段虹

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在這一階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生日后初高中階段的學(xué)習(xí)，而教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)方法改革研究是具有一定必要性的，為此在本文中筆者將四個(gè)方面闡述現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的主要特征，希望能夠以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)方法；改革；主要特征

在以往的小學(xué)教學(xué)中，教師往往采用的是一種灌輸式的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只是被動(dòng)的去接受著知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的影響，因此在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，從教學(xué)方法改革開(kāi)始，注重對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的主要特征分析，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙重提升。

1現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的互動(dòng)性特征

著名的教育學(xué)家巴班斯基曾將說(shuō)過(guò)，最基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法就是學(xué)生與教師之間的一種互動(dòng)聯(lián)系溝通，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念之中，師生之間的關(guān)系卻是一種不平等的關(guān)系，也就是一種“唯師是從”的關(guān)系，這對(duì)于教學(xué)效率造成了很大的影響，而在現(xiàn)代教學(xué)理論不斷深化的過(guò)程中，將這種師生之間的互動(dòng)關(guān)系不斷深化糾正，從而形成了一種主體與客體之間的關(guān)系，在兩者之間的相互促進(jìn)、相互制約中促進(jìn)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。對(duì)此美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納還提出了“合作學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，注重的就是在師生互動(dòng)溝通過(guò)程中，相互理解，相互信任、自由探索。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，突出的是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以各盡所長(zhǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦，將知識(shí)內(nèi)化深化，而當(dāng)學(xué)生的互動(dòng)合作任務(wù)完成后，教師要根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，這個(gè)過(guò)程中，突出就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)合作，而這樣的教學(xué)無(wú)疑是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，這就是現(xiàn)代教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。而除此之外，在小學(xué)教學(xué)中，能夠提出互動(dòng)這一概念的教學(xué)方法還有很多，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法、問(wèn)題論證法、暗示教學(xué)法等，由此可以看出，互動(dòng)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的主要特征。

2現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的啟發(fā)性特征

啟發(fā)性也是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的主要特征，這為小學(xué)課堂注入了源源不斷的生命力，同時(shí)也提升了學(xué)生知識(shí)的掌握程度，并且加快了學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的探索。對(duì)此德國(guó)著名的教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，傳授學(xué)生真理的并不是優(yōu)秀的教師，真正優(yōu)秀的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理。而我國(guó)著名的教學(xué)家陶行知老先生也曾經(jīng)有過(guò)這樣的名言，“好的先生不是在教書(shū)，而是在教學(xué)”，由此可以看出，在小學(xué)教學(xué)中，教師能夠啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索研究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。具體而言，在啟發(fā)性教學(xué)中，應(yīng)該是要具備以下三個(gè)特點(diǎn)，首先是教師要善于啟發(fā)，并且要注重學(xué)生自主性與能動(dòng)性方面的保護(hù)，在依存、模仿的過(guò)程中，使學(xué)生不斷的由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力上的提升。其次是既要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知因素方面的發(fā)展，還要強(qiáng)調(diào)一些非智力因素以及情感因素方面的提升，并且要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。最后啟發(fā)性教學(xué)，要建立在民主平等師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，并且可以采用多種教學(xué)方法結(jié)合的形式，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)的目的，這也成為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革最為本質(zhì)、基礎(chǔ)的一種特征。

3現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的創(chuàng)新性特征

創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，尤其是21世紀(jì)這個(gè)以科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的時(shí)代，創(chuàng)新更是成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步最重要的一個(gè)標(biāo)志?；诖朔N形式，創(chuàng)新性也成為了現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的最主要的特征。在以往的小學(xué)教學(xué)中，采用的是一種機(jī)械性、模仿性的教學(xué)方法，因此在教學(xué)中呈現(xiàn)出了這樣的一種教學(xué)現(xiàn)象，就是很多學(xué)生掌握了很多的知識(shí)，但是卻不會(huì)利用這些知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題，這種教學(xué)方式無(wú)疑是不符合時(shí)代發(fā)展要求的，也忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)與真理的追求。因此在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，必須要形成以創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)改革，同時(shí)在教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生求異，注重多角度思考一題多解和一題多變方法上的教學(xué)，這才是真正的將知識(shí)當(dāng)作一種目的的手段，把創(chuàng)新性當(dāng)作教學(xué)的目的，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)是有絕佳好處的。

4現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的綜合性特征

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革中，綜合性特征就是指在教學(xué)方法選用的過(guò)程中，注重優(yōu)化組合與搭配使用，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在現(xiàn)下的小學(xué)教學(xué)中，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，并且在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)上，也表現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中單依靠一種教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，因而應(yīng)注重多種教學(xué)方法的綜合使用。對(duì)此在最新推行的小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，也明確的指出了在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇與綜合使用，從而彌補(bǔ)一種教學(xué)方法的不足。如在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)行啟發(fā)性教學(xué)法，那么教師就必須還要注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法使用，或者為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升，在教學(xué)中教師可以采用生活教學(xué)法、示范法、練習(xí)法結(jié)合的方式，但是值得注意的是，在注重教學(xué)方法綜合性的過(guò)程中，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將不同的教學(xué)方法有側(cè)重性的使用，這可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效率更穩(wěn)健的提升。

5總結(jié)

本文主要針對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法改革的主要特征進(jìn)行了相關(guān)方面的分析與研究，教學(xué)方法是教育研究的一個(gè)重要問(wèn)題，而教育的最終目的就是使學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，因此在現(xiàn)下這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代中，在小學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)教學(xué)方法的改革研究，可以使學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)。