劉便花

一、大學生思想政治教育的引領

(一)大學生思想政治教育的方向引領。在新時期新常態(tài)下,大學生思想政治教育引領的最大難點,在于如何更加積極有效地確保黨的核心引領力的不弱化與不缺位。習近平總書記在2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上指出,作為思想政治教育工作主體的各級高等院校首先必須做到治有方、管到位、風氣正這一思想政治教育的大前提,同時,這一大前提亦已成為新常態(tài)下衡量一所高等院校合格與否的顛撲不破的標準。在這一大前提下,思想政治教育工作的核心就是方向、思想、行動的正確引領,引領大學生樹立更加遠大的思想抱負,樹立起積極端正的個體與黨、個體與國家、個體與民族、個體與整個社會的和諧思想方向,引導大學生積極自覺地將自己融入到整個國家民族的根本利益中去,以中國夢照亮青春夢,以中國夢點亮青春理想,以中國夢引領前進的方向。

(二)大學生思想政治教育的思想引領

大學生思想政治教育的方向引領,為各級高等院校高層建瓴式地展開思想政治教育工作提供了大前提,在這一大前提的基礎之上,更應著重于大學生的思想引領。大學生思想政治教育過程中的思想引領,是各級高等院校目前普遍存在的難點。針對這一難點的解決方略就是必須“以事而化、與時俱進、因勢利導”。即在遵循思想政治工作規(guī)律的大前提下,以思想育人的普遍規(guī)律,提高工作能力、工作水平、工作方法,更加充分地利用好課堂這一關鍵的主渠道,更加充分地發(fā)揮課堂主渠道的巨大的輻射作用,在引領的過程中不斷提高、不斷滲透、不斷強化思想政治教育工作的親和力與針對性,在不斷迎合與滿足大學生思想發(fā)展需要,與個體發(fā)展需求期待的基礎上,形成一種教育與思想并行不悖的協(xié)同式引領效應。

(三)大學生思想政治教育的行動引領

大學生思想政治教育的方向引領與思想引領,為大學生賦予了最基本的意識正確性、信念堅定性、信仰牢不可破性。在此基礎之上,針對大學生的行為進行引領,就已經成為勢在必行的舉措。習近平總書記有先見性地指出,思想政治教育工作既是引領,也是關照,更是一種針對大學生的思想政治教育服務,因此,各級高等院校更應在正確的方向引領與思想引領的前導下,針對大學生個體除宏觀上的方向與思想引領而外,開展微觀上的無微不至的思想政治教育服務。引領大學生在正確認識世界發(fā)展大勢和認清中國發(fā)展形勢的大前提下,積極地投身到有中國特色的社會主義現代化建設實踐中來,在人類社會歷史發(fā)展的必然歷程中,更加充分地發(fā)揮每個個體在其中的不可或缺的積極重要作用,將遠大抱負落實到腳踏實地的實際行動中來,以奮進為青春賦予飛揚的翅膀,以行動為青春賦予搏擊的能量。[1]

二、大學生思想政治教育的創(chuàng)新

(一)教學全程與思想政治教育融合式創(chuàng)新

大學生思想政治教育創(chuàng)新的最大難點就在于教育機制的創(chuàng)新,教育機制是整個思想政治教育大系之中的唯一能夠快速改變,且唯一能夠牽一發(fā)而動身的關鍵要素,因此,在思想政治教育創(chuàng)新的諸要素之中,機制的創(chuàng)新必然首當其沖。在充分發(fā)揮黨的核心引領力的基礎之上,更要充分發(fā)揮黨的創(chuàng)新驅策力,從而達到以機制創(chuàng)新,為各級高等院校帶來思想政治教育面貌的徹底改觀。習近平總書記指出,各級高等院校必須首先解決思想政治教育對象為何、方法為何、服務于何人的根本問題,同時,更應將立德樹人確立為中心環(huán)節(jié),要令各級高等院校的思想政治教育工作,能夠貫穿整個大學教育的全過程之中去,實現教學全過程與思想政治教育全過程的真正深度融合式創(chuàng)新,從而進一步實現教學全過程育人、教育全方位育人、思想政治工作終生育人的終極思想政治教育目標。[2]

(二)個體思想政治教育對黨本體融入式創(chuàng)新

教師是人類靈魂的工程師,新時期新常態(tài)下,教師更承擔著中華民族偉大復興的神圣使命。教師首先應當成為思想政治教育的模范帶頭實踐者,然后才能更好地成為思想政治教育的模范傳播者。大學生思想政治教育的具體工作過程中的一個最大的難題,就是大學生個體的思想無法完全實現對黨本體的光輝思想的充分融入。這個難題既有國際風潮的不斷異化影響,亦有近年來各級高等院校,思想政治教育工作的不斷怠惰化的影響。針對這一難點,唯一的解決方略就是分兩步走,第一步是令大學生能夠將個體思想對黨本體的融入內化于心,第二步就是令大學生能夠將個體思想對黨本體的融入外化于行。具體的落實機制就是以教育約束性,促成大學生的思想政治學習自覺性,與思想政治理論研討的自覺覺他性。同時,相應地定期與不定期地開展,由校園環(huán)境幅射周邊社會環(huán)境的集教學、文化、活動、實踐、志愿等為一體的日益廣泛的思想政治教育活動。

(三)校、系、班三級思想政治教育全覆蓋創(chuàng)新

針對大學生的思想政治教育創(chuàng)新應以各級高等院校作為主干,以系班為分枝,而以大學生個體為葉片,從而形成一種脈絡化的體系架構,進而形成一種枝葉異動而主干絕不動搖,主干主動擺動而枝葉立即隨動的,思想政治教育三級式全覆蓋式的創(chuàng)新機制。加快建構三級思想政治教育機制全覆蓋的體系化建設,與理論及課程同步建設,建立起能夠與校、系、班三級思想政治教育機制完全適應、完全匹配、完全融合的科學教材體系,借以實現有各級高等院校特色的思想政治話語體系,最終形成思想政治教育權威,并以既公開且透明的思想政治教育體系,努力實現由校到系,由系到班,由班到大學生個體的思想政治教育暢通無阻的思想多向式溝通、交流、進步渠道。并進一步展開涵蓋整個校園的思想政治教育專欄,以活生生的實例教育更多的大學生,力求作到以思想化人、以實踐育人,以行為感人的分三步走的思想政治教育創(chuàng)新路徑。

三、大學生思想政治教育的推動

(一)步調一致的統(tǒng)一聯動整體機制的思想政治教育推動

大學生思想政治教育推動的最大的難點其實在于,目前各級高等院校之間,尚未實現大學生思想政治教育的互聯互通式的資源共享與教育同步,這就使得全國各級高等院校全部處于一種“各自為政”的孤立狀態(tài),同時亦使得一院一校的思想政治教育成果,與成功的思想政治教育經驗,及其有效實施方法等,均得不到及時的交流、溝通,同時,這一難點亦暴露出了,我國整個思想政治教育體系的整體統(tǒng)一性的這一極大短板。針對這一短板,既需要自上而下的思想政治教育引領、貫徹、執(zhí)行,更需要各級高等院校可持續(xù)的開拓、創(chuàng)新、推動。從而實現全國各級高等院校徹底打破孤立的“各自為政”狀態(tài),以實現一種既易于一攬全局,又能夠統(tǒng)一統(tǒng)攝的多級聯動機制、步調協(xié)調機制、整體同步機制,進而為大學生思想政治教育帶來嶄新的發(fā)展局面。[3]

(二)大學生基層黨組織與黨員的思想政治教育推動

勿庸諱言,目前傳統(tǒng)式的由教師對學生的思想政治教育,已經明顯遭遇到了一個巨大的瓶頸,這已經成為各級高等院校思想政治教育的一個最大的難點。相對而言,大學生與教師之間的接觸顯然不如大學生之間的接觸更加頻繁,同時,大學生的各種圈子,也遠比大學生與教師之間的圈子要多得多。因此,傳統(tǒng)式的由教師對學生的思想政治教育,顯然不如學生對學生的隱性的潛移默化式的思想政治教育,來得更加直接、更有效果、更具可持續(xù)性。由此可見,在充分發(fā)揮黨的核心引領力,與充分發(fā)揮黨的創(chuàng)新驅策力的基礎之上,更應充分發(fā)揮好大學生黨組織,與大學生黨員的先鋒推動力。應更加充分地發(fā)揮大學生黨支部的作用,同時,必須為基層黨支部賦予更多的關懷普通大學生的資源與權力,透過這層最為關鍵的通道,讓那些更需要黨幫助的大學生能夠更加真切地感受到黨的光芒與黨的溫暖,以實現黨的不斷發(fā)展壯大,以及黨群關系凝聚力的最大化,乃至無極化。[4]

(三)結合大學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育推動

大學生在大學的學習實質,其實就是以專業(yè)化對于未來職業(yè)化的一種推動,同時,大學生對于未來最為關注的,顯然就是未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學生未來發(fā)展的一種期待滿滿的最大愿景,這種愿景從大學生一入學直至畢業(yè),可以說是貫穿整個大學階段的。因此,將思想政治教育與未來職業(yè)生涯規(guī)劃相結合,即可實現以現在溝通未來的愿景驅動的,思想政治教育遠景的未來無極化發(fā)展。可以通過未來愿景已獲實現的各級校友的回校報告等具體路徑形式,以活生生的實例,向在校大學生進行更有助于推進式的思想政治教育。榜樣的力量是無窮的,在實例的感召與推動之下,在校的大學生必定會在其內心深處燃起以思想政治武裝自己,以更快實現自身未來職業(yè)生涯規(guī)劃的愿景行動的熱望。同時,在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃愿景,與思想政治教育多元化與多層次相結合的推動之下,大學生未來的思想政治教育遠景亦將不可限量。

[1]李 鑫．大學生思想政治教育中自我教育法運用現狀的調查及優(yōu)化研究[D]．重慶:西南大學,2013:3－5．

[2]李偉雄．中共黨史教育:大學生思想政治教育的重要內容[J]．山東省青年管理干部學院學報,2010(6):76－80．

[3]戴艷軍,楊正德．破解大學生思想政治教育熱點難點問題的思考[J]．大連理工大學學報:社會科學版,2009(4):60－65．

[4]陳錫喜．生動的道理是“徹底的”而又“樸實的”——談充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用[N]．文匯報,2005－03－12(25)．