)，我們要保護(hù)大樹(shù)！”“是的！我們不能把枯葉卷留在樹(shù)上?！焙⒆觽儺惪谕暤乇硎?。我追問(wèn)：“我們?cè)趺创_定是不是害蟲(chóng)？”琪琪說(shuō)：“我叔叔在農(nóng)科站上班，我們請(qǐng)他來(lái)告訴我們?！薄昂梅椒?！”“還有什么好方法？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“到百度中查，看是不是害蟲(chóng)?！崩蠋熢诎俣戎休斎搿跋阏翗?shù)的害蟲(chóng)”，一下子網(wǎng)頁(yè)中顯示出了好多種香樟樹(shù)害蟲(chóng)的圖片，“紅蠟蚧”“樟葉蜂”“袋蛾類”“刺蛾類”“蟑巢螟”，老師和孩子們一一認(rèn)識(shí)比較，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)了幼兒園香樟樹(shù)上的害蟲(chóng)是“蟑巢螟”，了解到了“該蟲(chóng)一年二代，幼蟲(chóng)是將樹(shù)葉片粘連，吐絲綴葉結(jié)巢，在巢內(nèi)食害葉片，在香樟嫩梢構(gòu)成鳥(niǎo)窩狀，嚴(yán)峻時(shí)香樟整個(gè)樹(shù)冠掛滿鳥(niǎo)窩狀蟲(chóng)巢，能將葉片吃光。幼蟲(chóng)白晝很少運(yùn)動(dòng)，黃昏外出取食?！?/p>

二、怎么取下樹(shù)上的枯葉卷

“確定了是害蟲(chóng)，那怎么取下樹(shù)上的枯葉卷呢？軒軒說(shuō)：“用輪胎搭高些，站高些用手摘，還可以用竹梯子爬上去摘?！睎|東說(shuō)：“用竹竿敲。”田田說(shuō)：“用紙球砸?！蔽覀兞⒓醋層變号c好朋友一起選擇工具材料去搗枯葉卷，在孩子活動(dòng)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)幼兒總結(jié)分析各種失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)，軒軒發(fā)現(xiàn)了用竹梯不行，因?yàn)榭萑~卷大多在樹(shù)梢的部位，小朋友雖然爬上樹(shù)了，但還是夠不著。田田發(fā)現(xiàn)用紙球也不行，紙球雖然砸中枯葉卷，但是樹(shù)枝雖然猛地?fù)u動(dòng)，枯葉卷就是不掉下來(lái)。

三、摘除下來(lái)的枯葉卷怎么處理

東東說(shuō)：“把它們統(tǒng)統(tǒng)扔到垃圾堆！”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“不行！里面有小蟲(chóng)子會(huì)到處爬的?！薄笆堑模锩孢€有很多蟲(chóng)卵”佳佳說(shuō)。這可怎么辦呢？“用火燒?！辩麋髡f(shuō)，“不行！會(huì)污染空氣的?！薄澳蔷驼?qǐng)爺爺用藥水治?！薄斑@個(gè)方法好！”小朋友們異口同聲地表示。

反思：猜想樹(shù)葉卷中有什么，取下樹(shù)葉卷用小棒和放大鏡探究，用百度查詢、談?wù)撓麥鐦?shù)葉卷的各種方法，老師們做到了讓幼兒與自然接觸，與真實(shí)對(duì)話，不輕易肯定和否定幼兒。引導(dǎo)幼兒研究真實(shí)的枯葉卷，使用觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、探索、討論等方法，運(yùn)用收集到的事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論，形成解釋。查百度、查圖書(shū)，追尋幼兒探究的足跡，用關(guān)鍵性的問(wèn)題將科學(xué)探究引向深入。教師不斷關(guān)注、評(píng)價(jià)、判斷著幼兒在探究的每一步中所獲得的發(fā)展，不斷給予幼兒積極的回應(yīng)，如：“你們現(xiàn)在就是小科學(xué)家，相信你們一定能找出樹(shù)葉卷里的秘密！”“我覺(jué)得你們猜的都有可能性，怎么證明樹(shù)葉卷中到底有什么？”等，實(shí)現(xiàn)著師幼有效的互動(dòng)，保證幼兒科學(xué)探究的深度和有效性。

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)韋鎮(zhèn)幼兒園）