周聆諳

(江西省上饒市上饒中學(xué),江西 上饒 334000)

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高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法研究

周聆諳

(江西省上饒市上饒中學(xué),江西 上饒 334000)

微課作為一種新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在教育者面前，它的教學(xué)理念是完全符合新時期我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求的.本篇文章中將結(jié)合自身多年的高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗對在課堂中滲透微課教學(xué)方法做出簡要分析，以此談?wù)勎⒄n在我國高中數(shù)學(xué)中所能帶來的效益并為此提出一定的實施策略.

高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)重點

微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，雖然它所帶來的教學(xué)效果是十分明顯的，但是它也有許多需要遵循的教學(xué)規(guī)律，即它最終的教學(xué)效果如何還要看教師的課件設(shè)計成果，教師必須要做到所給學(xué)生呈現(xiàn)出來的微課視頻是“濃縮精華”的，這樣才能在有效的時間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益，以此不斷推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展.

一、做好微課中的選題工作

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中使用微課教學(xué)模式是要遵循一定的制作規(guī)律的，首先教師必須確保微課制作是根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合而制定的，其次便是對微課選題方向的篩選，即做到選取的題目必須能夠最大限度化的促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展原則.例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師依照空間幾何體結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)內(nèi)容分為幾個具有針對性的選題，每個選題是一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著再將空間幾何體的定理、特征、規(guī)律和判別方法四個部分的內(nèi)容結(jié)合起來，制作在同一個微課視頻中，這樣便可以清晰明了的給學(xué)生們傳授具有針對性的學(xué)習(xí)知識，接著又從整體的角度來引導(dǎo)學(xué)生們將知識串聯(lián)起來，完成一個完整的空間幾何體學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而幫助學(xué)生們更加直觀、輕松的掌握該章節(jié)的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容.

二、微課制作中的視頻錄制

微課教學(xué)最大的教學(xué)障礙便是它非常容易受到周圍環(huán)境以及所需資源的限制，所以在制作課堂教學(xué)視頻的過程在往往需要教師自行手動錄制，這便大大的考驗了教師的綜合教學(xué)能力.為了使制作出來的視頻仍然保持它直觀、形象的特點教師可以通過借助一些相關(guān)的錄制工具來展開.例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“算法和程序框圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師首先要借助錄制視頻的工具，接著在電子白板上將程序框圖的解題步驟一步一步地列出來進(jìn)行講解，最后將程序框圖的算法的學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地展示出來錄制成微視頻.這樣的微課教學(xué)模式比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有針對性，而且也通過視頻的方式給學(xué)生們增添了不少學(xué)習(xí)樂趣.

三、微課教學(xué)中的最終視頻編輯

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生們的課時學(xué)習(xí)時間是有限制的，為了使得學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，教師必須要對微課視頻的時間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，即通過剪輯、調(diào)整和制作的方式用最短的時間濃縮課堂學(xué)習(xí)精華，以此呈現(xiàn)給學(xué)生們最最具針對性和趣味性的微視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“命題及其關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這一章節(jié)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)們理解并能學(xué)會辨別命題中存在的關(guān)系，那么教師制作的微視頻就必須是與該重點學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連的，這樣才能在段時間的微視頻中教會學(xué)生們掌握重點學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而良好地完成該章節(jié)的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容.

四、利用微課實現(xiàn)學(xué)生課外輔導(dǎo)

微課是依附著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而存在的一大教學(xué)輔助工具，教師除了可以在課堂中向?qū)W生們展示微課視頻外，還可以利用構(gòu)建微視頻交流平臺的方式來拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識面，使學(xué)生們能夠在平臺中找到找到更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻，進(jìn)而推動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)發(fā)展.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中滲透微視頻對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維的發(fā)展能力來說都起到了一定的影響作用，教師可以好好地利用微課的教學(xué)資源不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

[1]莊迎娟.淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J]. 才智，2014(32)：191.

[2]姚延明.高中數(shù)學(xué)課堂利用“微課”輔助教學(xué)的應(yīng)用效果調(diào)查研究[J]. 學(xué)周刊，2016(19)：188-189.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

周聆諳(1979.8- )，男，浙江紹興，一級教師，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

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