林傳義

(福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)，福建 福清 350315)

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

林傳義

(福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)，福建 福清 350315)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，也可以說(shuō)是理論與實(shí)踐的結(jié)合.利用實(shí)驗(yàn)，可展現(xiàn)出認(rèn)識(shí)過(guò)程到思維創(chuàng)造.化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與形成，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度也具有重要意義.本文就通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行分析.

初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并促進(jìn)化學(xué)概念的形成，掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，鍛煉學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，可促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是，保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.初中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性，對(duì)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的作用.善于應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

初中化學(xué)教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，需遵循相應(yīng)的原則.首先，適度性.適度性原則就是要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候體現(xiàn)出層次性.對(duì)學(xué)生的要求不可過(guò)低，同時(shí)也不能過(guò)高.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生提出適度性的要求，并符合學(xué)生的自身?xiàng)l件.其次，個(gè)性化.初中階段的學(xué)生，具有鮮明的個(gè)性，充滿活力.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，個(gè)性化屬于非常重要性的原則.如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏個(gè)性化，就難以體現(xiàn)出創(chuàng)新，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.再次，活動(dòng)性.實(shí)踐檢驗(yàn)真理，實(shí)踐出創(chuàng)新.初中學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐性活動(dòng)具有緊密的聯(lián)系.初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師組織展開(kāi)實(shí)踐性活動(dòng).無(wú)論是課外還是課內(nèi)的活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并聽(tīng)從民意.唯有如此，才可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣.具體實(shí)踐性活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維.最后，探索性.探索是針對(duì)所有學(xué)科而言.探索并不僅今天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).化學(xué)理論知識(shí)的講解和實(shí)驗(yàn)操作均需要進(jìn)行探索.探索性要求教師將傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方法拋棄掉，要求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣與意識(shí)，以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和思考，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)初中化學(xué)教師而言，屬于非常重要的教學(xué)任務(wù).為在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮出相應(yīng)的效果，初中化學(xué)教師就需要善于應(yīng)用化學(xué)教學(xué)模式.

1.實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新

基于具體的實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)，教師就需要利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新.首先利用情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方面，化學(xué)教師需為其創(chuàng)設(shè)適宜的情境.“興趣是最好的老師”，在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈探索欲望、對(duì)化學(xué)知識(shí)和規(guī)律擁有欲望、渴望將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的動(dòng)機(jī)，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才可激發(fā)創(chuàng)新欲望.對(duì)此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可利用強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)視覺(jué)沖擊吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī).如教師利用氫氣燃燒爆炸、鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光、銅片在空氣中受熱后變成黑色、堿溶液能使無(wú)色酚酞試液變紅色等.開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必然對(duì)此類實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣.但此種好奇心并不穩(wěn)定.化學(xué)教師應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)，促使其成為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，才能夠起到持久性、穩(wěn)定性、強(qiáng)有力性的調(diào)控性作用.教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式激發(fā)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)興趣.利用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，向?qū)W生講解說(shuō)明化學(xué)在日常生活中的作用，比如通過(guò)結(jié)合實(shí)例講述金屬防銹原理、燃燒條件與滅火原理等，以此激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，保持良好的教師形象、生動(dòng)準(zhǔn)確的講授，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響具有潛移默化的效果.其次，實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律.教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)情境.將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索實(shí)驗(yàn)，也就是讓學(xué)生先操作實(shí)驗(yàn)后作出結(jié)論.逐步推導(dǎo)，從實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)性的效果，促使學(xué)生的思維模式處于積極探索狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索答案.

2.鼓勵(lì)學(xué)生，勇于創(chuàng)新

初中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，最為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，尤其是敢于提出問(wèn)題，并將自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)，敢于質(zhì)疑教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案.如，學(xué)生學(xué)習(xí)甲烷性質(zhì)的時(shí)候，教材中借助的是甲烷燃燒反應(yīng).對(duì)此，學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn)，甲烷燃燒的生成物是什么？針對(duì)學(xué)生提出的各類問(wèn)題，教師不宜直接說(shuō)出答案.可在甲烷燃燒的導(dǎo)氣管上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無(wú)色的小液滴，再將燒杯迅速地倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)并且注入澄清石灰水，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變成渾濁，通過(guò)分析學(xué)生就會(huì)自己獲得答案，明白甲烷燃燒生成物是水和二氧化碳.經(jīng)過(guò)討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)了解教材具有總結(jié)的局限性，促使學(xué)生對(duì)于自己不明白的地方提出問(wèn)題，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái).對(duì)于新鮮知識(shí)內(nèi)容與新鮮事物，學(xué)生第一次接觸的時(shí)候普遍都會(huì)提出質(zhì)疑.為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，初中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的好奇心，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí).

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，學(xué)生是課堂的主體.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，應(yīng)注意廢除一言堂、滿堂灌的教學(xué)思想與方法，努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造相對(duì)寬松、和諧、自然、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境.唯有如此，學(xué)生會(huì)敢想、敢問(wèn)、質(zhì)疑、表達(dá)自己的想法.對(duì)此還要求教師做到謙虛.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題與質(zhì)疑，進(jìn)行肯定，并予以表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生享受成功的喜悅.其次，學(xué)生提出問(wèn)題屬于創(chuàng)造性的過(guò)程.學(xué)生提出問(wèn)題，就是創(chuàng)造性的過(guò)程.即便存在不恰當(dāng)之處或是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師不可批評(píng)或抹煞.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以肯定.在肯定的時(shí)候思考問(wèn)題的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)不合理的因素，換個(gè)角度思考，促使學(xué)生自悟自明.通過(guò)這樣的方式，在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑積極性的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).最后，重視教育平等性.對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)教師實(shí)驗(yàn)操作存在不理解的地方，隨后就會(huì)提出自己的疑問(wèn).對(duì)于這方面，教師應(yīng)特別注意平等對(duì)待學(xué)生.即便學(xué)生在成績(jī)方面具有一定的差異性，但教師不可只關(guān)注優(yōu)等生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，忽視中、下學(xué)生的培養(yǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)與創(chuàng)新潛能.鼓勵(lì)所有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.多肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，以此提高創(chuàng)新能力.

[1]胡敏.淺談如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫(xiě):上,下旬,2015,13(1):876.

[2] 朱瑩瑩.化學(xué)教師教學(xué)用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)[J].北京：科學(xué)出版社，2010.

[3]馬永德.加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 學(xué)周刊,2015,13(11):199-199.

[責(zé)任編輯：李璟]

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2017-07-01

林傳義(1972.06-)，男，福建福清，福建省福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)，化學(xué)中學(xué)一級(jí)，本科，初中化學(xué)教學(xué).