陳榮華

(江西省贛州市瑞金市第一中學,江西 贛州 342500)

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高中物理教學中的實驗教學分析

陳榮華

(江西省贛州市瑞金市第一中學,江西 贛州 342500)

實驗教學是物理教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，在高中物理教學中做好對實驗教學的分析至關重要.文章先對高中物理實驗教學的制約因素進行分析，之后對高中物理實驗教學對策進行探討.

高中教育；物理學科；實驗教學

高中物理作為物理教學的關鍵階段，保證其教學效果一直是教師的重要工作目標.實驗教學作為高中物理教學中最為基礎的組成部分，做好對其教學研究能夠為高中物理課堂教學效果的提升帶來重要支持.然而，從當前的高中物理教學模式來看，實驗教學的作用被進一步弱化，這對于高中物理教學的發(fā)展來說極為不利.落實實驗教學在高中物理教學中的作用刻不容緩.

一、高中物理實驗教學的制約因素

從當前的高中物理實驗教學來看，其關鍵性教育作用并沒有得到體現(xiàn)，這與高中物理實驗教學制約因素過多有著直接關系.具體內(nèi)容可概括為以下幾方面：

1.學生重視程度不足

學生對高中物理實驗教學的重視程度不足是制約高中物理實驗教學效果的重要因素.在當前的高中教育模式下，絕大多數(shù)學生都抱著考個好成績，上個好大學的信念在學習.雖然物理也是高考科目，但在高考當中并沒有設置實驗考試，這讓學生選擇戰(zhàn)略性放棄物理實驗教學，這讓高中物理實驗教學的處境非常尷尬.

2.缺乏良好實驗環(huán)境

缺乏良好的實驗環(huán)境也是制約高中物理實驗教學效果的主要原因.從當前的高中物理教學環(huán)境來看，雖然學校都有著自己的實驗室，但絕大多數(shù)學校都沒有專聘實驗室教師，實驗室都是由物理教師來進行打理和照看的.高中物理教師本身就有著較為沉重的課業(yè)壓力，再加上實驗室工作常常會讓他們力不從心.出于對學生的發(fā)展考慮，他們只能將重心放在教學上，實驗室環(huán)境因此而得不到有效保護，進而對實驗教學帶來不利的影響效果.

3.實驗內(nèi)容過于局限

實驗內(nèi)容過于局限也是導致高中物理實驗教學發(fā)展遇阻的重要原因.相比于初中物理教學而言，高中物理進入到了難度學習當中，其實驗難度也有了明顯的提升.雖然實驗室有一定的實驗設備，但很多教材上的實驗仍舊無法完成，這讓實驗教學遇到了很大的局限性.另一方面，物理實驗本身就具有危險性，物理教師出于對學生安全的保護，會取消許多具有危險性的實驗，高中物理實驗因此而少之又少，學生體會不到實驗學習的樂趣，自然也就不喜歡實驗教學.

二、高中物理實驗教學對策

物理作為一門以實驗為基礎的學科，其在高中教育這一關鍵性階段，其必須要發(fā)揮出實驗的關鍵性作用，才能夠讓學生真正的認識到物理知識的本質(zhì)，因此做好對高中物理實驗教學至關重要.

1.教師演示下的實驗教學

教師演示下的實驗教學是指教師在物理課堂上獨自完成的實驗，學生只需進行觀察即可.通常情況下以下兩種實驗多采取教師演示模式，其一是實驗過于簡單但由不得不做的.在物理教學中，許多基礎知識都需要借助實驗才能更為全面的展現(xiàn)，但專門為其開設一堂實驗課有些大材小用，在這種情況下教師會選擇演示實驗.其二是具有一定危險性的實驗.針對于具有危險性又不得不進行的實驗，教師也會選擇進行自主演示，以確保學生安全的前提下，讓他們能夠觀察到物理實驗現(xiàn)象，為學生的物理知識學習帶來支持.

2.師生互動下的實驗教學

師生互動下的實驗教學只是教師與學生一起進行的教學實驗.在實際教學過程中，一些具有一定實驗意義，但無法撐起一堂實驗課的實驗，教師會采取互動實驗模式.具體實驗過程是教師在講臺上完成一切準備工作，然后讓學生完成能夠產(chǎn)生物理變化的那一項工作，這樣既可以讓學生更為近距離的觀察到物理實驗現(xiàn)象，還能夠讓他們參與到實驗當中來，達到事半功倍的教學效果.

3.學生自主模式實驗教學

學生自主實驗模式是指有學生自主完成的實驗模式.在高中物理實驗教學中，學生自主實驗模式必須要在實驗室當中進行，做到人手一套實驗設備，以確保每個學生都能夠進行物理實驗，以確保他們都能夠在物理實驗過程中觀察到物理現(xiàn)象，實現(xiàn)收獲.在自主實驗過程中，教師一定要做好對實驗前的指導，確保每個學生都能夠熟練掌握實驗要領，避免錯誤實驗或操作失誤帶來不利后果.同時，教師還要在實驗過程中做到巡查，對學生們的自主實驗行為進行監(jiān)督，以確保學生們的實驗都能夠在自己的監(jiān)督下，為實驗的有效性打下良好的基礎.

綜上所述，實驗作為物理知識探究的基礎模式，其在高中教學階段的重要性不言而喻.在實際教學過程中，教師一定要認識到實驗教學的關鍵性作用，然后通過對物理教學目標的研究，制定出一個既符合高中物理教學目標，又能夠?qū)崿F(xiàn)對學生物理知識學習進步的教學計劃，讓實驗教學的作用能夠在教學過程中得以發(fā)揮，為高中物理教學目標的實現(xiàn)打下基礎，也為學生物理科學素養(yǎng)的構建帶來支持.

[1]劉亞明.實驗在高中物理課堂教學中的有效性[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22):107.

[2]張立杰.實驗在高中物理教學中的作用淺談[J].生物技術世界,2016(02):226.

[責任編輯：閆久毅]

2017-05-01

陳榮華(1983.2-),男,江西瑞金，中學一級教師,本科,從事高中物理研究.

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