郭 偉

(江蘇省如東縣新店初級中學(xué)，江蘇 南通 226400)

培養(yǎng)探究能力塑造新型人才

郭 偉

(江蘇省如東縣新店初級中學(xué)，江蘇 南通 226400)

培養(yǎng)學(xué)生主動探究的思維，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不僅僅是針對課堂數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是為了明天學(xué)生個人發(fā)展、參與社會打下的良好基礎(chǔ).所以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，正是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究的重要課題和研究方向.

數(shù)學(xué)；探究；靈活；個性；發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是系統(tǒng)而長期的工作.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的掌握，更是對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，在實(shí)際生活中去解決問題，這恰恰證明了學(xué)生探究能力的重要.

1.激發(fā)學(xué)生探究欲望

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉.因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且更要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑.數(shù)學(xué)課堂上，一個明確的、正確的、有誘發(fā)性的問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法之一.教師要會提出問題，問題既要有科學(xué)性，還要有啟發(fā)性，更要注意兼顧趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動去研究和探索.

2.培養(yǎng)學(xué)生思維靈活

思維靈活即反應(yīng)敏捷，舉一反三，融會貫通，思維容量大，能從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活性思維是培養(yǎng)靈活性人格的重要途徑.我們每一個教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維.數(shù)學(xué)是一門生動活潑的學(xué)科.我們在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，既要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)用規(guī)律的能力，又要注意防止形成思維定勢.作為初中數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為最要重視一題多解、多思、多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和尋找答案，答案盡可能多，新，獨(dú)特.教師在設(shè)計問題時，尤其注意問題的開放性，這是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的前提.

3.尊重學(xué)生個性發(fā)展

有主見，能獨(dú)立，敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考，積極進(jìn)取，并能以堅強(qiáng)的意志完成既定事件.這是良好的創(chuàng)造性人才的品質(zhì)，也是新社會對于人才的要求.因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生個性，并能注重個性的培養(yǎng).民主、平等、自由的課堂氛圍，學(xué)生能感到被接受和被尊重，他們的樂觀和自信才能被開發(fā)；才敢于發(fā)表自己的見解；個性才能生動活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中才能全身心地投入，主動的參與到學(xué)習(xí)活動中.所以教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍，才能有助于學(xué)生的個性的發(fā)展.

同時也要尊重學(xué)生的創(chuàng)新與獨(dú)到的見解.正確的大力表揚(yáng)，不完善的給以補(bǔ)充，不合常理的給以尊重與鼓勵.在教學(xué)中用語言鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提出見解，形成質(zhì)疑學(xué)風(fēng).

4.學(xué)會反思，體驗(yàn)成功

學(xué)生在探究的過程中，成功也好，失敗也罷，都會形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，從而形成一種探究的興趣與習(xí)慣，這能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在探究中熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué).探究結(jié)束，要組織學(xué)生反思探究過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).把學(xué)生的探究過程從感性升華到理性，把偶然變成必然，把學(xué)生的一次探究變成多次探究的動力和依靠，讓探究學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣.總之，以訓(xùn)練智力能力為起點(diǎn)，把培養(yǎng)一般智力更新為培養(yǎng)專門智力的學(xué)習(xí)過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用.

[1]顧標(biāo).淺談新課標(biāo)下初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航(中旬)，2012(12).

[2]錢春定.淺談新課程下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010(06).

[3]徐學(xué)金.新課標(biāo)下初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性能力培養(yǎng)初探[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合),2010(03).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0009-01

2017-07-01

郭偉(1976.03-)，男，江蘇南通人，中學(xué)一級教師，本科，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).